當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆少年的教育之路：學(xué)校如何應(yīng)對(duì)，正確引導(dǎo)成長(zhǎng)之道
成立于2007年9月，這所學(xué)校經(jīng)長(zhǎng)沙縣教育局批準(zhǔn)成立，專(zhuān)門(mén)針對(duì)存在問(wèn)題的青少年進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育。它是一所經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)學(xué)校，致力于幫助青少年走出困境，重拾信心。
山東陽(yáng)光青少年教育學(xué)校是經(jīng)主管部門(mén)批準(zhǔn)成立的，專(zhuān)注于青少年綜合素質(zhì)教育的學(xué)校。作為山東省內(nèi)獨(dú)有的青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校，它致力于提升青少年的全面素質(zhì)，幫助他們健康成長(zhǎng)。
婁底市勵(lì)志青少年特訓(xùn)學(xué)校是一所經(jīng)國(guó)家教育機(jī)構(gòu)審批和大力扶持的全日制教育輔導(dǎo)和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，成立于2009年。它致力于幫助青少年樹(shù)立勵(lì)志精神，掌握實(shí)用技能，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
慧騰青少年成長(zhǎng)學(xué)校針對(duì)有心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮、叛逆暴力、厭學(xué)早戀等問(wèn)題的青少年進(jìn)行專(zhuān)業(yè)心靈成長(zhǎng)教育。學(xué)校位于湖南省長(zhǎng)沙市，擁有專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)和豐富的教育資源，為青少年的成長(zhǎng)提供全面的支持和幫助。
這所學(xué)校始建于2012年，起初名為吉林省白血病愛(ài)心幼兒園。隨著時(shí)間的推移，學(xué)校于2016年正式更名為吉林省青少年之家愛(ài)心學(xué)校，專(zhuān)注于青少年心理發(fā)展的教育教學(xué)培養(yǎng)。
面對(duì)初二孩子叛逆、不聽(tīng)話(huà)、厭學(xué)等問(wèn)題，家長(zhǎng)首先需要冷靜處理，避免過(guò)度反應(yīng)。嘗試找個(gè)合適的時(shí)間與孩子進(jìn)行深入的溝通，了解孩子的想法和困擾，找到問(wèn)題的根源。如果孩子不愿意交流，可以考慮尋求專(zhuān)業(yè)教育培訓(xùn)中心的幫助，他們擁有專(zhuān)業(yè)的方法和方案，能幫助叛逆期的孩子重新找回學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向。
對(duì)于青少年的教育，美國(guó)優(yōu)秀教師給中國(guó)家長(zhǎng)提供了以下建議：
一、盡量表?yè)P(yáng)孩子，增強(qiáng)他們的自信心。
二、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度，經(jīng)常詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況。
三、幫助孩子制訂小目標(biāo)，讓他們感受到成就感。
四、刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)生活中的各種機(jī)會(huì)讓他們實(shí)踐學(xué)習(xí)。
五、培養(yǎng)孩子責(zé)任心，讓他們學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的那份責(zé)任。
六、在孩子面前做好表率，樹(shù)立良好的家庭形象。
七、避免在孩子面前貶低教師，維護(hù)教師的尊嚴(yán)和權(quán)威。
綜合以上建議，家長(zhǎng)應(yīng)該注重表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)步程度，制定合適的小目標(biāo)，刺激學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和良好的行為習(xí)慣。要在孩子面前樹(shù)立良好的榜樣，尊重教師，共同為青少年的健康成長(zhǎng)努力。如何培養(yǎng)有靈性的孩子并定下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩
一、定下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，嚴(yán)格執(zhí)行以培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)孩子的自律性，首先要從家庭做起。我們需要為孩子定下明確的學(xué)習(xí)規(guī)矩，如定時(shí)完成家庭作業(yè)、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間等。這些規(guī)矩的制定，可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作息習(xí)慣。一旦定下規(guī)矩，家長(zhǎng)就需要堅(jiān)定不移地執(zhí)行，讓孩子明白規(guī)矩的重要性。
