當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>杭州青少年叛逆教育學(xué)校報(bào)名信息及聯(lián)系方式揭秘
杭州工讀學(xué)校
在郜晏中的教育理念下，學(xué)校不僅僅是一個(gè)教育場(chǎng)所，更是一個(gè)需要家長(zhǎng)共同參與的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。每屆新生入學(xué)前，郜晏中校長(zhǎng)都會(huì)給家長(zhǎng)們召開一場(chǎng)特殊的家長(zhǎng)會(huì)。在會(huì)上，他激情洋溢地強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的責(zé)任與角色，提出了具體又實(shí)在的要求。家長(zhǎng)們深知這些要求對(duì)孩子未來三年的成長(zhǎng)至關(guān)重要，因此都用心去完成這些“作業(yè)”。
郜晏中校長(zhǎng)深知家長(zhǎng)與孩子之間的溝通重要性。他要求家長(zhǎng)檢查自己的書柜，了解孩子喜歡什么樣的書籍、明星和影視劇，甚至要學(xué)會(huì)至少一種孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣，家長(zhǎng)才能與孩子找到共同話題，打破溝通的壁壘。他強(qiáng)調(diào)，一個(gè)成功的孩子背后，離不開家長(zhǎng)的參與和支持。當(dāng)學(xué)校與家長(zhǎng)真正站在一起，形成合力，孩子們自然會(huì)感受到幸福與快樂。
育才中學(xué)的教育目標(biāo)清晰而高遠(yuǎn)，即為每一位學(xué)生種下成才的因子，培養(yǎng)他們廣博的知識(shí)、頑強(qiáng)的意志、強(qiáng)健的體魄、出眾的能力等。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求顯得尤為重要。郜晏中校長(zhǎng)堅(jiān)信，風(fēng)氣是立校之本，因此他們致力于建設(shè)一所一身正氣的學(xué)校。
要實(shí)現(xiàn)這些教育目標(biāo)，規(guī)則和堅(jiān)持是關(guān)鍵。育才中學(xué)的學(xué)生們都知道：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。”但將這些規(guī)則落到實(shí)處并堅(jiān)持下來并不容易。為此，學(xué)校以“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”作為校訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)教師和校長(zhǎng)都要以身作則。郜晏中校長(zhǎng)帶頭理平頭，其他男教師也跟隨其后，從“頭”開始做起。
在這個(gè)開放的社會(huì)里，學(xué)校教育也不能再封閉。郜晏中校長(zhǎng)深知這一點(diǎn)，因此他強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)在孩子教育中的重要性。學(xué)校要與家長(zhǎng)真正形成合力，共同經(jīng)營(yíng)這個(gè)“學(xué)校產(chǎn)品”。只有這樣，孩子們才能在幸福、快樂的氛圍中成長(zhǎng)，走向成功。育才中學(xué)的學(xué)生參加2010英國(guó)姐妹學(xué)校夏令營(yíng)，展示了他們的成長(zhǎng)與風(fēng)采。育才中學(xué)的教學(xué)特色與優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃
育才中學(xué)在教學(xué)上的一大特色，便是將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為首要任務(wù)。為此，學(xué)校制定了一系列詳盡的學(xué)習(xí)步驟，包括預(yù)習(xí)落實(shí)、認(rèn)真聽課、獨(dú)立作業(yè)、及時(shí)糾錯(cuò)等。每位學(xué)生都配備有預(yù)習(xí)簿，教師會(huì)每日檢查，并針對(duì)個(gè)體情況提出教育要求。這種高度關(guān)注個(gè)體差異化，確保了每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)。
隨著學(xué)生不斷落實(shí)和提高學(xué)校的學(xué)習(xí)要求，育才中學(xué)逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。在這里，執(zhí)行力成為學(xué)校制勝的法寶。郜晏中校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：“方法和理念可以借鑒，但執(zhí)行力是無法模仿的。”育才中學(xué)的學(xué)生，在嚴(yán)格要求下，養(yǎng)成了自律的習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
