戒網(wǎng)癮學(xué)校合法性探究：學(xué)生權(quán)益保護(hù)與暴力事情揭露

本文將深入探討一個(gè)引人注目的主題——在戒網(wǎng)癮學(xué)校經(jīng)歷的性與暴力。我們通過(guò)一個(gè)真實(shí)的案例來(lái)揭示這個(gè)問(wèn)題，讓我們深入了解一位名叫周林馨的17歲女孩的經(jīng)歷。她在一所文武學(xué)校就讀，這所學(xué)校被標(biāo)榜為戒除網(wǎng)癮的示范基地。我們也會(huì)討論這所學(xué)校和類似機(jī)構(gòu)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

在四川某縣的一所文武學(xué)校中，周林馨是一個(gè)引人注目的存在。她以其獨(dú)特的個(gè)性和經(jīng)歷在校園內(nèi)嶄露頭角。在這所學(xué)校里，學(xué)生們經(jīng)歷了種種挫折和磨難。面對(duì)這樣的環(huán)境，周林馨以其特立獨(dú)行的行為模式，在同學(xué)間形成了自己的影響力。她從小耳濡目染父親的生活方式，使她成為中專學(xué)校的校霸，但同時(shí)她也懂得照顧弱者。由于與校園暴力有關(guān)，她最終被學(xué)校勒令退學(xué)。

在困惑和無(wú)助的時(shí)刻，周林馨的母親在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了這所文武學(xué)校。這所學(xué)校宣稱能夠幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮，并且同時(shí)進(jìn)行文化和武術(shù)教育。雖然面臨著困惑和壓力，但周林馨決定給自己一個(gè)重新開始的機(jī)會(huì)。她來(lái)到這里時(shí)并沒(méi)有意識(shí)到這將是一段充滿挑戰(zhàn)和暴力的經(jīng)歷。

這所位于四川省綿陽(yáng)市的文武學(xué)校正處于極盛時(shí)期。學(xué)校師生多次在中央電視臺(tái)上表演節(jié)目，借此機(jī)會(huì)打出戒除網(wǎng)癮的旗號(hào)，吸引了大量家長(zhǎng)和學(xué)生前來(lái)報(bào)名。這所學(xué)校的教育方式卻引起了爭(zhēng)議。學(xué)校里存在四類學(xué)生群體，他們各自面臨著不同的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。其中，最引人關(guān)注的是那些被父母扭送到這里的網(wǎng)癮深重的孩子。他們面臨的是嚴(yán)格的管理和暴力對(duì)待的可能性。而周林馨的故事就是其中之一。她在校園里經(jīng)歷了種種磨難和挑戰(zhàn)，同時(shí)也見證了這些學(xué)校存在的問(wèn)題和爭(zhēng)議。她的經(jīng)歷揭示了戒網(wǎng)癮學(xué)校中的不公正現(xiàn)象以及對(duì)待學(xué)生的不當(dāng)行為等問(wèn)題。這個(gè)案例引起了人們對(duì)這類學(xué)校和機(jī)構(gòu)的關(guān)注和反思人們開始意識(shí)到這些學(xué)校和機(jī)構(gòu)在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)的不足和不負(fù)責(zé)任的行為因此引發(fā)了對(duì)這些問(wèn)題的廣泛討論和改進(jìn)呼吁

戒除網(wǎng)癮學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)安全和健康的環(huán)境而不是暴力和虐待的場(chǎng)所讓我們共同努力為青少年創(chuàng)造一個(gè)更加健康和公正的教育環(huán)境讓他們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)和發(fā)展。在文武學(xué)校，武術(shù)教練的生活費(fèi)管理有其獨(dú)特之處。家長(zhǎng)們將生活費(fèi)交給教練后，教練通常會(huì)建議減少金額，這并非出于吝嗇，而是出于對(duì)孩子行為的考量。一方面，若孩子表現(xiàn)不佳，金錢過(guò)多可能會(huì)引發(fā)不必要的麻煩；另一方面，對(duì)某些學(xué)生而言，生活費(fèi)過(guò)多可能誘發(fā)不理智行為。盡管這種管理方式引起了一些爭(zhēng)議，但學(xué)校仍堅(jiān)持這種做法，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和生活態(tài)度。

