孩子走出戒網(wǎng)癮學(xué)校后的成長(zhǎng)之路2025版

感恩學(xué)校中的教育領(lǐng)航者——楊校長(zhǎng)原型的故事

楊國(guó)信，感恩學(xué)校的原型人物，其身份靈感來(lái)源于楊永信校長(zhǎng)。他曾任江蘇省南京市棲霞區(qū)長(zhǎng)江小學(xué)校長(zhǎng)，矢志不渝地推廣感恩教育理念，將感恩教育融入學(xué)校的日常教學(xué)中。他的理念深入人心，讓感恩成為師生們的一種習(xí)慣。 楊校長(zhǎng)的教育理念不僅僅停留在口頭，更是付諸實(shí)踐。他所推行的感恩教育，旨在培養(yǎng)孩子們的感恩之心，讓他們學(xué)會(huì)珍惜、懂得回報(bào)。這樣的教育理念，在當(dāng)時(shí)引起了廣泛的關(guān)注和討論。 除此之外，楊校長(zhǎng)還致力于研究精神學(xué)和學(xué)習(xí)心理學(xué)，這些研究為他的教育理念和實(shí)踐活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。他的學(xué)識(shí)和見(jiàn)識(shí)，使他成為教育領(lǐng)域的佼佼者。

豫章書(shū)院事情：對(duì)教育方式的深刻反思

豫章書(shū)院事情令人震驚，也引發(fā)了人們對(duì)教育方式的深刻反思。這所書(shū)院非法拘禁學(xué)生，剝奪了他們的人身自由，給他們帶來(lái)了極大的身心傷害。 這起事情的背后，反映出一些家長(zhǎng)對(duì)教育的焦慮和無(wú)奈。他們希望孩子能夠出類拔萃，卻忽略了孩子的身心健康。過(guò)度約束和過(guò)分追求學(xué)業(yè)成績(jī)，可能會(huì)導(dǎo)致一系列問(wèn)題。 在這種教育模式下，孩子們可能會(huì)承受巨大的壓力，導(dǎo)致身心健康問(wèn)題；過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，可能會(huì)抑制孩子的創(chuàng)造力和想象力；過(guò)分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和規(guī)矩，可能會(huì)讓孩子缺乏創(chuàng)新能力和探索精神。 真正的教育應(yīng)該是以人為本，尊重孩子的個(gè)性和興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)該反思自己的教育方式，真正做到以孩子為中心，為他們提供健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師節(jié)先進(jìn)事跡：邵麗君老師的故事

在慶祝教師節(jié)的時(shí)刻，我們不得不提到邵麗君老師——一位真正關(guān)心學(xué)生、和藹可親的教育者。 邵老師不僅在教學(xué)上表現(xiàn)出色，更是在生活中展現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的深深關(guān)愛(ài)。我記得我剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)時(shí)，邵老師熱情地接待我，讓我融入這個(gè)新的班級(jí)。她不僅教我學(xué)科知識(shí)，更教我如何做人，如何與人相處。 有一天，我急匆匆地吃完早餐就出門(mén)了，沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話穿了一件薄外套。在寒冷的天氣里，我凍得瑟瑟發(fā)抖。這時(shí)，邵老師看到了我，她關(guān)心地問(wèn)我冷不冷，并遞給我一件厚外套。這件外套不僅御寒，更是邵老師關(guān)心學(xué)生的暖心之舉。 邵老師用自己的行動(dòng)詮釋了什么是真正的教育。她不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)心學(xué)生的身心健康。她用自己的愛(ài)心和耐心，為學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。 在這個(gè)教師節(jié)，我們要向邵麗君老師這樣的優(yōu)秀教育工作者致敬。他們用自己的辛勤付出和無(wú)私奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

一、寒冷天氣中的師生情深

在寒冷的冬日里，上課的鐘聲響起，我卻沒(méi)有心情聆聽(tīng)。冷風(fēng)刺骨，我的手幾乎快要凍成冰棍。當(dāng)我拿著作業(yè)本走向邵老師的辦公室時(shí)，我的聲音因?yàn)楹涠澏丁Ｉ劾蠋煟晃簧钍軐W(xué)生愛(ài)戴的教師，正忙于批改作文。