育才中學(xué)推出的“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”，無疑是其教學(xué)創(chuàng)新的一大亮點(diǎn)。該計(jì)劃旨在讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生從不適合他們學(xué)習(xí)程度的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，讓他們有更多的時(shí)間進(jìn)行適合自己的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)更深層次的學(xué)習(xí)提高。
當(dāng)“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”在2007年剛剛推出時(shí)，它不僅是學(xué)生間的熱議話題，也引起了家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。例如，某些英語和科學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生被免掉部分作業(yè)，他們利用空出的時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛好。郜晏中校長(zhǎng)表示，這一計(jì)劃的目的是為了讓優(yōu)秀的學(xué)生能夠從日常的機(jī)械作業(yè)中解脫出來，更好地發(fā)揮自己的潛力。
盡管“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”取得了一定的成效，但近年來其推廣卻有所“式微”。部分教師和家長(zhǎng)擔(dān)心“解放”會(huì)變成“放松”，擔(dān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)受到影響。對(duì)此，郜晏中校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，該計(jì)劃的目的是為了讓優(yōu)秀的學(xué)生有更多的時(shí)間和空間進(jìn)行更高層次的訓(xùn)練，而不是放任自流。他希望更多的教師和家長(zhǎng)能夠理解并支持這一計(jì)劃，共同為優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
育才中學(xué)在教學(xué)上的創(chuàng)新和努力，旨在為學(xué)生提供更加個(gè)性化、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。無論是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是解放優(yōu)秀生計(jì)劃，都是為了讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生涯中更好地發(fā)揮自己的潛力。面對(duì)質(zhì)疑與挑戰(zhàn)：郜晏中的教育理念實(shí)踐
郜晏中校長(zhǎng)對(duì)于教育的理念與實(shí)踐面臨著質(zhì)疑與挑戰(zhàn)。他關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，擔(dān)憂那些后進(jìn)生因直接拉低班級(jí)平均分而得到更多關(guān)注，成為所謂的“弱勢(shì)群體”。他強(qiáng)調(diào)，我們不能以犧牲教師和學(xué)生的身心健康為代價(jià)來提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于解放優(yōu)秀學(xué)生的計(jì)劃也不能走向另一個(gè)極端。他堅(jiān)決表示將加大轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)觀念的力度，確保這一計(jì)劃能夠惠及更多學(xué)生。
育才中學(xué)的王怡寧畢業(yè)后仍對(duì)母校念念不忘，動(dòng)情地回憶著關(guān)于育才人的故事。郜晏中校長(zhǎng)深知學(xué)子對(duì)母校的眷戀之情不僅僅源于學(xué)習(xí)和知識(shí)，更源于學(xué)校給予的夢(mèng)想和自信。自他 批學(xué)生入學(xué)起，他就灌輸著夢(mèng)想教育，讓每個(gè)孩子都充滿夢(mèng)想，都充滿自信。他不僅自己追求夢(mèng)想，更鼓勵(lì)學(xué)生追求夢(mèng)想。
郜晏中強(qiáng)調(diào)，要打造夢(mèng)想校園，不僅需要理論，更需要實(shí)際操作層面的持續(xù)改進(jìn)。他認(rèn)為，擁有道是不夠的，還需要術(shù)的結(jié)合，這樣才能讓校園真正充滿夢(mèng)想，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、超越夢(mèng)想。在育才中學(xué)，他提倡為學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì)，讓他們感受到成功的喜悅。
在育才中學(xué)，有一個(gè)特殊的籃球場(chǎng)引起了記者的注意。這里的籃筐高度比標(biāo)準(zhǔn)籃筐低了約40厘米。郜晏中校長(zhǎng)解釋說，這是為了讓學(xué)生享受一次成功的感覺。他認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)并不一定都是神圣的不可修改的。面對(duì)孩子們涌動(dòng)的扣籃欲望，為何不能讓他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想呢？育才中學(xué)通過調(diào)整籃筐高度，讓大部分孩子都能體驗(yàn)扣籃的樂趣。
