當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆青少年教育學(xué)校：英語(yǔ)作文探討之道
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試是生活的一部分，如同家常便飯。成績(jī)的好壞只是過(guò)去的一個(gè)階段，不必過(guò)于在意。有些同學(xué)為了取得好成績(jī)，卻選擇了一些不正當(dāng)?shù)氖侄危渲猩踔涟ㄗ鞅住?/p>
在我的班級(jí)里，就有這樣的例子。有一次，英語(yǔ)老師要大家默寫(xiě)昨晚背熟的短文。有一位同學(xué)背不出來(lái)，居然把短文寫(xiě)在了便條本上，并夾在兩腳之間。雖然最終被老師發(fā)現(xiàn)了，但這種行為在我們看來(lái)是可恥的。相反，我們很欣賞另一個(gè)同學(xué)，他雖然學(xué)習(xí)不好，但從不作弊，非常誠(chéng)實(shí)。
作弊雖然能帶來(lái)短暫的好成績(jī)，有的同學(xué)可能覺(jué)得這樣對(duì)自己有幫助，但實(shí)際上這是錯(cuò)誤的。因?yàn)樽鞅字荒茏屇銜簳r(shí)知道答案，卻不會(huì)讓你真正掌握知識(shí)和能力。如果換個(gè)樣子，同樣的題型，你還會(huì)做嗎？作弊是有風(fēng)險(xiǎn)的，一旦被老師發(fā)現(xiàn)，輕則寫(xiě)90 0字的檢討書(shū)，重則可能休學(xué)幾天。在大考或比賽中作弊，更是不可取的，這是反映一個(gè)人素質(zhì)的問(wèn)題。
作弊得來(lái)的成績(jī)和知識(shí)，就像偷來(lái)的東西一樣，雖然短暫擁有，但卻失去了真實(shí)的價(jià)值。真正的成績(jī)和 knowledge是通過(guò)自己的努力得到的，那才是真正的收獲。我們應(yīng)該倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)，杜絕考試作弊行為。
在此，我呼吁所有的同學(xué)們，請(qǐng)大家杜絕考試作弊行為。我們也要提高警惕，防范他人你的答案。最好的方法是一拿到試卷就對(duì)折，寫(xiě)完后再不要展開(kāi)。讓我們一起倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)，拒絕叛逆之風(fēng)的長(zhǎng)存。
院內(nèi)的歡聲笑語(yǔ)此起彼伏，男孩們正熱火朝天地搬雪、滾雪球，準(zhǔn)備塑造一個(gè)宏偉的雪景。他們巧妙地將雪球組合，一個(gè)生動(dòng)可愛(ài)的雪人逐漸成形。女孩們則忙著裝飾，用彈珠做眼睛，胡蘿卜做鼻子，紅顏料涂成的嘴巴顯得格外醒目。相機(jī)記錄下了每個(gè)人的燦爛笑臉，尤其是那充滿童真的歡樂(lè)時(shí)刻。
回想起小時(shí)候的夢(mèng)想，曾幻想在沙灘上建造一座大大的城堡，贈(zèng)予心中的王子和公主。來(lái)到沙灘后，濕沙成為我們的建筑材料。一層層疊加，手捏出城墻的形狀，再畫(huà)上門(mén)窗。用小石子鋪出了一條通往城堡的小路。當(dāng)邀請(qǐng)的王子和公主來(lái)到城堡前，他們寵溺地笑著接受邀請(qǐng)，承諾在城堡里度過(guò)幸福的時(shí)光。多年以后，回憶起來(lái)，雖然覺(jué)得幼稚，但那份美好令人神往不已。
我和媽媽走在路上，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了一顆閃爍著金光的玻璃珠子。我興奮地?fù)炱鹚瑢?duì)著陽(yáng)光一看，珠子閃爍著迷人的光芒。我小心翼翼地捧著它回家，用透明的玻璃瓶珍藏起來(lái)，放在床頭。每天我都會(huì)對(duì)著它許一個(gè)愿望，希望早日實(shí)現(xiàn)。這顆珠子成為了我童年的珍寶，承載著我無(wú)數(shù)的希望和夢(mèng)想。如今那些美好的夢(mèng)和回憶已經(jīng)變成碎片，但我依然懷念那顆純真的童心。
當(dāng)下最出風(fēng)頭、最受人追捧的是明星。隨之而來(lái)的是一股狂熱的追星風(fēng)潮。我們這一代人大多數(shù)都有自己崇拜的偶像，他們無(wú)疑是讓人追捧的明星。當(dāng)看到電視報(bào)道上那些瘋狂追逐偶像的粉絲們，我們不禁要深思。
這股追星熱的主要成員是我們學(xué)生，很多人會(huì)浪費(fèi)大量的金錢(qián)和精力去追求他們所喜愛(ài)的明星。甚至為了見(jiàn)他們一面，放棄自己的學(xué)業(yè)。這樣的做法真的值得嗎？當(dāng)我們看到那些瘋狂的粉絲們舉著明星的牌子，大聲呼喊時(shí)，我們不禁要思考：這樣的盲目追逐真的有必要嗎？
真正的明星應(yīng)該是我們發(fā)自內(nèi)心的欣賞、支持和肯定。他們的出現(xiàn)是為了豐富我們的生活，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，而不是造成一系列人的盲目追逐。如果我們所有人都成為了追星一族，那么社會(huì)將會(huì)變得混亂不堪。我們應(yīng)該理性追星，把更多的精力放在學(xué)習(xí)和自我提升上，而不是盲目地追逐明星。