當(dāng)我遞上作業(yè)本時(shí)，邵老師無(wú)意間碰到了我的手，驚訝地說(shuō)：“你的手怎么這么涼？”這一刻，我感受到了媽媽般的關(guān)心。邵老師迅速脫下自己的毛絨披肩，溫柔地披在我的肩上：“穿上，著涼了就不好了。”我受寵若驚，連連推辭，但最終還是被邵老師的溫暖所打動(dòng)。

這件毛絨披肩穿在我身上顯得很大，但更大的，是邵老師的那份心意與關(guān)愛(ài)。當(dāng)她只穿一件毛衣站在講臺(tái)上授課時(shí)，我心中充滿感激與敬意。她的瘦小身軀，此刻在我心中顯得無(wú)比高大。

下課后，我脫下披肩還給邵老師，她卻生氣地說(shuō)：“穿上！”我堅(jiān)持要脫下，但邵老師那固執(zhí)的神情讓我無(wú)法拒絕。冷風(fēng)依舊，但我心中暖流涌動(dòng)。

二、黎苗地區(qū)的卓越教育者——曾老師

曾老師是我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的教育楷模，他的事跡令人欽佩。

心系窮鄉(xiāng)孩子：畢業(yè)于師專的曾老師，主動(dòng)選擇到偏遠(yuǎn)的黎、苗聚居地任教。他踏遍了這里的每一個(gè)黎村苗寨，為了孩子們不失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。聽(tīng)說(shuō)有孩子因家庭原因準(zhǔn)備輟學(xué)，他連夜走幾十里山路進(jìn)行勸說(shuō)。他的無(wú)私奉獻(xiàn)贏得了當(dāng)?shù)乩琛⒚缤馁澴u(yù)。

甘當(dāng)配角，無(wú)私奉獻(xiàn)：在藤橋中學(xué)從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的曾老師，雖工作內(nèi)容繁重且待遇較低，但他從不計(jì)較。他白天晚上連軸轉(zhuǎn)，為學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)付出巨大努力。他的辛勤工作使藤橋中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到90 %，并在全省的評(píng)估中名列前茅。

制作教具，服務(wù)教學(xué)：曾老師深知農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材的缺乏，于是他自制教具，以解決這一問(wèn)題。他深入研究教材教法，制作的教具不僅解決了教學(xué)難題，還提高了教學(xué)質(zhì)量。

積極探索，勇于創(chuàng)新：曾老師積極參與教研、教改，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。他的創(chuàng)新精神使他在教育領(lǐng)域取得了顯著成就。

一、教育的卓越者——曾老師的教學(xué)之路

二、實(shí)施素質(zhì)教育的先鋒——曾老師的服務(wù)精神

曾老師不僅在完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)上表現(xiàn)出色，還積極組織學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)，服務(wù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)。為推廣水稻拋秧新技術(shù)，他利用節(jié)假日輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)民放心采用新技術(shù)，促進(jìn)了糧食的大幅增長(zhǎng)。他還指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)施肥，奔波于田間地頭，幫助農(nóng)民分析土壤成分，受到農(nóng)民的普遍歡迎。曾老師輔導(dǎo)的學(xué)生科技項(xiàng)目也多次獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、幼教戰(zhàn)線的杰出代表——某老師的先進(jìn)事跡

某老師是幼教戰(zhàn)線上的一名普通工作者，她工作踏實(shí)認(rèn)真，堅(jiān)持教書(shū)育人，為人師表。雖然她的工作沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但她始終保持自己的先進(jìn)性，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。她積極履行教師職責(zé)，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和進(jìn)取精神，勇于創(chuàng)新。她始終保持著陶行知先生的精神，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

