戒網(wǎng)癮學校孩子的成長挑戰(zhàn)與心理重建之路戒除網(wǎng)絡成癮背后的故事

少年命喪戒網(wǎng)學校：治網(wǎng)癮背后的悲劇與反思

在當下社會，網(wǎng)絡成癮成為了許多家長心中的痛點。近日，一起發(fā)生在所謂的戒網(wǎng)癮學校的悲劇再次引發(fā)了公眾對治網(wǎng)癮方式的深度思考。年僅17歲的少年李傲，因被家長送往一家名為“合肥正能教育學校”的機構(gòu)后不幸身亡。這起究竟揭示了什么？我們又該如何正確看待和處理青少年的網(wǎng)絡問題？

李傲是一個不滿十八歲的少年，被家長因擔憂其沉迷網(wǎng)絡而送到該機構(gòu)。短短幾日，他卻在這所機構(gòu)內(nèi)遭遇了不幸。據(jù)調(diào)查，“合肥正能教育學校”存在非法拘禁行為，李傲正是在這種環(huán)境下身體出現(xiàn)異常，最終不幸離世。這所打著矯正青少年網(wǎng)癮旗號的機構(gòu)，實則管理手段粗暴殘忍，毫無正能量可言。

許多家長在面對孩子沉迷網(wǎng)絡時，往往感到焦慮和無助。他們?yōu)榱私o孩子尋找治網(wǎng)癮的“藥方”，不惜耗費大量財力和精力。但在這過程中，不少家長忽視了這些所謂的戒網(wǎng)癮機構(gòu)存在的問題和不正規(guī)之處。李傲的家長就是一個典型的例子，盡管他們曾搜索過學校的，但焦慮之情終究壓倒了疑慮，還是選擇了將孩子送往這類機構(gòu)。

我們需要清醒地認識到，何謂“網(wǎng)癮”，在醫(yī)學、心理學界以及教育領(lǐng)域都尚未形成共識。家長們在尋求解決方案時，應當更為審慎。不同于煙癮、毒癮等已在醫(yī)學上論證過的癮癥，“網(wǎng)癮”的研究還遠遠不夠。在現(xiàn)代社會，人人離不開網(wǎng)絡，我們需要區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂和對網(wǎng)絡的沉迷。

我們也應該看到，一些家長在對待孩子沉迷網(wǎng)絡的問題上，更多地是反感網(wǎng)絡阻礙他們?yōu)楹⒆釉O(shè)計的人生規(guī)劃。他們希望使用強力的方法，把孩子與網(wǎng)絡徹底阻隔。“治網(wǎng)癮”在實質(zhì)上變成了“戒網(wǎng)”。這種簡單粗暴的方式并不能真正解決問題。

矯正未成年人對網(wǎng)絡的沉迷，沒有一蹴而就的方法。我們需要樹立正確的教育觀念，幫助孩子合理分配時間和精力，避免悲劇發(fā)生。家長也需要反思自己的教育方式，加強和孩子的溝通，避免使用不當?shù)姆椒ぐl(fā)孩子的逆反情緒。公辦教育機構(gòu)也需要有所作為，不把應試當成教育的 目的，善于引導學生培養(yǎng)良好學習習慣。

打擊非法網(wǎng)癮矯正機構(gòu)是職能部門義不容辭的職責。家長和教育機構(gòu)也應該共同努力，正確看待和處理青少年的網(wǎng)絡問題。我們需要以更為科學、合理的方式引導孩子合理使用網(wǎng)絡，避免類似的悲劇再次發(fā)生。隨著社會的不斷發(fā)展，教育觀念的更新也在不斷推進。一些家長對于教育的焦慮和對孩子的過度期待，卻為一些不良機構(gòu)提供了可乘之機。這些機構(gòu)以矯正孩子行為為名，實則卻隱藏著巨大的風險。尤其是在當下民主、開放的教育觀念逐漸普及之時，封閉、粗放的機構(gòu)仍能獲得大量市場，確實值得我們每個人深思。

今天我要講述的是一個關(guān)于一位17歲女孩的故事，她在戒網(wǎng)癮學校所經(jīng)歷的性與暴力令人震驚。故事發(fā)生在四川某縣的一所文武學校。這所學校門口印著“央視專訪”和“戒除網(wǎng)癮示范基地”的字樣，吸引了許多家長的關(guān)注。但背后卻隱藏著許多不為人知的秘密。

周林馨是一個活潑叛逆的女孩，因家庭背景和教育環(huán)境，她在學校表現(xiàn)出與眾不同的個性。在她被父母送到文武學校的那一刻，她的命運發(fā)生了巨大的改變。學校實施軍事化的封閉管理，學生除了春節(jié)外，幾乎全年都在學校度過。那些對孩子束手無策的父母會將孩子送到這里來接受所謂的戒網(wǎng)癮訓練。