隨著歲月的流逝，曾經(jīng)完整的夢(mèng)和回憶已經(jīng)變得支離破碎。我多么希望還能保持那顆童心，無(wú)論多少年都不變。可是現(xiàn)實(shí)卻讓我感受到了童心的失落。或許這是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了，面臨更多的壓力和挑戰(zhàn)，導(dǎo)致我們失去了那份純真和天真。我們應(yīng)該銘記那些美好的童年時(shí)光，保持一顆純真的心，去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
聽(tīng)著輕快的《稻香》，我坐在石階上發(fā)呆。這首歌讓我回想起了童年的美好時(shí)光，那時(shí)的我們無(wú)憂無(wú)慮，奔跑在稻香和河流之間。現(xiàn)在我們已經(jīng)長(zhǎng)大，面臨著更多的壓力和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該珍惜那些美好的回憶，保持一顆純真的心。我們也要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力前行。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，我們要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，成為更好的自己。醒悟與前行：風(fēng)雨中的成長(zhǎng)之路
在期末考試的天書(shū)般的試卷前，我們有時(shí)會(huì)陷入迷茫。當(dāng)我們真正想要好好學(xué)習(xí)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手。那一刻，我們會(huì)感嘆曾經(jīng)的盲從多么不值得。當(dāng)身邊的同學(xué)為了未來(lái)打基礎(chǔ)，我們卻為了一時(shí)的追星狂熱而耽誤了時(shí)間。醒悟的瞬間總會(huì)到來(lái)，那時(shí)我們會(huì)后悔，后悔過(guò)去的幼稚，后悔曾經(jīng)的“一念之差”。
生活中，總有那么一些人永遠(yuǎn)沉醉在明星的夢(mèng)中。對(duì)他們，我們感到惋惜。意識(shí)是他們自己的，我們只能祈禱他們?cè)缛涨逍眩紤]自己應(yīng)該做什么，真正追求什么。風(fēng)雨是成長(zhǎng)的洗禮，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨，才能更加堅(jiān)定地前行。
風(fēng)雨總是緊密相聯(lián)的。俗話說(shuō)得好，人要多經(jīng)歷風(fēng)雨，才能成長(zhǎng)。我討厭雨，卻喜歡雨中的風(fēng)，那種站在雨里才能感受到的清爽之風(fēng)。雨的涼爽、風(fēng)的吹拂，讓我改變了對(duì)雨的看法。雨是天使的眼淚，風(fēng)是上帝的愛(ài)撫。風(fēng)雨是高尚的、可愛(ài)的。四季的風(fēng)雨各有特色，讓我刻骨銘心。
任何事情都必須經(jīng)過(guò)辛苦才能有結(jié)果。秋天的豐收靠雨露的滋潤(rùn)、農(nóng)民的勤勞；學(xué)習(xí)的優(yōu)秀靠老師的栽培、自己的努力。人的成長(zhǎng)，靠母親的哺育。當(dāng)我們真正意識(shí)到這些，我們就會(huì)更加珍惜現(xiàn)在，把握將來(lái)。風(fēng)雨中的成長(zhǎng)是最真實(shí)的，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨，我們才能更加堅(jiān)定地走向未來(lái)。
生活中的許多事物是經(jīng)常有的，可人們卻不懂得愛(ài)惜它們、欣賞它們。我喜歡風(fēng)，也喜歡雨，但我更喜歡風(fēng)雨。風(fēng)雨中的奮斗是最美的，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨，我們才能更加明白自己真正追求的是什么。讓我們?cè)陲L(fēng)雨中前行，抓住現(xiàn)在，把握將來(lái)，為自己的未來(lái)打基礎(chǔ)。奉勸那些還沉醉在“追星熱”里的同志們，早些清醒過(guò)來(lái)，考慮自己真正想要的是什么。祈禱這股“風(fēng)”早些刮完，而且一去不回！只有醒悟與前行，我們才能在風(fēng)雨中成長(zhǎng)，走向更遠(yuǎn)的未來(lái)。
沐浴春光，微閉雙眼，讓思緒在清風(fēng)中飛揚(yáng)。關(guān)于春夏秋冬的風(fēng)，每一季都有其獨(dú)特的韻味。春天，那風(fēng)似乎帶著一種詢問(wèn)，是春天向我們走來(lái)，還是我們路過(guò)春天？每個(gè)人心中的答案都不盡相同。無(wú)知無(wú)畏者肯定著，若有所思者則心存否定，而智者則已明其理：春天是人生的一個(gè)美好過(guò)渡，我們路過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春天。