四、母愛(ài)般的關(guān)懷——某老師的幼教之路

某老師具有愛(ài)心、耐心、童心和責(zé)任心。她認(rèn)為一位好的幼兒園教師不僅是嚴(yán)父、慈母，還是教師、保姆。她把自己的愛(ài)全部奉獻(xiàn)給孩子，用母愛(ài)般的關(guān)懷幫助他們成長(zhǎng)。有一天，她發(fā)現(xiàn)一位幼兒身體不適，就親自帶他到衛(wèi)生間處理，并為他換洗衣服。她的行為讓那位孩子感受到了溫暖和關(guān)愛(ài)。她還幫助一位行動(dòng)不便的孩子練習(xí)走路，用她的愛(ài)幫助他戰(zhàn)勝困難。

五、持續(xù)追求卓越的教育者——某老師的成長(zhǎng)之路

某老師深知要給學(xué)生一杯水，自己必須擁有一片海洋。因此她不斷學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步。她認(rèn)為一位優(yōu)秀的幼兒園教師應(yīng)該努力成為專家、思想家和心理學(xué)家。她在教學(xué)工作中腳踏實(shí)地，認(rèn)真?zhèn)湔n，制作教具。課后她總是積極反思自己的教學(xué)實(shí)踐，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。她的努力不僅贏得了孩子的喜愛(ài)，還贏得了家長(zhǎng)和同事的認(rèn)可。在某老師的身上，我們看到了一位持續(xù)追求卓越的教育者的形象。

由于某某同志各方面的突出表現(xiàn)，他先后榮獲了“海南省優(yōu)秀教師”、“三亞十大杰出青年”、“海南省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師”等光榮稱號(hào)。某老師的事跡展示了教育者的先進(jìn)性和奉獻(xiàn)精神，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。幼兒教育：家園共育的典范與教師的光輝事業(yè)

一、家園共育的典范

在幼兒教育的舞臺(tái)上，家庭和幼兒園共同扮演著重要的角色。一位優(yōu)秀的幼兒教師深知，尊重家長(zhǎng)就是尊重自己，家園聯(lián)系對(duì)管理好班級(jí)起著至關(guān)重要的作用。她充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)與教育的積極性，經(jīng)常利用學(xué)校博客、短信平臺(tái)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的情況，以協(xié)調(diào)家校教育。通過(guò)晨間接待時(shí)間與家長(zhǎng)的談話，她耐心細(xì)致地與家長(zhǎng)溝通，展現(xiàn)出充滿陽(yáng)光、教藝精湛、充滿親和力的教師形象。

二、教師的生涯：平凡中的卓越

回首過(guò)去，她和孩子們已走過(guò)了七年時(shí)光。她的教師生涯始終扎扎實(shí)實(shí)，沒(méi)有半點(diǎn)懶怠，沒(méi)有半點(diǎn)退縮。她以滿腔的熱情追求教育的卓越。對(duì)她而言，“成績(jī)屬于過(guò)去，關(guān)鍵要看未來(lái)。”只要有追求和愛(ài)心，她將永遠(yuǎn)是快樂(lè)和充實(shí)的人。她像浩汗沙漠中的一粒沙，深海里的一滴水，無(wú)怨無(wú)悔，繼續(xù)充實(shí)她的事業(yè)，豐富她的人生。

三、教師節(jié)：感恩教師的季節(jié)

當(dāng)秋風(fēng)習(xí)習(xí)，碩果累枝時(shí)，我們迎來(lái)了一個(gè)具有特殊意義的節(jié)日——教師節(jié)。在這個(gè)幸福、溫馨而又激動(dòng)的時(shí)刻，我代表全校的同學(xué)，向關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們成長(zhǎng)的全體老師致以最真摯的祝福，祝老師們節(jié)日快樂(lè)、幸福安康！

九月金秋，是老師們的主題月。空氣中彌漫著感念師恩的情緒。敬愛(ài)的老師，您從事著天底下最光輝的職業(yè)，培養(yǎng)了代代英才。多少個(gè)日日夜夜，您在教育戰(zhàn)線上孜孜不倦地奮斗，為學(xué)生帶來(lái)知識(shí)和力量。您還像知心朋友一樣，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。您關(guān)心著學(xué)生的生活，照亮了每一個(gè)學(xué)生的心靈，指明了前進(jìn)的道路。

