戒網(wǎng)癮中心重生之路：面對(duì)挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)與成長(zhǎng)？戒網(wǎng)警示預(yù)告

探索戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的故事：一個(gè)17歲女孩的遭遇與反思

在四川某縣的一所文武學(xué)校里，曾有一位名叫周林馨的17歲女孩。她的經(jīng)歷揭示了一個(gè)令人震驚的現(xiàn)象，這所聲稱(chēng)能戒除青少年網(wǎng)癮的學(xué)校背后所隱藏的真相。故事始于她初來(lái)乍到時(shí)的印象——偷盜的盛行。學(xué)校門(mén)口宣傳的“央視多次專(zhuān)訪”和“戒除網(wǎng)癮示范基地”的榮譽(yù)背后，隱藏著不為人知的秘密。胡海梁和周林馨的經(jīng)歷讓我們更加深入地了解這所學(xué)校背后的故事。

胡海梁是學(xué)校內(nèi)的一位叛逆少年，他曾被父母送到文武學(xué)校，希望能在這里得到改變。胡海梁在校園內(nèi)的遭遇卻令人觸目驚心。教練體罰學(xué)生、偷盜行為盛行，甚至有的孩子因?yàn)橥須w或私藏手機(jī)而被舉報(bào)。在這樣的環(huán)境下，胡海梁感到無(wú)所適從，最終選擇離家出走。他的父母對(duì)學(xué)校的信任也隨之破滅。這也讓我們對(duì)所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校產(chǎn)生了深刻的質(zhì)疑和思考。究竟在這樣的學(xué)校中，孩子們是否能得到真正的幫助和改變？這些問(wèn)題不禁讓人深思。與此楊永信教授及其戒除網(wǎng)癮學(xué)校也因此引起了廣泛的關(guān)注和質(zhì)疑。胡海梁和周林馨的經(jīng)歷讓我們重新審視戒網(wǎng)癮學(xué)校的真實(shí)面貌。我們需要更加深入地了解這些學(xué)校背后的真相，以便更好地保護(hù)我們的孩子免受傷害。與此我們需要更加重視家庭教育和心理健康的培養(yǎng)，從源頭上預(yù)防和解決青少年問(wèn)題行為的發(fā)生。作為父母和教育工作者，我們需要反思和改進(jìn)教育方式和方法，給予孩子們更多的關(guān)愛(ài)和支持，幫助他們健康成長(zhǎng)。社會(huì)各界也需要共同努力，加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康的關(guān)注和投入，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加健康、和諧、安全的環(huán)境。讓我們攜手努力，為孩子們的未來(lái)保駕護(hù)航！我們也需要警惕那些過(guò)度宣傳和夸大效果的戒網(wǎng)癮學(xué)校。在選擇教育機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)該理性對(duì)待宣傳資料和市場(chǎng)調(diào)查比較各方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)權(quán)衡利弊選擇出真正能夠助力孩子成長(zhǎng)的學(xué)校這樣才能讓我們的孩子在安全和正確的引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。總的來(lái)說(shuō)這個(gè)故事讓我們反思如何更好地關(guān)注青少年的成長(zhǎng)和教育問(wèn)題讓我們共同為他們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)！在文武學(xué)校，武術(shù)教練與家長(zhǎng)們溝通生活費(fèi)的問(wèn)題時(shí)，通常會(huì)建議家長(zhǎng)合理控制金額，因?yàn)楹⒆觽兊谋憩F(xiàn)并不一定與投入的金錢(qián)成正比，過(guò)度的金錢(qián)供給有時(shí)反而會(huì)引發(fā)問(wèn)題行為。盡管學(xué)校強(qiáng)調(diào)文化和武學(xué)的平衡發(fā)展，但在實(shí)際操作中，文化課教學(xué)時(shí)常被忽視，而武學(xué)課程則較為嚴(yán)格。

每天晚間的武術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，全體師生會(huì)在學(xué)校主席臺(tái)前集結(jié)。總教練會(huì)對(duì)當(dāng)天違紀(jì)的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)和相應(yīng)的懲罰。懲罰的方式主要有兩種：一種是棒打，適用于情節(jié)較輕的犯錯(cuò)學(xué)生；另一種是吊打，更為嚴(yán)厲。被棒打的同學(xué)屁股上常常留下淤青，而被吊打的同學(xué)甚至幾天都無(wú)法下床。