夏天在知了的鳴叫聲中熱烈登場(chǎng)。天氣更加炎熱，樹(shù)木卻愈發(fā)茂盛，像一把巨大的綠傘為帶來(lái)了涼爽天地。清晨，人們?cè)跇?shù)下背書(shū)、打拳，盡情呼吸新鮮空氣；白天，驕陽(yáng)似火，樹(shù)蔭下卻清涼宜人；傍晚，人們又坐在樹(shù)下乘涼，愜意無(wú)比。
秋天，比春天更有欣欣向榮的景象，甚至比夏天更有五彩繽紛的色彩。碩果累累的秋色透著豐收的喜悅。黃葉紛飛，就像金色的蝴蝶在空中飛舞，將我的思緒從綠色夏日帶到金色的秋季。秋天的美，是豐收的美，是爽氣宜人的美。
三亞的冬天別有一番風(fēng)味。夕陽(yáng)西下，橘紅色的晚霞染紅了整個(gè)港灣。海灘上依然游人如織，椰林里也閃爍著游客的身影。陣陣海風(fēng)，送來(lái)快活的笑聲。當(dāng)最后一片晚霞也消失時(shí)，整個(gè)三亞市的燈火亮起，海面上的燈影像金龍嬉戲，像流動(dòng)的珍珠閃爍。冬日的三亞，真是一個(gè)迷人的季節(jié)。
風(fēng)，帶來(lái)思念，也帶來(lái)遐想。一陣陣涼爽的風(fēng)，帶走我們的快樂(lè)和悲傷。在社會(huì)某些角落，不良之風(fēng)卻悄然滋生。如那四位站在“母子上車(chē)處”的男士，他們雖非母嬰，卻占據(jù)特殊通道，這種行為無(wú)疑是對(duì)社會(huì)公德的漠視。我們需要批判這種不良之風(fēng)，呼喚社會(huì)正義與道德回歸。
在公共場(chǎng)所，總有一些人，他們衣著得體，外表看似有教養(yǎng)。當(dāng)他們面對(duì)指示牌時(shí)，卻視而不見(jiàn)，為了自己的微小利益，公然違背公共秩序。他們穿著漂亮的大衣，皮鞋擦得锃亮，有的甚至還戴著眼鏡，看似有文化，卻忽視了最基本的文明道德。
圖中的四位男士，衣著表明他們認(rèn)識(shí)指示牌上的每一個(gè)字。他們沒(méi)有付諸行動(dòng)，沒(méi)有給最需要的人提供方便。他們刻意假裝文盲，逃避公共秩序。在我看來(lái)，他們的確是“文盲”，不過(guò)這里的“文盲”指的是“文明”的“文”，而非學(xué)識(shí)上的文盲。
類(lèi)似的事情在生活中屢見(jiàn)不鮮。許多人為了貪圖自己的方便或利益，讓真正需要幫助的人得不到援助。比如在擁擠的公交車(chē)上，一些年輕人明明看到身旁站著白發(fā)蒼蒼的老人，卻無(wú)動(dòng)于衷；公園里的提示牌明明寫(xiě)著“不許攀摘花木”，卻仍有人隨意破壞；垃圾果皮箱上的字格外耀眼，卻有人亂扔垃圾。這些“假文盲”只顧自己的利益，充分暴露了他們的不道德品行。
這種不良行為、思想已經(jīng)在人們身上逐漸蔓延。半命題作文作為一種題型，給了作者一定的命題權(quán)，有利于考生發(fā)揮寫(xiě)作水平。補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)，我們要注意選擇易寫(xiě)作的內(nèi)容，確定文體，扣住文章體裁和寫(xiě)作對(duì)象。內(nèi)容要健康，以此引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，思考文明道德問(wèn)題。
中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，每一個(gè)在公共場(chǎng)所的人都應(yīng)該為他人著想，遵守社會(huì)公德。讓我們共同維護(hù)社會(huì)秩序，讓文明之花遍地開(kāi)放。我們應(yīng)以文明為財(cái)富，以高貴為信仰，讓不良的社會(huì)風(fēng)氣永遠(yuǎn)消失在人們的觀念中。只有每個(gè)人都遵守公共秩序，注重道德品行，我們的社會(huì)才能更加和諧、進(jìn)步。
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半命題作文，給予了我們自由選材的余地，但同時(shí)也要求我們更加審慎地審題。近年來(lái)，一些考生在填寫(xiě)半命題作文時(shí)，選擇了消極、不健康的內(nèi)容，這無(wú)疑降低了作文的品位。如某題目：“的滋味”，就有考生填寫(xiě)了不符合青少年健康風(fēng)貌的詞語(yǔ)，令人遺憾。我們應(yīng)選擇積極向上的內(nèi)容，展現(xiàn)青少年的活力與風(fēng)采。
命題作文近年來(lái)呈現(xiàn)出豐富多彩的趨勢(shì)。內(nèi)容上，關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)、啟迪人生哲理、聚焦社會(huì)熱點(diǎn)等多元化的主題，為考生提供了廣闊的選材空間。形式上，命題作文一般分為單純命題和提示語(yǔ)加命題兩種形式。后者通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)，為考生審題和選材提供了一定的引導(dǎo)，但仍具有較大的開(kāi)放性和自由度。