文武學(xué)校強(qiáng)調(diào)文化和武學(xué)的共同發(fā)展，然而在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，文化課的教學(xué)時(shí)常出現(xiàn)缺口。盡管如此，學(xué)校對(duì)武學(xué)課程的執(zhí)行卻非常嚴(yán)格。每天晚間的武術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，全體師生會(huì)在學(xué)校主席臺(tái)前集合，接受總教官的審查和批評(píng)。對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，總教官會(huì)實(shí)施懲罰。

懲罰的方式主要有兩種：棒打和吊打。棒打適用于輕微犯錯(cuò)的學(xué)生，執(zhí)行時(shí)學(xué)生需按照要求排列，接受教練的懲罰。這種懲罰雖然看似嚴(yán)厲，但其目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正。而吊打則是一種更為嚴(yán)厲的懲罰方式，學(xué)生在受罰過(guò)程中會(huì)承受巨大的身體痛苦。這種懲罰方式常使學(xué)生數(shù)天無(wú)法恢復(fù)正常活動(dòng)。

周林馨是新來(lái)的學(xué)生，她目睹了這些懲罰方式，心生恐懼。除了肉體上的懲罰，學(xué)校里的精神羞辱也讓她倍感壓力。學(xué)校的伙食狀況不佳，加上教練們的嚴(yán)格管理，讓夜晚的宿舍充滿了緊張氣氛。凌晨時(shí)分，教練們的突擊檢查更是讓學(xué)生們心驚膽戰(zhàn)。

除了這些，文武學(xué)校還存在一些其他問(wèn)題。學(xué)生們之間的紀(jì)律問(wèn)題、精神羞辱以及戀愛關(guān)系中的不平等對(duì)待等都讓周林馨感到困擾。她試圖尋找一個(gè)靠山來(lái)保護(hù)自己，但最終還是面臨了各種挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。她的小弟在校園里遭遇欺凌，而她自己也面臨著與胡海梁之間的沖突和困擾。胡海梁在文武學(xué)校是一個(gè)頂尖的存在，他的強(qiáng)大實(shí)力和與總教練的關(guān)系讓他在學(xué)校中處于金字塔的頂端。周林馨不愿卷入爭(zhēng)斗，但她也不得不采取措施來(lái)保護(hù)自己和自己的小弟。她通過(guò)偷聽、收集情報(bào)等方式來(lái)應(yīng)對(duì)這一局面。

面對(duì)這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，周林馨開始思考自己的應(yīng)對(duì)策略。她不僅要面對(duì)肉體上的威脅，還要面對(duì)精神上的壓力和困擾。她在文武學(xué)校的經(jīng)歷讓她認(rèn)識(shí)到，除了武力，還有更重要的東西值得追求。她決定尋找其他方式來(lái)保護(hù)自己和小弟，同時(shí)也希望能夠改善學(xué)校中存在的問(wèn)題和矛盾。

文武學(xué)校的管理方式存在一些問(wèn)題，但也在不斷探索和改進(jìn)。學(xué)生們面臨著各種挑戰(zhàn)和壓力，但也在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)和進(jìn)步。對(duì)于周林馨來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的旅程，她希望通過(guò)自己的努力和思考，找到屬于自己的道路。在2025年的某個(gè)時(shí)刻，胡海梁因某些原因受到了懲罰，被吊在只有五根手指能觸地的高度，并挨了三十棍。他的女友，因穿著裙子，也承受了二十下杖刑。這一切的緣由，總教練并沒(méi)有放過(guò)任何一個(gè)嘲笑他們的機(jī)會(huì)。

當(dāng)胡海梁因?yàn)樘弁炊泻皶r(shí)，總教練的嘲諷之聲響起：“這點(diǎn)痛都忍不了，還好意思談戀愛?！眱商旌?，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)床上的一切被掀翻，上面倒?jié)M了廁所垃圾，甚至幾片滿是血的衛(wèi)生巾暴露在棉被上。下午練功時(shí)，她得知即將面臨的厄運(yùn)——“等著挨打吧！”

北京奧運(yùn)會(huì)的盛大舉辦成為全校的焦點(diǎn)。在例會(huì)上，總教練著重強(qiáng)調(diào)，奧運(yùn)會(huì)期間必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律。盡管胡海梁的報(bào)復(fù)計(jì)劃被暫時(shí)擱置在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束之后，但周林馨心中的恐懼并未因此減少。她知道，奧運(yùn)會(huì)的短暫性并不能抵消他們面臨的嚴(yán)重問(wèn)題。