周林馨目睹了這些懲罰，心中不禁感到恐懼和不安。除了肉體上的懲罰，學(xué)校里還存在精神層面的羞辱。有些學(xué)生對(duì)紀(jì)律的冒犯，往往源于青春期的沖動(dòng)和朦朧的渴望。在教練的眼里，這些沖動(dòng)卻被當(dāng)做笑料消遣。

一次，一對(duì)情侶在宿舍后親熱被舉報(bào)，教練在懲罰時(shí)不僅進(jìn)行身體上的打擊，還公開(kāi)羞辱他們的尊嚴(yán)。這種羞辱通過(guò)學(xué)校的音響系統(tǒng)傳遍整個(gè)校園。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們之間的等級(jí)分明，尋釁和爭(zhēng)斗也屢見(jiàn)不鮮。周林馨作為一個(gè)新生，為了尋找安全感，選擇了一個(gè)被稱(chēng)為“大哥”的學(xué)生作為男朋友。即便她有自己的底線和原則，仍然面臨著種種挑戰(zhàn)。

在文武學(xué)校里，生活并不容易。伙食不佳、作息不規(guī)律、教練的突然檢查都讓學(xué)生們倍感壓力。尤其是在凌晨時(shí)分，教練們手持棍棒進(jìn)行宿舍檢查，一旦發(fā)現(xiàn)違禁物品，就會(huì)遭到嚴(yán)厲的懲罰。這種懲罰常常伴隨著凄厲的哭喊聲，讓周林馨這樣的旁觀者都感到心悸。

一

2025年，胡海梁在當(dāng)晚被置于吊架之上，手指僅能輕微觸碰地面，承受了三十棍的懲罰。他的女友，因身著裙子，亦遭受了二十下杖刑。

總教練抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行嘲諷。當(dāng)女生出現(xiàn)在他面前時(shí)，他嘲諷其膝蓋處的污垢，并尖銳地指出其穿裙子的不適當(dāng)。當(dāng)胡海梁因疼痛喊叫時(shí)，總教練更是以刻薄的言語(yǔ)回應(yīng)，質(zhì)疑他們的忍耐力和戀愛(ài)資格。

二

兩天后，周林馨回到宿舍，驚訝地發(fā)現(xiàn)床上所有物品被掀翻在地，上面堆滿(mǎn)了廁所垃圾，甚至有幾片滿(mǎn)是血跡的衛(wèi)生巾暴露在棉被上。下午練功時(shí)，惡言傳來(lái)，她被告知即將遭受?chē)?yán)厲的懲罰。

整個(gè)下午，周林馨都處于恐懼之中，不確定自己會(huì)因何原因被叫到主席臺(tái)受罰。當(dāng)她回到寢室，看到胡海梁的女友冷笑站在門(mén)口時(shí)，她意識(shí)到這可能是即將發(fā)生的群架的信號(hào)。

三

當(dāng)時(shí)，北京奧運(yùn)會(huì)的氛圍日漸濃厚。總教練在例會(huì)上強(qiáng)調(diào)，奧運(yùn)會(huì)期間絕不允許有任何違紀(jì)行為。胡海梁暗中傳話(huà)，將群架的時(shí)間定在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后。

周林馨暫時(shí)松了一口氣，以為奧運(yùn)會(huì)將持續(xù)至少一個(gè)月。得知奧運(yùn)會(huì)僅20天左右的消息后，她心生疑惑：“為何如此短暫的奧運(yùn)會(huì)要引發(fā)這么大的動(dòng)靜？”在她心中，奧運(yùn)會(huì)遠(yuǎn)不如她正在面對(duì)的問(wèn)題重要。

四

2008年8月8日晚8點(diǎn)，全校學(xué)生按照武術(shù)班的順序坐好。總教練將辦公室的大電視搬到主席臺(tái)上，讓大家一起觀看奧運(yùn)會(huì)。盡管有些同學(xué)反映電視屏幕很小，但總教練強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練大家在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓掌，而畫(huà)面的清晰度則不那么重要。

在總教練的眼里，觀看奧運(yùn)會(huì)并不是重點(diǎn)，真正的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)服從和接受規(guī)訓(xùn)。當(dāng)電視里傳來(lái)觀眾鼓掌的聲音時(shí)，總教練立即命令鼓掌；而當(dāng)主持人開(kāi)始講話(huà)或表演開(kāi)始時(shí)，他又迅速命令停止鼓掌。

