戒網(wǎng)癮學(xué)校合法性探究：出校者殺人案引發(fā)爭議

從戒網(wǎng)癮學(xué)校走出的孩子們

從戒網(wǎng)癮學(xué)校走出的孩子們，他們的變化是多元的，這取決于學(xué)校的教育方式及他們自身的態(tài)度。對于從正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校出來的孩子，他們不僅學(xué)會了如何更好地生活，而且更加理解和尊重父母的辛苦。他們在學(xué)校接受了專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)會了如何調(diào)整自己的態(tài)度和行為，有的孩子甚至通過戒網(wǎng)癮學(xué)校繼續(xù)升學(xué)，實現(xiàn)了自己的夢想。對于那些從非正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校出來的孩子，他們的經(jīng)歷可能會更加艱難。在沒有專業(yè)心理疏導(dǎo)和不良對待的環(huán)境下，他們可能會變得更加暴躁，對父母的怨恨也會加深。甚至有些孩子在戒網(wǎng)癮學(xué)校中受到刺激，心理變得極端，產(chǎn)生報復(fù)行為。

在關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校的探討中，我們不能忽視一些令人痛心的案例。如少年李傲，他被家長送往“合肥正能教育學(xué)校”，卻不幸在短短幾天內(nèi)喪命。這樣的悲劇讓我們深感痛心。這所所謂的“正能教育學(xué)校”并沒有取得辦學(xué)資質(zhì)，其管理手段粗暴殘忍，對學(xué)員進行非法拘禁，甚至存在侮辱人格的懲罰手段。

許多家長為孩子的“網(wǎng)癮”感到焦慮，他們在尋找解決方案時可能會忽略一些風(fēng)險。盡管他們可能知道某些機構(gòu)存在不正規(guī)之處，但他們對孩子深陷網(wǎng)絡(luò)的擔(dān)憂常常壓倒了疑慮。我們需要認識到，對“網(wǎng)癮”的定義并沒有達成共識，我們需要更審慎地判斷。在未明確其形成機制和后果的情況下，我們不能輕易將其定義為“癮”。

尋求解決青少年網(wǎng)絡(luò)問題的正確途徑是至關(guān)重要的。我們需要以理解和關(guān)心的態(tài)度來引導(dǎo)孩子，讓他們明白網(wǎng)絡(luò)的作用，并教導(dǎo)他們?nèi)绾谓】档厥褂镁W(wǎng)絡(luò)。家長也需要接受教育，了解孩子的需求，改變教育方式，與孩子建立良好的親子關(guān)系。只有這樣，我們才能真正解決青少年網(wǎng)絡(luò)問題，幫助他們健康成長。在現(xiàn)代社會，人人離不開網(wǎng)絡(luò)，如何正確引導(dǎo)未成年人合理上網(wǎng)、平衡娛樂與學(xué)習(xí)，以及識別網(wǎng)絡(luò)沉迷的深層原因，這是家長和教育者必須面對的挑戰(zhàn)。中國家長往往抱有深厚的期望，有時反對子女上網(wǎng)并非反對網(wǎng)絡(luò)本身，而是擔(dān)憂網(wǎng)絡(luò)會阻礙他們?yōu)樽优?guī)劃的人生路徑。為此，家長們傾向于采取強硬措施，徹底隔絕孩子與網(wǎng)絡(luò)。那些聲稱能“戒除網(wǎng)癮”的封閉機構(gòu)恰恰滿足了這一需求。盡管效果難以保證，但至少在這些機構(gòu)里，孩子們無法接觸網(wǎng)絡(luò)，這讓家長們暫時松了一口氣。

一些家長對網(wǎng)癮矯正機構(gòu)的手段持默許態(tài)度，即便這些手段游離于法律和規(guī)范之外。非法機構(gòu)宣傳的體罰等管教措施得到了家長的認同。他們不尋求正規(guī)教育機構(gòu)的幫助，可能是因為正規(guī)機構(gòu)無法滿足他們對嚴格管教的期望。這些家長往往缺乏家庭教育的能力和精力，渴望通過封閉化管理來“包辦”孩子的教育。

矯正未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷沒有捷徑可走，樹立正確的教育觀念才是關(guān)鍵。一些家長在嘗試為孩子戒除網(wǎng)癮的過程中耗費了大量財力和精力，卻收效甚微。這時，他們需要反思與孩子的溝通方式是否恰當，是否因為不當?shù)姆椒ぐl(fā)了孩子的逆反情緒。教育機構(gòu)也應(yīng)擔(dān)當起責(zé)任，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免應(yīng)試成為教育的 目標。