在“活力”這一主題下，我們可以選擇校園生活的豐富多彩，展現(xiàn)青春的朝氣；可以描繪家庭的歡樂(lè)和諧，感受生活的活力；也可以聚焦社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的日新月異，表現(xiàn)其蒸蒸日上的活力。題目之前的導(dǎo)語(yǔ)，為我們提供了很好的選材和立意參考。
命題作文是由命題人給出題目，考生根據(jù)題目進(jìn)行寫(xiě)作。半命題作文則是命題人給出部分題目，考生需根據(jù)要求補(bǔ)充完整。半命題作文有利于考生展示個(gè)性。而材料作文則是根據(jù)所給材料，完成寫(xiě)作。其特點(diǎn)在于讀寫(xiě)結(jié)合，需要考生對(duì)材料進(jìn)行理解分析，提煉主旨后再進(jìn)行寫(xiě)作。
對(duì)于命題作文的審題，考生需要重點(diǎn)關(guān)注“題眼”。題眼是題目中的關(guān)鍵詞，把握住了題眼就等于抓住了文章的重點(diǎn)。還需要注意題目中的副詞，這些詞可能對(duì)寫(xiě)作范圍有約束限制作用。比如題目《我最好的朋友》中的“最”，就規(guī)定了只能寫(xiě)一個(gè)朋友。完全理解題目的比喻意義也是非常重要的，如題目《這也是課堂》，就要理解“也”所隱含的非常規(guī)課堂的意思。
無(wú)論面對(duì)何種形式的作文題，我們都要選擇積極向上的內(nèi)容，展現(xiàn)青少年的活力與風(fēng)采。在審題過(guò)程中，要仔細(xì)斟酌，把握題目的深層含義，這樣才能寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的文章。駕馭成長(zhǎng)之舟，迎接風(fēng)浪與挑戰(zhàn)
面對(duì)比喻性題目，首先要仔細(xì)閱讀提示語(yǔ)，學(xué)會(huì)從“虛”到“實(shí)”的轉(zhuǎn)變。在熟悉的生活素材中尋找與題目比喻義相匹配的本體，這樣才能在寫(xiě)作時(shí)緊扣題目，不偏離主題。
有些題目雖然字?jǐn)?shù)多或句式復(fù)雜，但都有其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、條件關(guān)系等。在審題時(shí)，必須辨別清楚這些關(guān)系。《我擁有，我快樂(lè)》這道題，“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁有”后的心理情感反應(yīng)。考生在寫(xiě)作時(shí)，需要明確這種緊密的聯(lián)系，不可將其分割。
成長(zhǎng)，就像一艘行駛在波面上的小船，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)遭遇洶涌澎湃的海浪。而我的成長(zhǎng)之舟，更是經(jīng)歷著各種風(fēng)波。對(duì)我而言，生活中的酸甜苦辣咸，樣樣都有。
隨著歲月的流逝，我成為了一名小學(xué)生，個(gè)子高了，上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，回家作業(yè)增了，學(xué)習(xí)科目多了。雙肩背起了更重的書(shū)包，心中的壓力也不斷加重。與小時(shí)候的悠閑自在相比，現(xiàn)在的我必須小心翼翼，三思而后行。
叛逆之風(fēng)不可長(zhǎng)，這是每個(gè)人都必須面對(duì)的問(wèn)題。如何戰(zhàn)勝逆反心理呢？要認(rèn)識(shí)到逆反心理的存在是正常的，但不可讓其長(zhǎng)久存在。嘗試換位思考，理解他人的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)溝通，將自己的想法表達(dá)出來(lái)，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。戰(zhàn)勝逆反心理，其實(shí)就是戰(zhàn)勝自我，超越自己的過(guò)程。
成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難。但正是這些困難，讓我學(xué)習(xí)到了不少，鍛煉到了不少。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能成功？我的成長(zhǎng)之舟，雖然行駛得不穩(wěn)，有風(fēng)平浪靜，也有波濤澎湃，但我從中收獲了許多。我知道只有通過(guò)不斷的挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)，我才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。
