海口有哪些青少年管教學校

課程優勢,封閉式，軍事化管理，小班制教學與大課形式結合，安全，高效，軍營式學習和生活，培養學生雷厲風行、令行禁止的良好作風，以增強體質，強健體魄，磨練孩子意志，養成良好行為習慣，樹立正確的人生準則，陪伴式教育，與學員同行，同吃同住，同學同練，實時調整輔導方案，全程的陪伴，傾聽，接納，時時關注孩子心理、情緒、狀態，實時調整心理輔導方案，采用1對1和集體心理教學等方法，運用心理學知識引導改變孩子對自身、家庭和社會等的心理認知，幫助孩子塑造健康健全的心理...

在當今這個社會，約75%的孩子有厭學的行為或情緒，家長對此感到非常得不安，卻不知如何是好，打罵孩子也只會加重孩子的厭學情緒，甚至還會導致孩子的叛逆行為。那么我們到底該怎么做呢？

其實，家長可以改變思維方式，現在孩子的學習壓力比以前更大，以前上學都是根據孩子的年齡來制定孩子的學習目標和方針，但現在卻是盲目地向孩子灌輸知識，而不是從根本上知道孩子有沒有學習。以前讀書時書包是一個小布袋，里面裝著幾本書，蹦蹦跳跳，高興地上學。如今上學的孩子還拉拉桿箱，一臉呆滯地去上學。可見如今的孩子在學校里既害怕又無聊，許多家長卻還在周末給孩子報上興趣班、送孩子去少年宮，都不給一個讓孩子喘氣的機會。壓力太大是導致孩子厭學的一個嚴重的問題，但是家長們不首先不要一味的讓孩子在書本里，不要總期望孩子能拿第幾第幾，只要看到孩子有進步，就算只是一點點，家長們也要給予孩子鼓勵和贊許；給孩子多一點得休息時間，不要占用孩子的周末時間，讓孩子可以在周末放松快樂得玩耍，也不要總是限制孩子的自由，但給予孩子自由的前提是孩子必須完成功課、必須做到對課本有效的復習和預習；最后，家長要經常與孩子溝通，讓孩子有學習的興趣，告訴孩子累了對學習很不好，要教育孩子，要讓孩子懂得為自己的未來生活，并為孩子制定合理的學習計劃，讓孩子更好地學習。

厭學癥是中學生學習心理障礙中最常見、最危險的問題。厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。厭學癥的學生往往學習目標不明確，對學習失去興趣；不認真聽講，不能完成作業，非常害怕考試；甚 至討厭書本，討厭老師，討厭學校，曠課逃學；嚴重者一提到學習就惡心、頭昏、脾氣暴躁。

厭學癥是由由于孩子學習行為獲得的內外反應不同而造成的，中學生患病率最高。其內在原因是兒童在學習過程中消極的情感體驗和自我認識發生偏差，社會、學校、家庭等外部環境的負面影響也起到了消極的強化和促進作用。有的孩子學習基礎差，因為種種原因，經過多次努力只得到了低分和失敗，并長期被社會偏見、家長忽視、老師批評、同學歧視。他們不能滿足學習成功的愿望，生活中又無人能理解關懷，品嘗到的只是失敗感和乏味感，逐漸形成學習無價值、自己是學不好的“差生”等觀念，又反饋到學習行為上，如此的惡性循環，很快就有了厭學心理產生了厭學癥。還有一些小孩子在小學的時候成績非常好，但自打上了中學以后生活變了，學習環境變了，面臨新的挑戰，因為心理適應能力差，在挫折和失敗面前不能面對自己，喪失自信心，消極地對待學習，從此一蹶不振，也容易患上厭學癥。 如何有效糾正青少年厭學癥？

一、改善環境，快樂心情。要改變厭學孩子的生活態度，要學會理解，首先要改善他們的環境。良好的環境需要社會、家庭和學校的合作。社會的鼓勵、家長的關心、老師的關注和同學的友好都有利于營造濃厚的學習氛圍，消除厭學孩子被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變為愉悅感、舒適感，從而積極、主動、愉快地開始新環境中的生活、學習。

二、改變觀念，接受自己。讓厭學的孩子重新認識自己的自我價值，形成良好的自我意識，這是改變厭學的重要環節。應認真地發現厭學孩子所表現出來的良好、積極的學習態度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認識到自己并非無可救藥，而是能學好的看，相信自己是有能力的、有前途的、受人尊敬的，并改變自己的無能觀念。當然，對厭學兒童的評價必須客觀，切中要害，千萬不能去諷刺極端，以免增添反情緒。

三、培養興趣和信心。興趣是孩子最好的老師。有厭學心理的孩子對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結果的好壞是他能否徹底轉變的關鍵。要盡量創造環境，讓厭倦學習的孩子在實踐中培養興趣，嘗到成功學習的滋味和興趣感，并逐步養成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。