面對(duì)老師，同學(xué)們要懷有一顆感恩的心。在特殊的九月里，可以通過(guò)各種方式表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情。給老師寫(xiě)一封親筆信、制作一個(gè)賀卡、送給老師一份畫(huà)作或深情問(wèn)候；當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，能看到黑板上的祝福；在班隊(duì)課上與老師做一次心與心的交流等。這些都能讓老師因你的存在而感到幸福。而這種感恩意識(shí)應(yīng)該溶于同學(xué)們的每一言每一行中。

四、日常生活中的感恩老師

尊重老師并不只是在九月，也不僅僅在于上述的舉動(dòng)。在日常生活中，同學(xué)們的每一個(gè)細(xì)節(jié)都表達(dá)對(duì)老師的感恩之情。課堂上全身心的投入、下課后的禮貌問(wèn)候、放學(xué)時(shí)的揮手道別，都是對(duì)老師的感恩。認(rèn)真完成作業(yè)、積極舉手發(fā)言、取得好成績(jī)、獲得更好的發(fā)展，更是對(duì)老師的回報(bào)。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的背后，包含著對(duì)老師的尊重和肯定。我相信同學(xué)們一定能用行動(dòng)來(lái)詮釋對(duì)老師的尊重與感恩。

每位老師都在默默奉獻(xiàn)中塑造著學(xué)生的靈魂，猶如紅燭燃燒自己照亮別人。讓我們?cè)诿恳惶斓膶W(xué)習(xí)生活中，用我們的言行表達(dá)對(duì)老師的感激之情。讓我們共同銘記：感恩老師，無(wú)處不在；回報(bào)老師，成就更好的自己。教師節(jié)慶祝篇章：致敬教育者們的辛勤耕耘與愛(ài)的藝術(shù)

一、初踏教育之路：愛(ài)的萌芽

1991年，我滿懷著激動(dòng)與期待，正式踏上了教育的沃土。那時(shí)的我，18歲，身處偏僻的趙原，開(kāi)始了我的教書(shū)生涯。面對(duì)那一雙雙清澈無(wú)邪的眼睛，我感受到了教育的責(zé)任與使命。雖然初出茅廬，不懂教育的藝術(shù)，但那份與孩子們之間的親密關(guān)系，成為了我前行的動(dòng)力。我們一起種樹(shù)、洗衣服、堆雪人、采果蔬，無(wú)憂無(wú)慮。我也注重自身特長(zhǎng)的培養(yǎng)，練毛筆字、彈腳踏琴、學(xué)習(xí)唱豫劇，這些經(jīng)歷都為我日后的教育生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、歷久彌新：愛(ài)的成長(zhǎng)

回顧自己的教學(xué)歷程，從激情澎拜到平穩(wěn)過(guò)渡，是個(gè)漫長(zhǎng)的蛻變過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸成熟堅(jiān)強(qiáng)，明白了教育的真諦。我始終堅(jiān)信，沒(méi)有信誓旦旦的豪言壯語(yǔ)，只有腳踏實(shí)地、誠(chéng)實(shí)做人的信條。

為了尋找適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，我多少次埋頭書(shū)堆，一遍又一遍地修改教案。為了學(xué)會(huì)制作課件，我整個(gè)暑假都掛在網(wǎng)上，聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)。凡是有機(jī)會(huì)，我總是努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己。我認(rèn)為，自己有一碗水，學(xué)生才能有水喝。我不斷涉獵課外書(shū)，讓學(xué)生感受到閱讀的魅力。

在教育過(guò)程中，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感。不為困難找理由，多為成功想辦法。面對(duì)生源差、習(xí)慣差的情況，我積極打造向上的氛圍，通過(guò)課前齊唱一支歌、課前一分鐘演講等方式，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和口語(yǔ)交際能力。我還帶學(xué)生們?nèi)タ赐米印⒌洁]局調(diào)查，激發(fā)他們的作文興趣。我也注重與家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)給學(xué)生和家長(zhǎng)寫(xiě)信，查找原因，了解學(xué)生的精神需求。