成長(zhǎng)的過(guò)程中充滿了挑戰(zhàn)和困難。但只要我們勇敢面對(duì)，積極應(yīng)對(duì)，我們就能戰(zhàn)勝自我，超越所有的困難。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)收獲許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓我們變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。克服恐懼，愛(ài)上寫(xiě)作：我與作文的蛻變之旅
從小到大，每次寫(xiě)作文對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一場(chǎng)煎熬。我曾經(jīng)為了湊字?jǐn)?shù)而胡編亂造，與文章的中心思想南轅北轍。我的腦海中似乎沒(méi)有華麗的詞匯和生動(dòng)的句子，對(duì)于老師平時(shí)讓我們背誦的好詞好句，我始終無(wú)法運(yùn)用自如。每次寫(xiě)作都讓我感到枯燥無(wú)味，開(kāi)始害怕面對(duì)作文題目。
一次偶然的機(jī)會(huì)，我讀了媽媽為我購(gòu)買(mǎi)的《加油！你一定不會(huì)輸給自己》這本書(shū)，胡小鬧的日記讓我深受啟發(fā)。我開(kāi)始從心里產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的念頭：我要克服自己的恐懼，讓自己愛(ài)上寫(xiě)作文。于是，我決定從寫(xiě)日記開(kāi)始鍛煉自己。
剛開(kāi)始寫(xiě)日記時(shí)，我如同記流水賬一般，簡(jiǎn)單記述一天發(fā)生的事情。但當(dāng)我開(kāi)始閱讀胡小鬧的日記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他總能夠精準(zhǔn)地記錄每天的重要。于是，我也嘗試著學(xué)習(xí)他的方法，記錄當(dāng)天發(fā)生的重要事情。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)自己的思路開(kāi)始清晰，寫(xiě)作文時(shí)有了更多的靈感。
隨著寫(xiě)作的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。當(dāng)我寫(xiě) 篇作文時(shí)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的片段從我的腦海中涌現(xiàn)出來(lái)。我手中的筆仿佛有了生命，流暢地書(shū)寫(xiě)著。當(dāng)我完成那篇作文時(shí)，我感到無(wú)比的甜蜜和自豪，因?yàn)槲医K于戰(zhàn)勝了自己的恐懼。
在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們不僅要正視自己的問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)克服逆反心理。無(wú)論是老師還是父母的教育，我們都應(yīng)該用心去聽(tīng)、去理解。當(dāng)我們遇到批評(píng)時(shí)，要學(xué)會(huì)換位思考，理解對(duì)方的立場(chǎng)和出發(fā)點(diǎn)。出現(xiàn)逆反心理是一種正常的心理現(xiàn)象，但過(guò)分強(qiáng)烈的逆反心理可能導(dǎo)致我們排斥正確的教誨、拒絕有益的經(jīng)驗(yàn)，甚至走上錯(cuò)誤的道路。我們要學(xué)會(huì)溝通、多商量，架起理解溝通的橋梁，克服逆反心理。
只要我們勇敢地邁出 步，用心去寫(xiě)、去溝通、去理解，我們就能戰(zhàn)勝自己的恐懼和逆反心理，真正愛(ài)上寫(xiě)作。這個(gè)過(guò)程雖然艱難，但當(dāng)我們看到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)時(shí)，所有的付出都會(huì)變得值得。叛逆的青春印記
叛逆，如同一種獨(dú)特的青春印記，烙印在我們這一代人心中。它是一個(gè)人躲在角落，獨(dú)自品味十八歲買(mǎi)來(lái)的的時(shí)刻；它是“改變世界”的激情與憧憬，沖擊著我們的腦膜，讓我們對(duì)未來(lái)充滿期待。
在我們的日常生活中，叛逆以各種形式出現(xiàn)。它是不屑一顧的英語(yǔ)聽(tīng)力，卻把周董的歌一字一句地聽(tīng)出來(lái)；是把“我們”的變成“我的”的堅(jiān)決；是腦袋里裝滿周大俠，嘴里卻背出“醉翁之意不在酒”的矛盾。
叛逆，是吞噬“上課鈴”這顆強(qiáng)勁，豎起耳朵竊取上世紀(jì)老鬧鐘——“下課鈴”的渴望。它是籃球場(chǎng)上的狂歡，課堂上的休眠；是強(qiáng)壓下的荷爾蒙效應(yīng)如火山般噴發(fā)出來(lái)。