周林馨初來乍到，面對學校的下馬威和嚴格的管理，感到十分震驚。然而更讓她難以接受的是學校里存在著的性別歧視和暴力行為。她親眼目睹了教練對男生的暴力行為，以及學校里一些不正當?shù)哪信P(guān)系。這一切讓她感到非常不安和無助。她嘗試反抗，卻因為勢單力薄而遭到更多的打壓和報復。

在這所學校里，學生被分為不同的類別。總教練的弟子們享有特權(quán)，他們可以隨意舉報同學晚歸和私藏手機等情況。而像周林馨這樣的叛逆期少年則被視為異類，受到嚴格的監(jiān)管和打壓。而那些沉迷于網(wǎng)絡游戲的孩子更是被視為學校的重點管理對象，他們的父母常常采取極端手段將孩子送到這里來接受所謂的戒除網(wǎng)癮訓練。這種訓練往往伴隨著體罰和強制性教育手段，給孩子帶來極大的身心傷害。

對于那些被送到文武學校的孩子們來說，他們面臨的境遇令人深感同情。這些年僅八、九歲的孩子，在父母忙于工作的被送到一個全新的環(huán)境中，他們需要適應的不只是新環(huán)境，還有孤獨和迷茫。

周林馨初到文武學校時，她震驚地發(fā)現(xiàn)這里充斥著偷盜行為。家長們將生活費交給武術(shù)教練，教練卻常常建議減少生活費，理由一是孩子們表現(xiàn)不佳，二是過多的金錢會引發(fā)問題。這種經(jīng)濟上的壓制，無疑讓許多孩子們選擇了不正當?shù)氖侄潍@取所需。

文武學校聲稱注重文化和武學的雙重教育，但實際情況卻并非如此。文化課老師經(jīng)常缺課，而武學課程雖然嚴格，卻也存在體罰現(xiàn)象。每晚武訓結(jié)束后，全體師生在主席臺前集合，對于違紀的學生，總教官會進行嚴厲的批評和懲罰。

懲罰的方式有兩種：棒打和吊打。棒打是針對犯錯情節(jié)較輕的學生，雖然執(zhí)行時場景公開，但屁股上的淤青常常要持續(xù)好幾天。而吊打的場景更為殘酷，學生被吊在半空中挨打，常常幾天都無法下床。

周林馨在這個學校里 次感受到了心驚膽戰(zhàn)的恐懼。除了體罰，學校里的伙食也不好，白天吃不飽，晚上也睡不安穩(wěn)。凌晨時分，教練們會突然檢查宿舍，一旦發(fā)現(xiàn)違禁物品，就會遭到殘酷的體罰。

除了肉體上的懲罰，精神上的羞辱更是讓人難以接受。在文武學校，孩子們違紀往往是因為對性的朦朧渴望。在教練眼中，這些沖動被當成了笑料。一次，一對情侶的親熱被舉報，教練在公眾場合進行殘酷的嘲笑，聲音傳遍整個校園。

在這樣的環(huán)境下，周林馨感到極度缺乏安全感，她甚至找了一個“大哥”做男朋友以求保護。即便有了靠山，她仍然面臨種種困擾。周林馨的男朋友以及胡海梁等人，都是校園內(nèi)的強勢人物，他們與學生之間的爭斗和沖突不斷。周林馨的小弟在一次爭執(zhí)中被人傷害，而她為了維護自己的地位，不得不面對胡海梁的威脅。胡海梁在文武學校處于頂尖地位，他是散打班的佼佼者，并在省格斗比賽中拿過團體亞軍。他深受總教練的賞識，平時能與總教練談笑風生。面對這樣的對手，周林馨選擇了謹慎應對，她不愿輕易卷入打架的風險中。她試圖通過其他方式解決問題，但在這個充滿挑戰(zhàn)的學校里，她必須學會如何保護自己和自己的朋友。

文武學校的環(huán)境對于孩子們來說充滿了挑戰(zhàn)和壓力。他們需要面對肉體和精神上的雙重折磨，以及校園內(nèi)的爭斗和沖突。在這個陌生的環(huán)境中，他們必須學會如何保護自己，并找到屬于自己的道路。希望這篇文章能引起更多人對于這個問題的關(guān)注和理解。在過去的半個多月里，周林馨得知了一個消息，她每周都會與胡海梁在教學樓的某個固定廁所見面。出于好奇與探究，她派遣了一個小弟在廁所外守候。小弟在廁所外發(fā)現(xiàn)了使用過的避孕套，引起了她的警覺。