周林馨利用觀看奧運(yùn)會(huì)的時(shí)機(jī)，偷偷與男友見(jiàn)面并商量求助事宜。他們每晚給周林馨一張紙條，上面寫(xiě)有校外朋友的名字、手機(jī)號(hào)和見(jiàn)面地點(diǎn)。幾天內(nèi)，周林馨成功聯(lián)絡(luò)到了一些愿意幫忙的人。

五

胡海梁對(duì)周林馨的行動(dòng)感到憤怒。當(dāng)他看到周林馨帶著二十多人前來(lái)時(shí)，他感到事態(tài)嚴(yán)重并憤怒地要求大家散開(kāi)。盡管他那邊只有六個(gè)人，但他仍堅(jiān)持自己的策略并挑釁周林馨：“你想怎么打？”并要求周林馨叫出她的男朋友應(yīng)對(duì)。隨著圍觀者越來(lái)越多，胡海梁帶著人迅速逃離現(xiàn)場(chǎng)。周林馨則迅速讓大家散開(kāi)以避免事態(tài)擴(kuò)大。

當(dāng)她感到棍棒的重?fù)袈湓谘繒r(shí)，仿佛整個(gè)世界都在瞬間崩潰。身體的疼痛，如同心靈的撕裂，使她感受到前所未有的絕望。回到宿舍后，她被同伴攙扶著，身心疲憊地躺在床上。接下來(lái)的幾天，她陷入了深深的沉默，不愿言語(yǔ)，也不愿進(jìn)食。她的自尊心受到了嚴(yán)重的打擊，對(duì)文武學(xué)校的信任也蕩然無(wú)存。

在家待產(chǎn)的周林馨，回想起那段經(jīng)歷仍然心有余悸。她給父母打電話(huà)，哭泣著表達(dá)回家的愿望。她的母親并不理解她的痛苦，責(zé)備她半途而廢，甚至揚(yáng)言要送她回到那個(gè)讓她心生恐懼的地方。

周林馨的決心開(kāi)始動(dòng)搖。她甚至開(kāi)始搜索如何割腕以結(jié)束這一切的痛苦。一天晚上，她躲在家里衛(wèi)生間，準(zhǔn)備采取極端行動(dòng)。在刀片接觸皮膚的那一刻，她猶豫了。她擔(dān)心刀片上的細(xì)菌會(huì)讓她感染，于是用打火機(jī)燎了燎刀片。然后，她給父母發(fā)了一條短信：“我自殺了，都是你們害的。”接著開(kāi)始割腕，血順著胳膊肘滴到地上。在她快要倒下的時(shí)候，門(mén)外傳來(lái)了急促的敲門(mén)聲，她的腦海中只有一個(gè)念頭：“你們終于來(lái)了。”

幸運(yùn)的是，周林馨并沒(méi)有 。她的父母最終妥協(xié)了，為她收拾衣物并送她離開(kāi)那個(gè)讓她心生恐懼的地方。出校后很長(zhǎng)一段時(shí)間里，她無(wú)法發(fā)泄自己的情緒。后來(lái)她在母親的電腦上澆了一盆水以發(fā)泄情緒。這個(gè)行為源自于她在網(wǎng)上了解到的關(guān)于文武學(xué)校的信息。

（注：文中人物均為化名，口述周林馨，作者姚鉛墟）

警鐘長(zhǎng)鳴：戒網(wǎng)癮學(xué)校悲劇背后的反思

2025年4月16日晚，一場(chǎng)悲劇在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校上演。一名年僅13歲的學(xué)生在這所學(xué)校內(nèi)失去了生命。據(jù)相關(guān)報(bào)道，案發(fā)前，濟(jì)南市天橋區(qū)主管部門(mén)在檢查過(guò)程中已發(fā)現(xiàn)該校存在違規(guī)從事網(wǎng)戒糾正行為的問(wèn)題，并責(zé)令其停止辦學(xué)。目前，案件仍在進(jìn)一步調(diào)查中。

發(fā)生后，學(xué)校通知家長(zhǎng)將孩子接回家。有學(xué)生在事后反映，學(xué)校內(nèi)教員現(xiàn)象十分普遍。我們不禁要問(wèn)，那位失去生命的學(xué)生，在生命的最后時(shí)刻，是否感受到了無(wú)盡的絕望？為何在相關(guān)部門(mén)已發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在問(wèn)題的情況下，沒(méi)有及時(shí)疏散學(xué)生？為何讓學(xué)校繼續(xù)運(yùn)營(yíng)，直至發(fā)生這樣的悲劇？