二、引導(dǎo)孩子善于提問(wèn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
孩子們天生好奇，我們應(yīng)該利用這種好奇心，引導(dǎo)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。多問(wèn)為什么可以激發(fā)孩子的思考欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子充分的提問(wèn)空間，對(duì)他們的疑問(wèn)給予積極的回應(yīng)和引導(dǎo)。
三、重視上學(xué)，避免缺課情況的發(fā)生
讓孩子重視上學(xué)，理解學(xué)習(xí)的重要性。家長(zhǎng)應(yīng)該盡量避免孩子缺課的情況發(fā)生，幫助他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。通過(guò)與孩子的溝通，讓他們明白學(xué)習(xí)是為了將來(lái)的生活做準(zhǔn)備，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
接下來(lái)我們通過(guò)一則事例來(lái)探討如何培養(yǎng)有靈性的孩子：
有一個(gè)小女孩，在小學(xué)時(shí)經(jīng)常在課堂上玩耍，被認(rèn)為是問(wèn)題學(xué)生。但她有著自己的天賦和個(gè)性。她善于自學(xué)，對(duì)于一些知識(shí)能夠迅速掌握。后來(lái)，她進(jìn)入了北京八中少年班，這個(gè)以善于培養(yǎng)智力超常兒童著稱(chēng)的學(xué)校為她提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓她能夠發(fā)揮自己的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)。最終，她以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，并在全美化學(xué)競(jìng)賽中名列前茅。這個(gè)事例反映了傳統(tǒng)教育模式與個(gè)性化教育的差異。
四、模式教育的弊端與個(gè)性化教育的必要性
傳統(tǒng)的教育模式常常忽視孩子的個(gè)性差異，對(duì)所有孩子采用統(tǒng)一的教學(xué)方法、教材和試卷。這導(dǎo)致一些孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到厭煩，失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。我們需要轉(zhuǎn)變教育模式，為孩子提供更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠發(fā)揮自己的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)。
五、寬松環(huán)境的重要性及如何發(fā)揮孩子個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)
寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓孩子更加自由地發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。例如，北京八中的男孩不再被重復(fù)的作業(yè)所束縛，他的母親幫助他完成作業(yè)并讓他專(zhuān)注于自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。這樣的做法激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓他的創(chuàng)造性得以發(fā)揮。我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠自由地探索和發(fā)展自己的潛能。
六、期望過(guò)高帶來(lái)的壓力與如何緩解壓力
過(guò)高的期望會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的壓力。揚(yáng)揚(yáng)是一個(gè)典型的例子，他的父母希望他進(jìn)入名牌中學(xué)，但他在那里的學(xué)習(xí)壓力巨大，最終沒(méi)有考取理想的高中。我們應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定合理的期望，避免給他們帶來(lái)過(guò)大的壓力。我們也應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康，幫助他們學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)。
時(shí)常聽(tīng)到孩子們抱怨前課的單詞未記完，數(shù)學(xué)內(nèi)容未掌握。每晚疲憊不堪，難以消化新的課程。面對(duì)這種情況，我提出，若孩子實(shí)在無(wú)法完成作業(yè)，可以暫時(shí)與老師溝通，減少作業(yè)量，集中精力真正搞懂題目。有人建議孩子離開(kāi)當(dāng)前學(xué)校，因?yàn)檫@似乎證明他們失敗了。孩子們內(nèi)心難以接受這一想法。