在教育工作中，我始終告誡自己要平穩(wěn)心態(tài)，不能傷害學(xué)生。學(xué)生是我們教育的主體，他們的身心健康和未來(lái)發(fā)展是我們教育的重中之重。我始終注重與學(xué)生的溝通交流，俯下身子與學(xué)生對(duì)話，把他們放在主人的位置在課堂上互動(dòng)，讓他們發(fā)表見(jiàn)解，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

三、愛(ài)的教育：創(chuàng)造神話

愛(ài)是教育的靈魂，是我們從事教育工作的動(dòng)力。我們要用愛(ài)去溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，用愛(ài)去包容他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。斯賓塞說(shuō)：“不要希望兒童有大量的美德。教育者的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。”讓我們杜絕高分低能的現(xiàn)象，先從培養(yǎng)人的角度出發(fā)，用心去愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。我相信只要我們用心去教育每一個(gè)學(xué)生用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生我們一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)教育的神話。

四、感悟與啟示：教育是一種愛(ài)的藝術(shù)

回顧自己的教育生涯我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一種愛(ài)的藝術(shù)。我們需要用愛(ài)心去溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈用真誠(chéng)去感化他們的內(nèi)心用耐心去引導(dǎo)他們走向成功的道路。讓我們一起努力為每一個(gè)學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為他們的幸福人生保駕護(hù)航！

最后祝全體老師工作順利幸福安康合家歡樂(lè)！謝謝大家！不斷進(jìn)步，創(chuàng)造愛(ài)的教育

一、自我覺(jué)醒與職業(yè)挑戰(zhàn)

經(jīng)歷了職業(yè)倦怠的迷茫時(shí)刻，我蘇醒過(guò)來(lái)，深知教育的道路不會(huì)因倦怠而停滯。有人曾問(wèn)我：“你教小學(xué)就是小學(xué)水平嗎？”我堅(jiān)決不信這個(gè)論斷。我堅(jiān)信自己能夠走出一條獨(dú)特的、屬于自己的教育之路。

二、成長(zhǎng)與磨練

在一次次的學(xué)習(xí)與聽(tīng)課中，我汲取了先進(jìn)的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教育手段，靈魂得到了觸動(dòng)。盡管我已長(zhǎng)時(shí)間未外出做公開(kāi)課，但我并未落后于時(shí)代。我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，不允許自己懈怠。在“四個(gè)一”活動(dòng)中，我每周精心準(zhǔn)備高水平的課程，邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)聽(tīng)課評(píng)課，提出寶貴建議。我敢于自信地說(shuō)，每節(jié)課都有其閃光點(diǎn)，這樣的努力，不進(jìn)步都難。除此之外，我還認(rèn)真研讀教育名著，撰寫(xiě)厚厚的讀書(shū)心得，并在網(wǎng)絡(luò)上分享自己的學(xué)習(xí)和生活。每月我都以積極的行動(dòng)爭(zhēng)取成為當(dāng)月標(biāo)兵。

三、高效課堂的探索與實(shí)踐

今年5月4日，我參加了高效課堂優(yōu)質(zhì)課賽講，受到聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。在六一節(jié)的讀書(shū)展示中，我所寫(xiě)的隨筆得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。這正驗(yàn)證了新教育的理念：有行動(dòng)就有收獲。

四、新教育實(shí)驗(yàn)與探索

新教育實(shí)驗(yàn)課題為我提供了寶貴的機(jī)遇。在張主任的帶領(lǐng)下，我走進(jìn)了平路西街小學(xué)，深受新教育“追求完整幸福的教育生活”理念的啟發(fā)。回來(lái)后，我立即著手起草我們學(xué)校的讀書(shū)方案，決定從晨誦、午讀、暮省開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作。我還開(kāi)通了班級(jí)愛(ài)心微博，鼓勵(lì)學(xué)生留下自己的聲音。在校園文化建設(shè)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們讀故事、背標(biāo)語(yǔ)，讓他們理解這些不僅是擺設(shè)，更是文化的熏陶和精神的食糧。