國(guó)家一直在強(qiáng)調(diào)建設(shè)法治社會(huì)，但為何這些違法機(jī)構(gòu)屢禁不止？未成年人保護(hù)法在這里似乎成了一個(gè)笑話(huà)，孩子們的基本人身安全無(wú)法得到保障。

父母作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，應(yīng)以教養(yǎng)、保護(hù)為目的對(duì)未成年人進(jìn)行人身監(jiān)護(hù)。將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母，往往缺乏法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們往往將全部責(zé)任推到孩子身上，忽視自身的教育方式和責(zé)任。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們首先想到的是孩子的過(guò)錯(cuò)，而不是反思自己的教育方式。

當(dāng)孩子們一步步走向叛逆，沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，這些父母又開(kāi)始抱怨孩子的不聽(tīng)話(huà)。他們似乎認(rèn)為，聽(tīng)話(huà)懂事的孩子都是天生的，而自家的孩子從小就壞。仿佛孩子的性格變成這樣與他們失敗的教育毫無(wú)關(guān)系。在聽(tīng)到某些學(xué)校能讓孩子變得順從乖巧的傳聞時(shí)，他們毫不猶豫地送孩子去，卻并不知道那里究竟是何樣子。

在中國(guó)，除了父母，很少有機(jī)構(gòu)能對(duì)孩子進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)。遇到人格尚未健全、不負(fù)責(zé)任的父母，孩子的一生可能就這樣被毀掉。從幼兒園到研究生，頻發(fā)的教育問(wèn)題難道還不能引起相關(guān)部門(mén)的重視嗎？我們的教育體系究竟出了什么問(wèn)題？學(xué)生上學(xué)不僅沒(méi)有人格尊嚴(yán)，連生命安全都會(huì)受到威脅。

人民教育家陶行知曾說(shuō)：教育是立國(guó)之本。如今的教育與過(guò)去相比似乎并沒(méi)有多大進(jìn)步。各種先進(jìn)多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂，為孩子們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但教育理念卻仍停滯不前。“網(wǎng)癮”目前尚未被明確定義為一種精神疾病，但家長(zhǎng)卻將孩子送進(jìn)這種學(xué)校逼至絕境。社會(huì)輿論竟然還有支持的聲音。相關(guān)機(jī)構(gòu)也總是在出事后才開(kāi)始承擔(dān)責(zé)任。這種情況與其說(shuō)是家庭的悲哀，不如說(shuō)是整個(gè)社會(huì)的悲哀。

我們需要正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)，需要擔(dān)起相關(guān)職責(zé)。我們需要知道，關(guān)停一家問(wèn)題機(jī)構(gòu)后，還有多少家同樣的問(wèn)題機(jī)構(gòu)存在？我們需要多少條人命的代價(jià)，才能引起社會(huì)的重視，改善現(xiàn)狀？愿每一個(gè)孩子都能不再受到傷害。

至于2008年關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校的電影，它名為《網(wǎng)絡(luò)媽媽》。這部影片關(guān)注青少年“網(wǎng)癮”問(wèn)題以及親子教育熱點(diǎn)，取材于真實(shí)人物“全國(guó)十大杰出母親”劉煥榮的真人真事。導(dǎo)演周勇分享觀點(diǎn)：在2025年，當(dāng)我們面對(duì)孩子們的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題時(shí)，除了借助專(zhuān)業(yè)的戒癮機(jī)構(gòu)和醫(yī)藥輔助手段外，更應(yīng)從孩子的內(nèi)心深處出發(fā)，觸動(dòng)他們的心靈，改變其思想觀念。這才是解決這一問(wèn)題的核心所在。他認(rèn)為，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有不同的興趣和愛(ài)好，而網(wǎng)絡(luò)世界只是他們探索世界的一種方式。我們的目標(biāo)應(yīng)該是引導(dǎo)他們正確地看待網(wǎng)絡(luò)，使其認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)世界的重要性，以及平衡現(xiàn)實(shí)生活與虛擬世界的必要性。通過(guò)深度溝通和理解，以及耐心的引導(dǎo)和教育，我們可以幫助孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而擺脫網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)，回歸真實(shí)生活。這是一個(gè)長(zhǎng)期且富有挑戰(zhàn)的過(guò)程，但只要我們堅(jiān)持從孩子的內(nèi)心出發(fā)，就一定能夠找到解決這一問(wèn)題的有效途徑。