每天聽(tīng)著周董的歌，穿梭在兩點(diǎn)一線間，我們感到苦悶、煩躁。物理數(shù)學(xué)在腦袋中與偶像爭(zhēng)吵，老師的責(zé)罵聲不斷，純真的雙眼無(wú)法面對(duì)老師那雙似乎陰險(xiǎn)的眼睛。在家中，嘮叨的話語(yǔ)灌入雙耳，電腦、電視全被沒(méi)收，“自由”也已身不由己。這個(gè)年代的我們，除了“叛逆”，似乎沒(méi)有其他可行使的權(quán)利。真正的痛苦來(lái)源于父輩的過(guò)度介入，他們總是在介入我們的人生，行使著本該屬于我們的權(quán)利。十四五歲，本應(yīng)獨(dú)立的年紀(jì)，卻總被裝進(jìn)用書(shū)砌成的籠子中。
當(dāng)我們深入反思叛逆時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其背后隱藏著更深層的原因。我們并不是無(wú)緣無(wú)故地叛逆，而是因?yàn)槲覀兿Ｍ焕斫猓Ｍ蛔鹬兀Ｍ凶约旱倪x擇權(quán)。我們不能一味地責(zé)備自己或他人，而應(yīng)該嘗試?yán)斫獗舜耍瑖L試溝通與交流。我們要明白，叛逆并不是解決問(wèn)題的最佳方式，真正的成長(zhǎng)是在于我們?nèi)绾卫碇堑靥幚砻芘c沖突。
叛逆，是我們青春的一部分，是我們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。但我們也應(yīng)該明白，成長(zhǎng)意味著理智與成熟。我們需要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)處理矛盾與沖突。最終，我們會(huì)明白，我們的選擇、我們的自由，都需要建立在尊重與理解的基礎(chǔ)上。
我想用那句歌詞來(lái)結(jié)束：“我選擇什么那是我的自由，管我大叫還是小叫，我的想法我的一切，你不必干涉！”這是我們內(nèi)心的吶喊，也是我們追求自由與獨(dú)立的決心。叛逆的青春：掙扎與成長(zhǎng)
陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑進(jìn)屋內(nèi)，照亮了一片寧?kù)o的世界。在這寧?kù)o之中，我卻感受到一股無(wú)形的壓力，那是作業(yè)的困擾。每天兩三個(gè)小時(shí)的作業(yè)，其實(shí)并不繁重，但我卻常常因此與母親發(fā)生爭(zhēng)吵。我知道母親的期望，我也明白她是為了我好，但那種“沒(méi)完沒(méi)了”的感覺(jué)，讓我無(wú)法坦然接受。
我更加討厭被強(qiáng)迫做家務(wù)，看著其他伙伴在嬉戲玩耍，而自己卻在辛勤勞動(dòng)，心中難免會(huì)有不平衡。我明白父母教導(dǎo)的“自力更生”、“豐衣足食”的道理，但我依然無(wú)法理解和接受這種教育方式。叛逆的我們，似乎走進(jìn)了一條 胡同，無(wú)法回頭。
對(duì)于“姐姐應(yīng)該讓著弟弟（妹妹）”這句話，我并不是完全不贊成，只是不太喜歡處處忍讓。弟弟（妹妹）的“倚小賣(mài)小”，常常讓我感到無(wú)奈和憤怒。我理解他們年紀(jì)小，不懂事，但這并不能成為我忍讓的理由。我常常因此而生氣，覺(jué)得這更像是一種借口，而不是真正的理由。
我曾經(jīng)目睹過(guò)另一種叛逆，那位少年的行為讓我深感困惑。他被母親發(fā)現(xiàn)交了女朋友，臉上沒(méi)有慌亂和慚愧，反而有幾分得意。我不禁懷疑他是否故意挑釁，試圖宣告自己的獨(dú)立和叛逆。這種叛逆，讓我感到心驚肉跳，因?yàn)槿绻麩o(wú)法正確處理，很可能會(huì)留下永久的傷痕。
當(dāng)我聽(tīng)到有人說(shuō)我們有嚴(yán)重的叛逆心理時(shí)，我們會(huì)否認(rèn)和不服氣，這本身也是一種叛逆。叛逆，就像一杯純凈的水被酒精稀釋?zhuān)绻覀儫o(wú)法拒絕這種稀釋?zhuān)敲次覀兙蜁?huì)失去自我。要克服叛逆，需要理智，需要艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。也許我們還沒(méi)有找到完全克服叛逆的方法，但我們可以嘗試去理解和接受，去尋求幫助和支持。
春天陽(yáng)光明媚，萬(wàn)物復(fù)蘇，然而我卻感到了內(nèi)心的痛苦和掙扎。我感到?jīng)]有人能真正理解我、幫助我、寬容我。學(xué)習(xí)的壓力、父母的期望、同學(xué)的進(jìn)步，讓我感到無(wú)法承受。我曾經(jīng)發(fā)誓要好好學(xué)習(xí)，但現(xiàn)實(shí)的壓力讓我背叛了自己的誓言。我在心中不停問(wèn)自己：“我這樣對(duì)嗎？”
我知道我不能一直沉浸在這種叛逆的情緒中。我需要尋找出路，需要尋找自我。我要嘗試?yán)斫飧改傅钠谕邮茏约旱牟煌昝溃ψ非笞约旱膲?mèng)想。因?yàn)槲抑溃挥锌朔涯妫拍苷嬲砷L(zhǎng)。蛻變之路：女孩與叛逆的交響曲