有些家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，不愿正視孩子的差距，對(duì)孩子的期望值過(guò)高。這只能讓孩子疲憊不堪，無(wú)法真正掌握知識(shí)。我們必須根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如同讓孩子跳起來(lái)摘桃子，目標(biāo)應(yīng)定在掌握基本概念上。先做簡(jiǎn)單的題目，如練習(xí)冊(cè)上的A類(lèi)題目，把題目真正搞懂。基本概念就在這些題目中體現(xiàn)，做題的目的在于理解而不在于數(shù)量。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境和自身特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)水平和風(fēng)格都會(huì)有所不同。我們需要靈活的教育方式，因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子處于愉悅的心理狀態(tài)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，從而提高學(xué)習(xí)效率。
允許孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。有的孩子喜歡通過(guò)討論強(qiáng)化知識(shí)，有的則喜歡安靜思考。我們應(yīng)營(yíng)造適合的氛圍，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們。如通過(guò)講解明星的成功故事，激發(fā)孩子的上進(jìn)心；對(duì)于自控能力較弱的孩子，可以用表?yè)P(yáng)與懲罰相結(jié)合的方式，適度監(jiān)督，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
以諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者奧托·瓦拉赫為例，他經(jīng)歷了文學(xué)和油畫(huà)的失敗，最終卻在化學(xué)領(lǐng)域取得了成就。這告訴我們每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和激發(fā)。成功專(zhuān)家羅賓曾說(shuō)：“每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著一份特殊的才能。”作為家長(zhǎng)，要認(rèn)清孩子的長(zhǎng)處和短處，挖掘潛能，因材施教，每個(gè)孩子都能成材。
好的父母如何為孩子的未來(lái)鋪路？要把孩子視為家庭的平等成員，尊重孩子的人格和尊嚴(yán)，讓孩子獨(dú)立思考，自由選擇。這并不是說(shuō)父母無(wú)所作為，父母可以引導(dǎo)、分析，但最終的決策權(quán)在孩子手中。要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，與孩子做朋友，家里不能搞“一言堂”。遇到與孩子有關(guān)的事情，一定要與孩子商議，聽(tīng)取并接受其合理意見(jiàn)。
面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)困境和家長(zhǎng)的高期望值的壓力，我們需要靈活的教育方式，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的潛能和閃光點(diǎn)，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)和激發(fā)，他們都能成為有用之才。父母的角色也至關(guān)重要，要尊重孩子的人格和尊嚴(yán)，讓他們獨(dú)立思考、自由選擇，為他們的成長(zhǎng)鋪平道路。與孩子共建和諧家庭：家長(zhǎng)決策的參與藝術(shù)
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一、與孩子共同決策：家庭和諧的基石
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當(dāng)家長(zhǎng)決定家中的事務(wù)時(shí)，不應(yīng)孤立地做決策。征求孩子的意見(jiàn)，是構(gòu)建家庭和諧與促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。當(dāng)孩子感受到自己是家庭的一員，他們會(huì)更有責(zé)任感，未來(lái)也會(huì)更積極地為家庭著想。孩子的意見(jiàn)和視角也能幫助家長(zhǎng)更全面、更高效地處理事務(wù)。
二、深入孩子的內(nèi)心世界
理解孩子的愿望、尊重孩子的選擇和支持孩子的正當(dāng)要求，是建立良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)深入了解孩子的想法和情感，讓孩子感受到父母的關(guān)心和支持。向孩子敞開(kāi)自己的胸懷，讓孩子了解父母的思想，感受父母的喜怒哀樂(lè)，以此爭(zhēng)取孩子的信任和理解。這樣，家長(zhǎng)不僅能成為孩子的朋友，更能有效地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。
三、以理服人：引導(dǎo)孩子思考
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在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)擺事實(shí)、講道理，避免輕易評(píng)價(jià)或發(fā)指令。通過(guò)談話(huà)和協(xié)商，與孩子取得相互間的溝通和理解。這樣不僅能解決面臨的問(wèn)題，更能培養(yǎng)孩子的思考能力和自主意識(shí)。
四、掌握尺度：給孩子自由與引導(dǎo)