2008年8月8日晚上8點(diǎn)，全校人按照武術(shù)班的排列順序聚集在一起觀看奧運(yùn)會(huì)?？偨叹毜恼嬲康牟⒎亲屓Ｈ诵蕾p比賽，而是通過(guò)奧運(yùn)會(huì)的轉(zhuǎn)播來(lái)訓(xùn)練大家的掌聲節(jié)奏。當(dāng)電視機(jī)里傳來(lái)觀眾鼓掌的聲音時(shí)，總教練立即命令大家鼓掌；而當(dāng)主持人開始發(fā)言或節(jié)目開始時(shí)，他又迅速讓大家停止掌聲。周林馨則利用觀看奧運(yùn)會(huì)的時(shí)機(jī)，偷偷跑到校外尋求幫助。她的男友和其他人給她提供了校外朋友的聯(lián)系方式和見面地點(diǎn)。盡管周林馨成功聯(lián)絡(luò)到了不少人愿意幫忙，但胡海梁依然堅(jiān)持自己的計(jì)劃并引發(fā)了一場(chǎng)可能的沖突。

消息迅速傳播開來(lái)，當(dāng)晚集會(huì)上，總教練要求參與打群架的人主動(dòng)站出來(lái)。周林馨和她的男友、胡海梁和他的女友以及其他兩位產(chǎn)生沖突的人都被叫到了主席臺(tái)上。由于所有人都指向周林馨作為帶頭人，她遭受了嚴(yán)厲的懲罰——被吊到雙手完全離地的高度，并引導(dǎo)了15下。在那痛苦的時(shí)刻，她頭朝下腳朝上，只能看到學(xué)校的圍墻、天空和天花板上搖搖晃晃的吊燈。盡管前5下打得特別重，但她依然堅(jiān)持著。

在這個(gè)故事中，我們看到了權(quán)力的濫用、校園霸凌和人性的掙扎?？偨叹毜臋?quán)威和對(duì)學(xué)生的殘忍訓(xùn)練讓人震驚，而周林馨的勇敢和堅(jiān)韌則讓人敬佩。這個(gè)故事也揭示了校園環(huán)境中存在的問(wèn)題和需要解決的緊迫任務(wù)。在生活的重壓下，她曾遭受打擊，但她卻從未放棄希望的光芒。當(dāng)她腰部遭受重創(chuàng)時(shí)，仿佛整個(gè)世界都塌陷了。在經(jīng)歷了那段艱難的歲月后，她終于挺過(guò)來(lái)了。她的故事始于一個(gè)普通的日子，那時(shí)她正面臨人生中最大的困境。面對(duì)挫折，她選擇了退縮，選擇了離開那所充滿暴力的文武學(xué)校。在那所學(xué)校，她經(jīng)歷了身心的摧殘和背叛的打擊。曾經(jīng)的自尊心破碎不堪，無(wú)法修補(bǔ)。她被這種情緒困擾了很長(zhǎng)一段時(shí)間，最后甚至試圖結(jié)束自己的生命。在生與 的邊緣掙扎后，她最終選擇了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)。父母的愛讓她重新找到了生活的意義，她勇敢地面對(duì)過(guò)去，開始了新的生活旅程。隨著時(shí)間的推移，她逐漸走出了那段陰霾的日子。如今她已是獨(dú)立自主的女性，擁有了穩(wěn)定的工作和生活。盡管過(guò)去的經(jīng)歷對(duì)她造成了極大的影響，但她依然保持著樂(lè)觀和積極的心態(tài)。她深知人生的路還很長(zhǎng)，需要繼續(xù)努力前行。她始終保持著警惕和自省的態(tài)度，不輕易相信別人，但也學(xué)會(huì)了如何與他人建立真誠(chéng)的關(guān)系。她明白自己的價(jià)值所在，不再輕易受到外界的影響和干擾。如今，她已經(jīng)成為一位母親，開始關(guān)注教育問(wèn)題。她深知教育的意義不僅在于傳授知識(shí)，更在于培養(yǎng)人的品格和價(jià)值觀。對(duì)于某些家長(zhǎng)將孩子送入類似的文武學(xué)校接受暴力矯正的做法，她表示擔(dān)憂和反對(duì)。她認(rèn)為每個(gè)孩子都應(yīng)該受到尊重和保護(hù)，而不是被剝奪自由和尊嚴(yán)。同時(shí)她也提醒那些家長(zhǎng)們要正視孩子的內(nèi)心需求以及重視與孩子之間的溝通和交流的重要性而不是單純地依賴武力來(lái)解決問(wèn)題。盡管過(guò)去十年間她曾嘗試舉報(bào)那些存在問(wèn)題的文武學(xué)校但結(jié)果并不理想但她從未放棄努力爭(zhēng)取改變現(xiàn)狀的決心。同時(shí)她也明白人生充滿了未知和挑戰(zhàn)只有不斷努力前行才能迎來(lái)更美好的未來(lái)在這個(gè)過(guò)程中我們應(yīng)該始終保持樂(lè)觀積極的心態(tài)勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難相信自己一定能夠戰(zhàn)勝一切困難實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。她嘗試調(diào)換了幾個(gè)頻道，但總是重復(fù)同樣的內(nèi)容，于是干脆關(guān)掉了收音機(jī)。