曾發(fā)誓遵守諾言的女孩，隨著時(shí)間的流逝，心靈深處開(kāi)始受到無(wú)盡的打擊。她的思維逐漸扭曲，開(kāi)始懷疑自己的誓言是否注定無(wú)法堅(jiān)守。困惑之中，她不斷質(zhì)問(wèn)自己：“為什么我會(huì)變成這樣？”她是否真的注定要違背自己的誓言？
時(shí)間的沙漏無(wú)情地流淌，女孩的世界開(kāi)始變得灰暗。她不再對(duì)這個(gè)世界抱有一絲希望，不再乞求他人的幫助和安慰。她已經(jīng)對(duì)這個(gè)世界失望到了極點(diǎn)，對(duì)周?chē)囊磺懈械侥吧褪桦x。
最終，女孩選擇了離去，她背叛了自己，放下了沉重的包袱。她覺(jué)得自己已經(jīng)不再屬于這里，不再眷戀這里的一草一木和給她的一切。人生的路仿佛一支長(zhǎng)長(zhǎng)的筆芯，在純白的紙上描繪絢爛。
微笑如同一顆溫暖的種子，在荒涼的原野上催發(fā)期盼。再白的紙都會(huì)變得不同尋常，種子的催發(fā)也不一定能夠帶來(lái)萌芽。成長(zhǎng)的過(guò)渡時(shí)期，是我們另一時(shí)期的萌芽。當(dāng)它走了，我們會(huì)懷念它，懷念那段曾經(jīng)的叛逆時(shí)光。
我們都有過(guò)的叛逆，能否要求它不要那么不盡人意？能否盼望它不要那么隨心所欲？等待它離開(kāi)的腳步，我們?cè)谌松飞项D足。夢(mèng)想與憧憬中，不盡人意中也有著不忍，隨心所欲中也包含了自控。我們靜靜地走在這條路上，仿佛有不舍，仿佛有留念。但最終，我們會(huì)將它留在心底，用目光目送，是會(huì)說(shuō)再見(jiàn)還是等我回來(lái)？
這就是一個(gè)女孩在成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的叛逆與掙扎。她曾經(jīng)迷茫、困惑，但最終找到了自己的方向。這條路上，她學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和成長(zhǎng)。雖然過(guò)程中有許多不盡人意的地方，但她仍然選擇前行，因?yàn)樗溃@是通往成熟的必經(jīng)之路。
隨著歲月的流轉(zhuǎn)，我們都在探尋著未來(lái)的模樣。青春期，這個(gè)充滿生機(jī)與活力的階段，猶如一顆剛剛萌芽的種子，期待著破土而出，迎接屬于自己的陽(yáng)光和雨露。在這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們都有過(guò)期待、迷茫和叛逆。叛逆，正是青春期這場(chǎng)永不落幕的戲劇中的精彩篇章。
我記得，那時(shí)的我不過(guò)十二歲，身材已高至一米六一的我在一次偶然的機(jī)會(huì)中，生平 次沒(méi)有告訴父母就跑出了家門(mén)。那天，我借口散步，在外面毫無(wú)目的地游蕩到了夜晚。出于某種好奇心，我踏進(jìn)了音像店。看著周?chē)切┐虬缜靶l(wèi)的同齡人，我感到尷尬無(wú)比。這是叛逆嗎？初次嘗試的叛逆讓我感覺(jué)一塌糊涂。為什么我會(huì)選擇叛逆？為什么要裝作與眾不同？這讓我陷入了深深的思考。
青春期，是一個(gè)充滿矛盾與掙扎的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，我們都在努力尋找自己的定位，追求個(gè)性獨(dú)立和自我價(jià)值的體現(xiàn)。然而叛逆，并非意味著破壞與否定一切。它是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，試圖突破束縛，挑戰(zhàn)舊有的規(guī)則和認(rèn)知的過(guò)程。我逐漸意識(shí)到叛逆背后的掙扎與困惑正是青春的真實(shí)寫(xiě)照。在這個(gè)過(guò)程中我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挑戰(zhàn)。這種掙扎和困惑教會(huì)了我們?nèi)绾蚊鎸?duì)人生中的困難和挫折。我們應(yīng)該正視叛逆所帶來(lái)的困惑與掙扎將其轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力不斷追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。正如青春期那顆正在發(fā)芽的種子經(jīng)過(guò)風(fēng)雨洗禮終將茁壯成長(zhǎng)綻放出屬于自己的光彩。讓我們擁抱叛逆擁抱青春期的美好時(shí)光共同邁向更加美好的未來(lái)。第四章：友誼的力量與影響在叛逆期的角色 友誼在叛逆期起著不可忽視的作用。五年級(jí)時(shí)學(xué)校重新編班好友達(dá)達(dá)沒(méi)跟我在同一個(gè)班級(jí)但這并不影響我們之間的友誼。在叛逆的時(shí)期我們互相支持互相鼓勵(lì)共同面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。友誼的力量讓我們更加堅(jiān)定地走過(guò)了那段迷茫的時(shí)光也讓我明白了叛逆并不是孤立存在的而是需要朋友間的理解和支持。