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成為孩子的朋友，并不意味著放棄原則或遷就孩子的錯(cuò)誤。給孩子發(fā)展興趣愛(ài)好的自由，但也需要提出嚴(yán)格的要求并把握一定的尺度。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，必須嚴(yán)肅指出，并做出解釋?zhuān)苑涝俅畏稿e(cuò)。如果是父母自己的錯(cuò)，要勇于承認(rèn)，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。
五、雙向溝通：主動(dòng)表達(dá)與傾聽(tīng)
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與孩子溝通不僅僅是單向地傳達(dá)父母的意思。真正的溝通需要父母主動(dòng)表達(dá)內(nèi)心的想法，同時(shí)傾聽(tīng)孩子的聲音。只有這樣，父母才能真正了解孩子的所思所想，然后給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為了孩子的健康成長(zhǎng)，父母應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、和諧的家庭環(huán)境，鼓勵(lì)孩子分享自己的想法和感受。
六、家庭中的互動(dòng)與成長(zhǎng)
在家庭中，與孩子共同決策、深入了解彼此的想法和情感、理智地處理問(wèn)題、掌握自由的尺度并真誠(chéng)溝通，都是為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)：建立一個(gè)和諧、充滿(mǎn)愛(ài)的家庭環(huán)境，讓孩子健康成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)不僅是決策者，更是孩子成長(zhǎng)道路上的伙伴和導(dǎo)師。與孩子共同成長(zhǎng)，是每個(gè)家長(zhǎng)的榮幸和責(zé)任。最好不要對(duì)孩子說(shuō)的十句話(huà)及其影響深度解析
當(dāng)孩子被對(duì)比時(shí)，可能會(huì)增加他們本能的敵對(duì)情緒，甚至長(zhǎng)時(shí)間難以釋?xiě)选Ｅc其用“你為什么就不能像……”這樣的話(huà)語(yǔ)，不如向孩子明確你的具體要求，指出希望他們改變的不良行為。這樣的溝通方式更為有效。
“你怎么這么不懂事”這樣的指責(zé)只會(huì)刺激孩子的叛逆心理，使事情惡化。與孩子交流時(shí)，應(yīng)該面容和悅，耐心講解，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。孩子的理解能力在成長(zhǎng)中逐漸形成，需要我們的耐心引導(dǎo)。
“你簡(jiǎn)直笨到家了”這類(lèi)話(huà)只會(huì)傷害孩子的心靈，影響他們對(duì)自身能力的評(píng)估。家長(zhǎng)應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握生活本領(lǐng)。記住，正面的反饋和建設(shè)性的幫助是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
“走開(kāi)，能不能讓我安靜一會(huì)兒”這樣的話(huà)可能會(huì)讓孩子覺(jué)得自己是多余的，產(chǎn)生孤獨(dú)感。如果需要獨(dú)自一段時(shí)間，不妨坦誠(chéng)地向孩子解釋?zhuān)屗麄兝斫饽愕男枨蟆?/p>
“少羅嗦，閉嘴”會(huì)讓孩子覺(jué)得父母不重視他們的意見(jiàn)，長(zhǎng)此以往，孩子可能會(huì)變得毫無(wú)主見(jiàn)，依賴(lài)性增強(qiáng)。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子表達(dá)意見(jiàn)，尊重他們的觀點(diǎn)，這是培養(yǎng)孩子自信心的重要一環(huán)。
“老老實(shí)實(shí)去做，不然……”這樣的空洞威脅會(huì)損害家長(zhǎng)的威信，孩子可能會(huì)無(wú)視這些威脅并繼續(xù)不良行為。更好的方法是具體說(shuō)明獎(jiǎng)懲手段，讓孩子明確行為后果。
“媽媽求你了”這種話(huà)語(yǔ)意味著父母已經(jīng)束手無(wú)策。這會(huì)導(dǎo)致孩子在心理上更加輕視父母。在教育中，應(yīng)避免使用此類(lèi)話(huà)語(yǔ)，嘗試以平等、尊重的態(tài)度與孩子溝通。
“我沒(méi)本事”這樣的話(huà)會(huì)在與孩子交談時(shí)流露出家長(zhǎng)的自卑情緒，大多數(shù)孩子的自卑感是由家長(zhǎng)誘發(fā)的。家長(zhǎng)應(yīng)展現(xiàn)自信、樂(lè)觀的態(tài)度，以此影響孩子，讓他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。
“揍 你”是一種無(wú)法兌現(xiàn)的威脅，孩子并不會(huì)因此而停止他們的行為。家長(zhǎng)應(yīng)避免使用此類(lèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的威脅，而是采取具體的措施和行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子。
“你滾吧，想去哪里去哪里”這樣的最后通牒式話(huà)語(yǔ)讓孩子無(wú)法應(yīng)對(duì)。任性的孩子可能會(huì)選擇真的離家出走。家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，應(yīng)避免使用此類(lèi)極端話(huà)語(yǔ)，而是尋求平和、理性的解決方式。