那天晚上，胡海梁遭遇了突如其來的懲罰。他被吊起來，手指僅能觸及地面五根手指的高度，承受了三十棍的責罰。他的女友因穿著裙子，也受到了二十下杖刑。總教練趁機嘲笑了他們，當女生站在他面前時，他嘲諷其膝蓋上的污垢，并指責她為何還敢穿裙子。胡海梁在痛苦中呼喊，總教練則冷漠地回應道：“這點痛都忍不了，還好意思談戀愛。”

兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)床上所有物品被掀到地上，上面倒?jié)M了廁所垃圾，甚至有幾片滿是血的衛(wèi)生巾大張地躺在棉被上。下午練功時，她收到消息：“等著挨打吧！”整個下午，她都在恐懼自己將因何罪名被叫到主席臺上受罰。集會時總教練并未點名周林馨，她回到寢室時卻看見胡海梁的女友冷笑倚在門口。周林馨意識到，一場規(guī)模更大的沖突即將爆發(fā)。

當時正值北京奧運會的籌備期，每個人都被奧運會的氛圍所感染。胡海梁派人的傳話卻將人們的注意力從奧運會上拉開：“打架的時間暫定在奧運會結(jié)束之后。”周林馨暫時松了一口氣，以為還有一個多月的緩沖時間。但當?shù)弥獖W運會僅持續(xù)最多20天時，她內(nèi)心焦急：“只開這么短還弄這么大陣仗干嘛？”在她心中，奧運會遠沒有正在發(fā)生的重要。

2008年8月8日晚上8點，全校人按照武術(shù)班的排列順序聚集在一起觀看奧運會。總教練強調(diào)，看電視的目的是為了訓練大家在何時鼓掌，是否看清電視畫面是次要問題。在他看來，學會服從和被規(guī)訓才是最重要的。當晚，總教練嚴格把控著掌聲的節(jié)奏，使得整個觀看過程變得機械化而缺乏真實情感。

周林馨利用觀看奧運會的時機尋求外援。她借口上廁所跑到與男友約定的地方見面商量對策。他們決定讓周林馨在晨跑的空檔向校外的人求助。他們每晚交給周林馨一張紙條上面寫著他們的校外朋友的名字、手機號和見面的地址。那幾天周林馨收獲頗豐已經(jīng)有好幾個人主動找到她說愿意幫忙解決此事。然而事情并沒有按照他們的計劃進行下去。胡海梁在看到周林馨帶來的二十多人后感到事態(tài)嚴重催促大家快走并罵了一連串臟話后帶著人跑了周林馨也趕緊讓大家散去避免事態(tài)進一步惡化。事后消息迅速傳播當晚集會上總教練要求所有參與策劃打群架的人主動站到臺上去接受懲罰。周林馨和她的男朋友以及胡海梁和他的女朋友等人都被叫到了主席臺上接受處罰。雖然所有人都指向了周林馨作為帶頭人但她遭受的處罰相較于其他人更為嚴厲而其他人則受到相對較輕的處罰。在這個充滿矛盾和沖突的中我們看到了年輕人在校園生活中的艱辛和不易以及面對困境時的無助和掙扎同時也看到了總教練的嚴格管理和對紀律的堅守但也希望他能更加關(guān)注學生的心理健康和情感需求以幫助他們更好地成長和發(fā)展。周林馨曾經(jīng)被吊起，雙手完全離地，身體搖晃在空中，眼前只有學校的圍墻、天空和天花板上晃動的吊燈。那15下的棍棒，讓她體驗了前所未有的痛苦。尤其是腰部受到重擊時，她感覺身體仿佛被撕裂開來。

被放下后，她被人扶著回到宿舍，躺在床上四天四夜，無法言語，無法進食。她的自尊心徹底崩潰，無法再信任文武學校的任何人。在學校的日子變得如同噩夢一般，她只想回家，只想待在父母的身邊。

回到家中，她向母親表達了自己的想法，但母親并不理解她的痛苦，反而責備她不去上學。母親的態(tài)度開始轉(zhuǎn)變，開始限制她的外出時間，并告訴她要慢慢變好。內(nèi)心的創(chuàng)傷已經(jīng)無法愈合，她開始考慮自殺。她上網(wǎng)搜索割腕的方法，但最終決定嘗試嚇唬一下母親。她割破了手腕，血流不止，直到家人趕來才救下她。

此后，父母開始讓步，為她收拾衣物并讓她離開學校。周林馨的情緒曾一度無法發(fā)泄，但她最終找到了自己的方式去應對這段經(jīng)歷。她在家待產(chǎn)期間，開始反思自己的過去和現(xiàn)在。她努力讓自己變得更好，并在當?shù)毓倬W(wǎng)上提交了對文武學校的舉報信。雖然只收到了一個“謝謝監(jiān)督”的回復，但她并沒有放棄希望。