經(jīng)歷了初次嘗試叛逆的滋味后我逐漸開(kāi)始反思自己的行為。雖然叛逆是青春期的一部分但過(guò)度叛逆可能會(huì)帶來(lái)不必要的困擾和麻煩。我開(kāi)始思考如何正確地處理叛逆情緒如何將其轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力。我明白了叛逆并非一定是壞事它也是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一種試煉和磨礪讓我們更加成熟更加堅(jiān)強(qiáng)。
隨著新學(xué)期的開(kāi)始，我們班換了一位新的語(yǔ)文老師。這位老師在我眼中總是顯得兇巴巴的，讓我心生畏懼。達(dá)達(dá)告訴我，他的姐姐也是這位老師的學(xué)生，同樣不喜歡這位老師。這讓我更加擔(dān)憂，擔(dān)心自己會(huì)不適應(yīng)這位老師的教學(xué)方式。
在語(yǔ)文課上，我不由自主地想起了以前教過(guò)我們的石老師。她溫柔可親，總是以鼓勵(lì)的方式教導(dǎo)我們。她的形象與現(xiàn)在的語(yǔ)文老師形成鮮明對(duì)比。石老師的染發(fā)顏色，雖然美麗，卻成了我對(duì)媽媽染發(fā)的擔(dān)憂之源。我總是提醒媽媽不要頻繁染發(fā)，因?yàn)槟强赡軙?huì)對(duì)身體造成傷害。
一次語(yǔ)文課上，我被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題，但因?yàn)樾牟辉谘桑瑳](méi)能回答上來(lái)。老師批評(píng)了我，并讓我下課后去辦公廳。在辦公廳里，我受到了老師的責(zé)備，感到無(wú)比的委屈。我覺(jué)得老師對(duì)我過(guò)于嚴(yán)厲，甚至有些偏心。這讓我對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了抵觸情緒。
自從那次后，我開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。數(shù)學(xué)老師總是鼓勵(lì)我，夸贊我的字跡漂亮。每周一和星期三，我都會(huì)提前到校，抄寫(xiě)數(shù)學(xué)練習(xí)題讓同學(xué)們練習(xí)。我對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)讓我逐漸忽略了語(yǔ)文課的存在。
叛逆，是青春期的標(biāo)志。我?guī)е环N隱秘的想法，嘗試著做出一些叛逆的行為。 次進(jìn)音像店，我沒(méi)有告訴家人，獨(dú)自在外面逗留到晚上。這是我 次嘗試挑戰(zhàn)家長(zhǎng)的預(yù)期，體驗(yàn)叛逆的滋味。這次嘗試讓我感受到了尷尬和不安。我意識(shí)到，叛逆并不是一種值得驕傲的行為，而是應(yīng)該被理解和引導(dǎo)。
我咬著下嘴唇，晃晃腦袋，心中充滿疑惑。為何我在12歲的年紀(jì)，就要被固執(zhí)地牽引進(jìn)青春期的圈子？為何我作為一個(gè)乖孩子，卻要裝作叛逆的女生？我的思緒從音像店飄到書(shū)店，又泡了幾分鐘，才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地踏上回家的路。夜幕中，我木然地站在樓下，不知是否該上樓。
我仰望那純凈的天空，竟是墨藍(lán)色的。這顏色似乎與我的心情格格不入。那純凈的天空讓我產(chǎn)生了一種自己已變壞的錯(cuò)覺(jué)。月光卻不知去了哪里，使得夜晚更加神秘而令人迷茫。
青春仿佛是一場(chǎng)游戲，叛逆則是其中的規(guī)則。青春期的孩子常常和父母對(duì)著干，似乎有一種天生的力量將他們與父母分開(kāi)，追求所謂的獨(dú)立生活。明明知道真相，卻偏要說(shuō)謊，這便是叛逆心理的表現(xiàn)。
親愛(ài)的家長(zhǎng)，您的孩子叛逆嗎？其實(shí)，逆反心理并非只是90后的專(zhuān)利，每個(gè)年代的人都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)階段。當(dāng)孩子出現(xiàn)叛逆行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)以平等的身份、朋友的姿態(tài)與孩子交流，了解他們的內(nèi)心想法。這樣，才能對(duì)癥下藥，因材施教，幫助孩子平穩(wěn)度過(guò)逆反期。
青少年的叛逆行為是社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都是影響孩子的重要因素。我們要從多方面著手，引導(dǎo)孩子走出叛逆期。我們也要關(guān)注孩子的心理健康，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。對(duì)于孩子的叛逆行為，我們要理性對(duì)待，正確引導(dǎo)，讓孩子順利度過(guò)青春期。