口述人周林馨，執(zhí)筆人姚鉛墟。關(guān)于內(nèi)心疑問(wèn)“怎么會(huì)有那么多打?qū)W生的戒網(wǎng)癮學(xué)?！?，有以下解讀。

在戒網(wǎng)癮學(xué)校里，因?yàn)閷W(xué)生存在問(wèn)題行為，體罰成為了震懾他們的主要手段。我曾經(jīng)歷過(guò)教官用竹板打屁股，200大板讓我屁股變成黑紫色，疼痛難忍。雖然此后我不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，但屁股上的痕跡卻長(zhǎng)久未消。有些家長(zhǎng)面對(duì)孩子沉迷網(wǎng)游、叛逆等問(wèn)題，選擇送孩子去這種學(xué)校接受“治療”。對(duì)于這些學(xué)校，社會(huì)上存在許多爭(zhēng)議和看法。

對(duì)于這些所謂的“戒網(wǎng)癮治療”機(jī)構(gòu)，我感到十分氣憤。它們打著父母無(wú)知的牌子，做著違法的事情。這樣的學(xué)校多半是為那些孩子教育過(guò)程中感到無(wú)助的父母而存在的。雖然我能理解他們的無(wú)助，但將孩子送入這樣的學(xué)校是否真的是出于對(duì)孩子深深的愛還是害怕呢？

從學(xué)校的角度看，這些學(xué)校是為了迎合無(wú)助的父母而產(chǎn)生的。它們用各種方法管孩子，但這些方法往往不包括如何真正教育好孩子，而只是讓孩子聽話。使用暴力對(duì)待十幾歲正值叛逆期的孩子，真的能夠讓他們心服口服嗎？我們都曾經(jīng)歷過(guò)叛逆期，那時(shí)的我們雖然可能忍受得了暴力責(zé)罰，但誰(shuí)又能真正被暴力所折服呢？

學(xué)校依靠家長(zhǎng)的授權(quán)，通過(guò)暴力打造聽話的孩子，在身體上是違法的，而在心理上給孩子帶來(lái)的傷害則是巨大的，甚至可能破壞親子關(guān)系。從家長(zhǎng)的角度看，他們可能真的束手無(wú)策，需要這樣的“教育機(jī)構(gòu)”來(lái)“改造”孩子。但實(shí)際上，孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)只是心理營(yíng)養(yǎng)缺失的外在表現(xiàn)，這種情況是可以通過(guò)家長(zhǎng)的不斷學(xué)習(xí)得到改善的。

我們需要的是幫助父母學(xué)會(huì)如何正確表達(dá)愛、如何正確教育的學(xué)校，而不是這種通過(guò)暴力將人打造成模式化聽話的學(xué)校。這些戒網(wǎng)癮學(xué)校應(yīng)該被關(guān)停，因?yàn)樗鼈儗?duì)孩子、父母、社會(huì)、國(guó)家甚至人類都是有害無(wú)利的。早點(diǎn)關(guān)閉這些學(xué)校，早點(diǎn)為人類造福。

關(guān)注公眾號(hào)：童畫界親子體驗(yàn)營(yíng)，學(xué)習(xí)如何成為卓越的父母，給孩子一個(gè)多彩的童年。