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淄博德志教育學(xué)校的學(xué)費(fèi)及教育理念
一、學(xué)校概述與背景
淄博德志教育學(xué)校自2020年12月開始招生，針對(duì)那些自控力較弱、面臨網(wǎng)絡(luò)成癮、叛逆心理、自卑情緒等成長挑戰(zhàn)的青少年，提供全方位的教育服務(wù)。學(xué)校致力于通過科學(xué)的管理和個(gè)性化的教學(xué)方案，幫助青少年重建自信，改善行為，促進(jìn)身心健康。
二、學(xué)費(fèi)設(shè)定與教育理念
學(xué)校的學(xué)費(fèi)為每年12000元人民幣。這一設(shè)定旨在為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育環(huán)境，確保每位學(xué)生都能獲得充分的關(guān)注和指導(dǎo)。學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，更重視他們的心理健康和人格發(fā)展。學(xué)校配備有專業(yè)的心理咨詢師和教師團(tuán)隊(duì)，致力于開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的社交技巧。
三、課程設(shè)置與教育特色
學(xué)校的課程包括文化課程、心理課程和行為矯正課程。文化課程幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)；心理課程培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，教授應(yīng)對(duì)壓力、調(diào)節(jié)情緒的方法；行為矯正課程則通過行為療法等方法，幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校的目標(biāo)是創(chuàng)造一個(gè)安全、健康、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能在此找到成長的自信和力量。
四、學(xué)校環(huán)境與教育目標(biāo)
淄博德志教育學(xué)校致力于通過科學(xué)的管理和個(gè)性化的教育，幫助青少年克服成長過程中的各種挑戰(zhàn)。學(xué)校相信，每一個(gè)孩子都有其獨(dú)特的潛力和價(jià)值，通過教育和引導(dǎo)，他們可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛力的最大化，為未來的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
青少年社會(huì)工作抉擇的特點(diǎn)
一、社會(huì)工作的重要性
社會(huì)工作是社會(huì)工作實(shí)踐的基礎(chǔ)，對(duì)于青少年社會(huì)工作而言尤為重要。由于青少年服務(wù)對(duì)象具有獨(dú)特的發(fā)展特性，青少年社工在實(shí)踐中經(jīng)常面臨各種困境。
二、青少年社工面臨的困境類型及表現(xiàn)
1. 保密與知情權(quán)的沖突
保密是社會(huì)工作實(shí)踐中的一項(xiàng)重要原則。但在青少年社會(huì)工作中，由于涉及到家長或監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)權(quán)和知情權(quán)，社工在保密問題上常常面臨困境。例如，青少年服務(wù)對(duì)象可能向社工透露一些敏感信息，而社工需要在保護(hù)服務(wù)對(duì)象隱私和告知家長或監(jiān)護(hù)人之間做出抉擇。
被訪者F的訪談片段：在學(xué)校做活動(dòng)時(shí)，有個(gè)男孩告訴我他喜歡的女孩意外懷孕的事情。如果我替他保密，出了意外怎么辦？同時(shí)家長和學(xué)校對(duì)他們的情況有知情權(quán)，我們也不能擅自處理。這種情境下，社工需要在保護(hù)服務(wù)對(duì)象隱私和家長或監(jiān)護(hù)人的知情權(quán)之間找到平衡點(diǎn)。在司法領(lǐng)域的青少年社工還面臨將服務(wù)對(duì)象信息告知司法機(jī)關(guān)的壓力，這也使得保密與否成為一個(gè)兩難選擇。這種保密與知情權(quán)的沖突是青少年社工在實(shí)踐中常見的困境之一。三、社工應(yīng)對(duì)方式與策略建議
面對(duì)這些困境,青少年社工需采取積極應(yīng)對(duì)策略。首先,社工應(yīng)加強(qiáng)與服務(wù)對(duì)象、家長及相關(guān)機(jī)構(gòu)的溝通,以建立相互信任的關(guān)系為基礎(chǔ)。在涉及敏感信息時(shí),社工可以尋求專業(yè)督導(dǎo)的意見,以確保決策的合理性與合法性。此外,完善社會(huì)工作制度,明確各方權(quán)責(zé),也是解決困境的重要途徑。
建議相關(guān)部門在制定政策時(shí),充分考慮青少年社工的實(shí)際情況與需求,為其提供必要的支持與保障。同時(shí),加強(qiáng)青少年社工的教育與培訓(xùn),提高其素養(yǎng)與專業(yè)能力,以更好地為青少年提供服務(wù)。