郜晏中呼吁教師們也相應(yīng)調(diào)整原有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺。他認(rèn)為，孩子們一直在我們?cè)O(shè)定的各種標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)中生活，這些標(biāo)準(zhǔn)讓他們覺得有許多是遙不可及的。他鼓勵(lì)教師們一起動(dòng)動(dòng)腦筋，讓教育活動(dòng)充滿生機(jī)、活力與智慧。比如改編奧數(shù)題，讓數(shù)學(xué)不及格的同學(xué)也能接觸一些看似不可能的題目，讓他們感受到成功的喜悅。為教師的內(nèi)心注入信仰之光——堅(jiān)守師德底線，共筑教育夢(mèng)想
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近日，學(xué)校教工籃球隊(duì)踏上了全國(guó)業(yè)余籃球公開賽的賽場(chǎng)，展現(xiàn)育才人的風(fēng)采。這不僅是一場(chǎng)比賽，更是對(duì)學(xué)校體育精神和團(tuán)隊(duì)凝聚力的考驗(yàn)。這一行動(dòng)也凸顯了學(xué)校對(duì)教職工身心健康的高度重視。
在教育的神圣殿堂里，紅線即是底線。育才中學(xué)一直堅(jiān)持教師職業(yè)道德的“紅線”，并為此出臺(tái)了“六不”承諾。這是對(duì)教師行為的規(guī)范，更是對(duì)教育的敬畏。每一位教師入職時(shí)都必須簽署這一承諾，以示對(duì)教育的忠誠(chéng)。
今年九月，開學(xué) 天，育才中學(xué)揮出重拳：解聘兩名做有償家教的骨干教師。這是學(xué)校對(duì)職業(yè)道德的堅(jiān)決捍衛(wèi)。校長(zhǎng)郜晏中堅(jiān)決表示，教育是一塊凈土，不容得任何形式的商業(yè)滲透。他強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該以教書育人為己任，而不是追逐利益。
文化是學(xué)校的靈魂。育才中學(xué)注重文化建設(shè)，尤其是價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)校倡導(dǎo)“一身正氣”的價(jià)值觀，并以此為基礎(chǔ)形成了獨(dú)特的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。郜晏中堅(jiān)信，只有正氣凝聚的師資隊(duì)伍，才能真正為學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
面對(duì)挑戰(zhàn)師德的行為，郜晏中并非孤軍奮戰(zhàn)。浙江省教育廳廳長(zhǎng)、杭州市領(lǐng)導(dǎo)以及168名特級(jí)教師都紛紛表示支持他的做法，并呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。杭州市教育局也采取了一系列措施，要求黨員教師、各校備課組長(zhǎng)等簽訂不做有償家教承諾書，并接受群眾監(jiān)督。
在育才中學(xué)，有一個(gè)獨(dú)特的理念：教師和學(xué)生應(yīng)該是朋友。初中生情感豐富，容易受到情感影響，因此教師與學(xué)生的關(guān)系尤為重要。學(xué)校鼓勵(lì)教師放下身段，與學(xué)生交朋友，了解他們的內(nèi)心世界，從而更好地進(jìn)行教育引導(dǎo)。這一理念得到了許多有識(shí)之士的贊同和支持。
結(jié)語：為教師的內(nèi)心注入一種信仰，就是讓他們明白教育的神圣使命，堅(jiān)守職業(yè)道德的底線。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化的公民。育才中學(xué)的這一系列舉措，正是對(duì)這一信念的踐行。讓我們共同期待更多的學(xué)校和教育工作者能夠加入這一行列，共同捍衛(wèi)教育的尊嚴(yán)和使命。教師與學(xué)生的交情：不僅僅是朋友關(guān)系，更是共同成長(zhǎng)之旅
近年來，教育界對(duì)于教師與學(xué)生的關(guān)系進(jìn)行了深入的探討。這所學(xué)校，始終倡導(dǎo)老師與學(xué)生建立深厚的友情，讓學(xué)生喜歡，甚至得到學(xué)生的崇拜。他們堅(jiān)信，如果做到這一點(diǎn)，學(xué)生的聽課效率、作業(yè)質(zhì)量、思維品質(zhì)都會(huì)得到顯著提升。這一理念，在騰訊校園頻道進(jìn)行的一項(xiàng)針對(duì)“90后”心目中的完美教師標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查中得到了印證。在這項(xiàng)調(diào)查中，“跟學(xué)生交朋友，不擺老師架子”被排在首位。
理論再完美，調(diào)查再嚴(yán)謹(jǐn)，也要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)。我們來分享一個(gè)真實(shí)的故事，看看教師是否需要與學(xué)生交朋友。張?zhí)旌际且粋€(gè)陽光男孩，但在進(jìn)入育才中學(xué)后，他經(jīng)歷了一段失落的日子。這時(shí)，英語老師張嵐與他建立了深厚的友情，鼓勵(lì)他走出陰霾，最終使他的學(xué)習(xí)有了顯著的提升。這樣的例子充分證明了，教師與學(xué)生建立朋友關(guān)系的重要性。