五、無(wú)私奉獻(xiàn)與育人為本

作為輔導(dǎo)員，我始終愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)。我針對(duì)學(xué)生的具體情況制定教育管理工作計(jì)劃，努力做到深入細(xì)致。每周我都會(huì)深入班級(jí)和寢室，關(guān)心學(xué)生的思想狀況。對(duì)于家庭困難和心理特殊的學(xué)生，我會(huì)給予特別關(guān)注，并主動(dòng)進(jìn)行心理健康教育。我不斷學(xué)習(xí)心理咨詢師的相關(guān)知識(shí)，使心理健康教育更加專業(yè)化。

我用愛(ài)心微笑澆灌幼苗，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)伴我們成長(zhǎng)。我用青春的激情和不懈的追求詮釋著我對(duì)教育的理解和尊重。我選擇堅(jiān)守三尺講臺(tái)，心系萬(wàn)千孩子，這是我一生的奮斗目標(biāo)。學(xué)生成長(zhǎng)的引路人：一位輔導(dǎo)員的工作風(fēng)采

一、成功案例與學(xué)生關(guān)懷

在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，她成為了許多同學(xué)的引路人和心靈導(dǎo)師。例如，在朱倩儀、丁玲等同學(xué)面臨學(xué)業(yè)困境時(shí)，她始終不放棄，耐心指導(dǎo)，幫助她們走出了困境。還有郝文娜同學(xué)成功戒掉網(wǎng)癮，劉政同學(xué)作為孤兒找到了穩(wěn)定的工作，這些成功的背后都有她默默的付出。她關(guān)心每一名學(xué)生，無(wú)論學(xué)生遇到何種困難，她都會(huì)耐心指導(dǎo)，成為了所有學(xué)生的知心人。

二、愛(ài)心澆灌與學(xué)生事務(wù)

她秉持著學(xué)生事情高于一切的理念，對(duì)學(xué)生事務(wù)親力親為。像馬一頔同學(xué)，患有癲癇，無(wú)論何時(shí)何地發(fā)病，她都會(huì) 時(shí)間到場(chǎng)，悉心照料。這種對(duì)學(xué)生真摯的關(guān)愛(ài)，贏得了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

三、因材施教與特長(zhǎng)發(fā)揮

針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，她總能找到最適合的教育方式。對(duì)于三表學(xué)生，她鼓勵(lì)其發(fā)揮特長(zhǎng)，提升綜合素質(zhì)。在她的指導(dǎo)下，許多學(xué)生取得了驕人的成績(jī)。如王國(guó)健成為佳木斯大學(xué)廣播站站長(zhǎng)，劉凌成為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會(huì)副主席等。

四、志愿服務(wù)與愛(ài)心播撒

作為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)指導(dǎo)教師，她帶領(lǐng)學(xué)院青協(xié)榮獲多項(xiàng)榮譽(yù)。在佳木斯大學(xué)開(kāi)展的“善行90 ”活動(dòng)中，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院青協(xié)連續(xù)兩年在愛(ài)心款大學(xué)排行中位列 。她的工作成果顯著，為學(xué)院贏得了聲譽(yù)。

五、專業(yè)結(jié)合與科創(chuàng)鼓勵(lì)

她結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。四年來(lái)，她所帶學(xué)生累計(jì)參加各級(jí)科技創(chuàng)新活動(dòng)十余項(xiàng)，獲得多項(xiàng)比賽的一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。這些成績(jī)的背后，離不開(kāi)她的精心指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

六、個(gè)人能力提升與榮譽(yù)相伴

在做好學(xué)生工作的她也注重個(gè)人能力的提升。幾年來(lái)，她的工作得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的贊許，榮獲了多項(xiàng)殊榮。這些榮譽(yù)不僅是對(duì)她工作的肯定，也是對(duì)她未來(lái)工作的鼓勵(lì)。

桃李不言，下自成蹊。作為一名輔導(dǎo)員，她的工作是辛苦的，但也是幸福的、有價(jià)值的。在今后的工作中，她將一如既往地踏實(shí)工作、精益求精，努力成為專業(yè)化、專家化的輔導(dǎo)員。

這位輔導(dǎo)員用自己的行動(dòng)詮釋了什么是真正的教育——不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、關(guān)心學(xué)生的心靈。