總之,青少年社會(huì)工作抉擇具有其特殊性,社工需在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高應(yīng)對(duì)困境的能力,為青少年的健康成長貢獻(xiàn)力量。
通過以上的學(xué)習(xí)和探討我們可以發(fā)現(xiàn)青少年社會(huì)工作實(shí)踐中遇到的困境需要引起高度重視同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到解決這些問題需要多方共同努力包括社工自身的努力、相關(guān)部門的支持以及社會(huì)的關(guān)注等相信在全社會(huì)的共同努力下我們可以為青少年的成長創(chuàng)造一個(gè)更加美好的環(huán)境?！睹绹鐣?huì)工作者協(xié)會(huì)守則下的青少年社會(huì)工作實(shí)踐》
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美國《社會(huì)工作者協(xié)會(huì)守則》指出，在某些特定情況下，社會(huì)工作者可以突破保密限制，防止對(duì)當(dāng)事人或其他人造成嚴(yán)重的、可預(yù)見的傷害。在青少年社工實(shí)踐中，如何把握這一原則的應(yīng)用，成為了一個(gè)重要的議題。比如被訪者F和C遇到的困境，無論是為當(dāng)事人保密以往的違法事實(shí)，還是簡單披露信息，都可能引發(fā)潛在的傷害。如何在保護(hù)當(dāng)事人隱私與避免可能的傷害之間取得平衡，是社工需要深思的問題。
在青少年社會(huì)工作實(shí)踐中，案主自決原則經(jīng)常面臨挑戰(zhàn)。青少年由于社會(huì)閱歷尚淺，他們的決定可能會(huì)受到學(xué)校、家長等外部因素的影響。特別是在遇到如智力障礙的青少年案主時(shí)，如何平衡他們的自主權(quán)和外部干預(yù)，成為社工必須面對(duì)的難題。被訪者D、G的困惑，反映了在尊重青少年自主權(quán)的如何有效融入家庭、學(xué)校的意見，是社工在實(shí)踐中的一大挑戰(zhàn)。
社工與案主之間的專業(yè)關(guān)系與私人關(guān)系之間的界限，在我國這樣一個(gè)注重人情的社會(huì)中尤為突出。年輕社工容易將過多的個(gè)人情感帶入工作中，導(dǎo)致專業(yè)關(guān)系結(jié)束后無法抽離。被訪者A和F的經(jīng)歷，展示了青少年社工在實(shí)踐中如何面對(duì)與案主建立起的親密關(guān)系，如何在保持專業(yè)性的滿足青少年的情感需求。
在社工實(shí)踐中，案主利益、社工自身利益、用人單位利益常常交織在一起。被訪者G的困惑，反映了在面對(duì)學(xué)校、老師、家長等多方利益時(shí)，如何最大化地維護(hù)案主利益，是社工需要認(rèn)真考量的問題。這也體現(xiàn)了在實(shí)踐中，社工如何在多元利益中尋找平衡，做出最有利于案主的決策。
在青少年社會(huì)工作實(shí)踐中，社工的個(gè)人價(jià)值觀與專業(yè)的價(jià)值中立原則可能會(huì)發(fā)生沖突。面對(duì)這種沖突時(shí)，社工需要通過深入了解案主的經(jīng)歷、文化、環(huán)境等，理解并尊重他們的價(jià)值觀。社工也要在實(shí)踐中不斷反思和調(diào)整自己的價(jià)值觀，尋求個(gè)人與專業(yè)之間的和諧共存。
以上五個(gè)方面的困境和挑戰(zhàn)，是青少年社工在實(shí)踐中經(jīng)常遇到的問題。面對(duì)這些問題，社工需要在遵守守則的前提下，結(jié)合具體情境做出專業(yè)判斷，以最大程度地保護(hù)青少年的權(quán)益和利益。社工在價(jià)值沖突情境下的專業(yè)實(shí)踐與抉擇
曾經(jīng)，我并非社工專業(yè)出身，初入此行時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值觀與社工理念間存在不小的沖突。尤其是面對(duì)那些不學(xué)好的孩子，甚至是違法的孩子，我難以用優(yōu)勢視角去看待他們。但隨著經(jīng)驗(yàn)的累積，我逐漸轉(zhuǎn)變了觀念。被訪者B的經(jīng)歷，其實(shí)也是我們共同成長的縮影。
1. 積極溝通，達(dá)成共識(shí)
面對(duì)困境，社工常常需要與案主共同分析、權(quán)衡利弊。在保密和案主自決的例外情況下，我們會(huì)與案主深入溝通，努力達(dá)成共識(shí)。被訪者E提到，對(duì)于案主曾經(jīng)的違法事實(shí)，若需放棄保密原則，我們會(huì)事先告知案主，并在專業(yè)價(jià)值觀的指引下，為他們衡量利弊，獲得理解后做出合適處理。
2. 明確職責(zé)，劃定邊界
在嵌入其他行政體系開展服務(wù)時(shí)，社工可能會(huì)面臨困境。這時(shí)，我們會(huì)與所駐行政單位明確各自職責(zé)，重新樹立并強(qiáng)調(diào)社工的價(jià)值體系。面對(duì)案主透露的違法事實(shí)，我們會(huì)與案主深入討論，尊重其意愿，同時(shí)站在第三方立場，明確自身職責(zé)，做出恰當(dāng)?shù)木駬瘛?/p>