這所育才學(xué)校的管理方式也體現(xiàn)了教師與學(xué)生的緊密關(guān)系。他們減少了質(zhì)量管理層級(jí)，直接由校長(zhǎng)與教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)與教師進(jìn)行溝通。這種“扁平化管理”模式旨在激發(fā)教師的潛能，使其充滿激情地投入到教育事業(yè)中。校長(zhǎng)郜晏中借鑒了優(yōu)秀的創(chuàng)新型企業(yè)的管理模式，果斷采取了這種管理方式，以提高辦事效率，直接了解一線老師的教學(xué)情況。這種管理方式使得學(xué)校在任何決策時(shí)都能避免繁瑣復(fù)雜的程序，迅速付諸實(shí)施。
2005年，杭州一所熱點(diǎn)國(guó)有民辦學(xué)校遠(yuǎn)遷城北，杭州城西出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校的真空。郜晏中看準(zhǔn)這一機(jī)遇，立即創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)。他并未選擇借用育才中學(xué)的名氣來招生，而是堅(jiān)持創(chuàng)立自己的品牌。他的考慮是：不能把所有的雞蛋放在一個(gè)籃子里。這種前瞻性的決策，充分展示了育才學(xué)校的創(chuàng)新精神和對(duì)未來教育發(fā)展的敏銳洞察。
教師與學(xué)生建立深厚的友情，不僅僅是朋友關(guān)系，更是共同成長(zhǎng)的過程。通過創(chuàng)新的管理方式和前瞻性的決策，育才學(xué)校充分激發(fā)了教師的潛能，使其充滿激情地投入到教育事業(yè)中。這樣的教育模式值得我們深入研究和借鑒。這也給我們帶來了更多的思考：在未來的教育發(fā)展中，我們?nèi)绾胃玫丶ぐl(fā)教師和學(xué)生的潛能，共同創(chuàng)造更美好的教育未來？郜晏中的教育創(chuàng)新與學(xué)校發(fā)展布局
郜晏中深知品牌的力量。他以Dior為例，闡述了創(chuàng)建一個(gè)知名品牌的復(fù)雜性和價(jià)值。許多人知道Dior是一個(gè)奢侈品牌，卻鮮有人知它歸屬于LV集團(tuán)。郜晏中提出了一個(gè)富有遠(yuǎn)見的策略：若能在不同區(qū)域打造一所所獨(dú)立的精品初中，就如同創(chuàng)出了一個(gè)個(gè)雖屬于總體卻完全獨(dú)立的知名品牌。這一策略為育才中學(xué)的未來發(fā)展鋪設(shè)了化解危機(jī)的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制，確保即使在面臨挑戰(zhàn)時(shí)，也能找到新的增長(zhǎng)點(diǎn)。
事實(shí)證明，郜晏中的策略“棋高一著”。不到五年的時(shí)間，錦繡中學(xué)已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟。其各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)不僅達(dá)到了育才中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，甚至有所超越。由于地理位置和交通的優(yōu)勢(shì)，錦繡中學(xué)在杭州城西地區(qū)的影響力正逐漸擴(kuò)大，逐漸趕超育才中學(xué)。
郜晏中并未止步。他相繼創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)、東南中學(xué)，走出了一條“適度規(guī)模、多點(diǎn)布局、類型多樣、協(xié)同發(fā)展”的非傳統(tǒng)發(fā)展之路。這種布局使得育才中學(xué)的教育體系更加完善，也為其帶來了更廣闊的發(fā)展空間。
今年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，明確了建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的導(dǎo)向。育才中學(xué)在這方面已經(jīng)先行一步，緊跟時(shí)代潮流，積極響應(yīng)教育改革號(hào)召。
展望未來，郜晏中滿懷豪情。他認(rèn)為，現(xiàn)代校長(zhǎng)不僅要懂教育，還要懂經(jīng)營(yíng)、法律和管理等多方面的知識(shí)。作為一名復(fù)合型的現(xiàn)代校長(zhǎng)，郜晏中乘著落實(shí)教育規(guī)劃綱要的東風(fēng)，不斷前行。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，育才中學(xué)仍在“趕路”，追求更高的教育目標(biāo)。他在一首詩(shī)中寫道：“趕路、趕路，不停地趕路，我們周圍都是期待的臉龐；雖然人生或許會(huì)有累和苦，但收獲的是沉甸甸的幸福。”這是對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，也是對(duì)未來充滿希望的信念。
以上內(nèi)容，生動(dòng)展現(xiàn)了郜晏中的教育創(chuàng)新理念、學(xué)校發(fā)展布局以及現(xiàn)代校長(zhǎng)的角色定位，體現(xiàn)了其深厚的教育情懷和前瞻性的教育視野。