打擊非法網(wǎng)癮矯正機構(gòu)是部門義不容辭的職責(zé)。這些機構(gòu)之所以存在市場，部分原因在于一些家長對其抱有過高期待，輕信不切實際的宣傳，最終將孩子送入危險之地。在開放、民主的教育觀念日益成為主流的今天，那些封閉、粗放的機構(gòu)仍有市場，每一個關(guān)心孩子教育的人都應(yīng)深思其背后的原因。

近日發(fā)生的戒網(wǎng)癮學(xué)校命案令人痛心。在這起案件中，一名年僅13歲的學(xué)生在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)不幸喪命。據(jù)報道，有關(guān)部門在檢查過程中已發(fā)現(xiàn)該校存在違規(guī)從事網(wǎng)戒糾正行為的情況，并已責(zé)令其停止辦學(xué)。目前案件仍在進一步調(diào)查中。

出事之后，學(xué)校輕率地通知家長將孩子接回家。據(jù)了解，該校學(xué)生反映校內(nèi)教員現(xiàn)象十分普遍。那位不幸離世的孩子在生命的最后時刻究竟經(jīng)歷了怎樣的絕望？被家長拋棄，也被社會拋棄。相關(guān)部門在發(fā)現(xiàn)問題時為何沒有及時采取措施疏散學(xué)生？為何直到出了人命才采取行動？這不得不讓人對社會的法治建設(shè)產(chǎn)生質(zhì)疑。這也暴露出部分父母在教育孩子方面的失職。他們不僅缺乏法律意識，責(zé)任意識也十分淡薄。當孩子出現(xiàn)問題時，他們往往簡單地將責(zé)任歸咎于孩子本身，缺乏真正的理解和關(guān)懷。在這個過程中，他們可能忽略了孩子內(nèi)心的需求和掙扎，最終導(dǎo)致孩子走向叛逆和沉迷網(wǎng)絡(luò)。因此呼吁家長們要增強法律意識和責(zé)任意識加強對孩子的教育和關(guān)愛避免類似的再次發(fā)生。同時教育部門和社會各界也應(yīng)該共同努力加強對教育機構(gòu)特別是非法機構(gòu)的監(jiān)管和打擊力度確保未成年人的安全和權(quán)益得到切實保障。中國教育中，面對人格尚未健全或不負責(zé)任的父母，孩子的心理疏導(dǎo)需求成為了一道難題。自幼兒園至研究生階段，頻繁的教育問題頻發(fā)，為何相關(guān)部門未能引起足夠的重視？我們的教育體系究竟出了什么問題，以致學(xué)生不僅缺乏人格尊嚴，甚至生命安全也受到威脅。

人民教育家陶行知曾言：教育是立國之本。盡管時光已至2025年，但教育似乎并未與幾十年前有質(zhì)的進步。雖然先進的多媒體設(shè)備已經(jīng)普及課堂，為孩子們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但教育理念似乎仍然滯后。至今，“網(wǎng)癮”尚未被明確界定為一種精神疾病，卻有不少家長將孩子送入某些學(xué)校，導(dǎo)致悲劇發(fā)生。更令人震驚的是，社會輿論中竟不乏支持者。而問題后，相關(guān)機構(gòu)才匆忙承擔(dān)責(zé)任，這不僅是家庭的悲哀，更是整個社會的悲哀。

盡管已有關(guān)停部分不當機構(gòu)，但新的類似學(xué)校仍層出不窮。楊永信的戒網(wǎng)癮學(xué)校仍在不斷招收學(xué)生，仍有家長未能意識到自身教育方式的問題所在。何時能正視這一問題，提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)并承擔(dān)起相關(guān)職責(zé)？需要多少條人命的代價，才能促使現(xiàn)狀的真正改善？

每一個孩子都是未來的希望，他們應(yīng)該在一個健康、安全、尊重的環(huán)境中成長。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個更好的教育環(huán)境，確保他們不再受到傷害。這是一個漫長而艱難的過程，但我們有責(zé)任、有義務(wù)去為他們爭取更好的未來。希望每一個孩子都能被正確引領(lǐng)，走向光明的人生道路。