3. 結(jié)合文化背景維系專業(yè)關(guān)系
在本土文化背景下，建立專業(yè)關(guān)系是一大挑戰(zhàn)。在“人情社會(huì)”中，專業(yè)關(guān)系與親情、友情交織。我們依據(jù)情境和文化背景，靈活做出抉擇。澄清專業(yè)關(guān)系不僅靠語言，更靠堅(jiān)定行為。例如，面對(duì)案主的禮物或好意，我們會(huì)在推辭中維護(hù)專業(yè)界限，但同時(shí)也會(huì)考慮文化因素，以維持良好的專業(yè)關(guān)系。
4. 適度妥協(xié)，事后彌補(bǔ)
在多方利益角逐下，社工的抉擇可能涉及妥協(xié)。這可能會(huì)對(duì)案主利益造成一定影響。在這種情況下，我們會(huì)密切跟進(jìn)案主，采取彌補(bǔ)措施，保障其利益。如被訪者G所述，在學(xué)校利益與案主利益沖突時(shí)，雖暫時(shí)以學(xué)校利益為先，但會(huì)密切跟進(jìn)，盡最大可能維護(hù)案主的利益。
社工在價(jià)值沖突的情境下，能否真正做到接納案主，對(duì)其專業(yè)服務(wù)效果具有重要影響。我們通過積極溝通、明確職責(zé)、結(jié)合文化背景以及適度妥協(xié)等策略，努力在困境中做出最佳抉擇。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和文化的多元發(fā)展，社工面臨的挑戰(zhàn)也在不斷增加。未來，我們需進(jìn)一步探索和研究，以更好地為案主提供專業(yè)、貼心的服務(wù)。青少年社會(huì)工作實(shí)踐中的困境及對(duì)策分析
一、維護(hù)案主自決與學(xué)校利益的權(quán)衡
青少年社工在維護(hù)案主權(quán)益和學(xué)校利益之間常常面臨抉擇。若過于堅(jiān)持維護(hù)案主的自決權(quán)，可能會(huì)失去繼續(xù)為這些學(xué)生服務(wù)的機(jī)會(huì)。學(xué)校，作為一個(gè)組織，也會(huì)采取相應(yīng)措施來實(shí)現(xiàn)自身利益，這樣的沖突可能更不利于維護(hù)案主的權(quán)利。這種“事后彌補(bǔ)”的方式，雖被動(dòng)，但在某些情境下也是一種應(yīng)對(duì)困境的策略。
二、資源獲取與支持體系構(gòu)建
青少年社工在困境中，單憑個(gè)人往往難以找到最佳的解決途徑。社工團(tuán)隊(duì)的討論和督導(dǎo)的指引顯得尤為關(guān)鍵。他們能夠幫助社工更清晰地分析困境中的各方?jīng)_突，做出更恰當(dāng)?shù)木駬瘛Ｔ诿媾R沖突時(shí)，社工通常會(huì)通過團(tuán)隊(duì)討論、請教有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)來尋求最佳解決方案。被訪者G提到的工作中的同事督導(dǎo)、個(gè)人反思、固定的與導(dǎo)師的聯(lián)系以及外聘督導(dǎo)的交流，都是有效應(yīng)對(duì)困境的方式。
三、應(yīng)對(duì)困境的對(duì)策與建議
青少年社會(huì)工作實(shí)踐中的困境具有典型性。為了有效應(yīng)對(duì)這些困境，我們應(yīng)采取以下對(duì)策：
首先是加強(qiáng)社會(huì)工作教育。大部分被訪者表示對(duì)“困境”缺乏深入了解，應(yīng)將社會(huì)工作教育納入社會(huì)工作專業(yè)教育體系，深化學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)議題的探討。
其次是加強(qiáng)社工自身的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。一線社工面對(duì)困境時(shí)，往往因經(jīng)驗(yàn)不足和專業(yè)知識(shí)不足而感到棘手。社工應(yīng)努力增加知識(shí)儲(chǔ)備，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多做探討和反思。
再者是完善督導(dǎo)機(jī)制。督導(dǎo)是年輕社工專業(yè)成長的重要一環(huán)，深厚的理論基礎(chǔ)和豐富的專業(yè)實(shí)踐能夠幫助社工更好地應(yīng)對(duì)困境。應(yīng)培養(yǎng)社工機(jī)構(gòu)督導(dǎo)人才、運(yùn)用資源聯(lián)絡(luò)資深社工并建立完善的督導(dǎo)機(jī)制。
最后是促進(jìn)本土化社會(huì)工作準(zhǔn)則的出臺(tái)。由于地區(qū)差異和價(jià)值觀不同，借鑒自西方和我國港臺(tái)地區(qū)的準(zhǔn)則在內(nèi)地的應(yīng)用可能存在“水土不服”的情況。應(yīng)結(jié)合本土文化情境，盡快制定本土化的準(zhǔn)則。
通過以上對(duì)策的實(shí)施，相信能夠有效提升社工應(yīng)對(duì)青少年社會(huì)工作實(shí)踐中困境的能力，更好地維護(hù)青少年的權(quán)益，促進(jìn)青少年健康成長。
