當前位置：叛逆孩子學校>叛逆少年告別網游迷途：學業重塑，校園成就成長新篇章
17歲女孩在戒網癮學校的經歷：性與暴力的陰影
一、背景介紹
時間：2008-2018年
地點：四川某縣
那十年間，四川某縣的這所文武學校正處于風頭無兩的時期。學校門口印著“央視多次專訪”和“戒除網癮示范基地”的宣傳標語。對于家長來說，這是一個能文能武、又能戒除孩子網癮的圣地。但對于17歲的周林馨來說，這里卻是她人生噩夢的開始。
二、周林馨的入學
周林馨被父母送到這所文武學校時，她以一副小太妹的打扮出現在大家眼前：黑色小短裙、黑絲襪、紅黑相間的指甲油和青色的眼影。進入總教練辦公室的那一刻，她見識到了學校的嚴格管理。總教練的威嚴讓她不寒而栗。
學校里學生的年齡跨度很大，從8歲到22歲的都有。學校實施的是軍事化的封閉管理。周林馨成為其中的一員，盡管她曾是學校里的校霸，抽煙喝酒、談戀愛、打架，但在文武學校，她必須遵守規矩。
三 結交與沖突
在文武學校，周林馨遇到了不同類型的學生。有總教練的親信，他們經常舉報同學的不當行為；有像她一樣的叛逆期少年少女；還有被家長送來戒除網癮的孩子；最可憐的是那些年幼無知、被父母送到這里的孩子。
在這所學校，周林馨也見識到了偷盜的盛行。由于家長把生活費交給武術教練管理，一些同學為了獲取零花錢，走上了偷盜之路。學校里的暴力也時有發生。總教練和一些教練對待學生的方式讓周林馨感到震驚和不安。
四、性與暴力的陰影
在這所文武學校，周林馨不僅面臨著學業和人際關系的壓力，還經歷了許多令人難以啟齒的事情。她感受到了學校里彌漫的性與暴力的氛圍。一些不良的行為和讓她感到恐懼和無助。她曾經嘗試尋求幫助和反抗，但往往都是徒勞無功。
五、出路與反思
周林馨的經歷讓我們深感痛心。這所文武學校存在的問題和弊端必須得到重視和解決。家長們在選擇學校時應該更加謹慎和明智，不要盲目追求學校的名聲和宣傳。我們應該關注孩子的心理健康和成長環境，給予他們更多的關愛和支持。我們也應該加強對教育行業的監管和監督，確保孩子們能夠在健康、安全的環境中成長。文武學校的雙面教育
文武學校以文化、武學并重的理念自居，但現實卻存在出入。文化課老師頻繁缺課，而武學課程則顯得頗為嚴格。這種教育模式下的裂痕，無形中在學生心中種下了不安的種子。
每晚武訓結束后，全體師生聚集在學校主席臺前。總教官在此對違紀學生進行通報批評，并施以體罰。體罰分為“棒打”和“吊打”。棒打適用于輕微犯錯的學生，而吊打則是更為嚴厲的懲罰。被吊打的學生往往數日難以下床，心中留下的不僅是身體的疼痛，更是心靈的恐懼。
學校的伙食不佳，加之凌晨的突擊檢查，使得學生們在夜間難以安睡。教練們手中的棍子，成為打破宿舍寧靜的利器。一旦發現有學生私藏手機或其他違禁物品，就會遭到嚴厲的體罰。寂靜的夜里，伴隨著壓抑的報數聲和凄厲的哭喊，周林馨在這樣的環境中時常被驚醒。
相較于肉體上的懲罰，精神上的羞辱更為難堪。在文武學校，許多學生因對性的朦朧渴望而冒險違紀。教練們卻將學生的這些沖動當作笑料。一次，一對情侶的親密行為被舉報，教練在全校面前進行羞辱，將學生的隱私公之于眾。這種羞辱不僅傷害了學生的自尊，更是加劇了校園內的氛圍緊張。
在文武學校，尊卑等級分明，學生間的爭斗也尤為激烈。周林馨為了尋找安全感，選擇了一個“大哥”作為男朋友。當她拒絕了大哥的過分要求后，矛盾與紛爭便悄然滋生。在校園金字塔尖的人物如胡海梁，因其強大的實力和與總教練的親近，成為校園內的權威。周林馨與胡海梁之間的紛爭，揭示了校園內權力與紛爭的真相。
總教練抓住了嘲笑他們的機會，當女生在他面前撐開時，他尖刻地評論道：“你的膝蓋窩里還有‘狗甲’（泥垢），怎么好意思穿裙子走出來。”當胡海梁因疼痛而叫喊時，他又嘲諷道：“這點痛都忍不了，還談什么戀愛。”這些尖刻的言語在隊伍中引起了軒然大波。
兩天后，周林馨回到宿舍，發現床上的一切都被掀到地上，甚至倒滿了廁所垃圾。滿是血的衛生巾大張著躺在棉被上，慘不忍睹。下午練功時，她收到消息：“等著挨打吧！”整個下午，周林馨都沉浸在恐懼中，不知道會以什么“罪名”被叫到主席臺上。
正值北京奧運會即將舉辦之際，總教練在例會上強調紀律嚴明。胡海梁暗中傳話，打架的時間定在奧運會結束后。周林馨暫時松了一口氣，但得知奧運會最多只有20天結束時，她心生疑慮，“只開這么短還弄這么大陣仗干嘛？”奧運會似乎遠沒有她心中的煩惱重要。
在此期間，周林馨利用觀看奧運會的機會爭取外援。她偷偷跑到與男友約定的地方見面，商量對策。男友給她幾張紙條，上面寫著他們在校外的朋友的名字、手機號和見面地點。幾天下來，周林馨找到了不少愿意幫忙的人。
在約定的日期，胡海梁看到聚集了太多人，氣急敗壞地要求周林馨喊大家散去。胡海梁這邊只有六人，而周林馨那邊卻聚集了二十多人。面對這樣的局面，胡海梁選擇了逃跑。當晚的集會后，消息迅速傳播開來。總教練要求參與打群架的站上臺來。所有人都指向了周林馨。她成為被吊打的對象，其他人則受到了較輕的處罰。
周林馨被吊到雙手完全離地的高度，身體遭受重擊。她引導了十五下，其中前五下尤為猛烈。棍子落在腰部時，她感到身體仿佛被撕裂開來。引導完后，她被攙扶著回到宿舍，躺在床上一連幾天都無法動彈。那幾天里，她心如 灰，不想說話也不想吃飯。這次經歷給她留下了深刻的心理和身體創傷。
在文武學校的周林馨，自尊心全面崩潰，無法再信任任何人。第五天的電話，是她向父母發出的求救信號。她哭著說要回家看看，內心充滿了絕望和無助。
周林馨回家后，母親的不理解與責備，讓她感到更加孤立無援。母親認為學費昂貴，她應該繼續上學。但周林馨的內心已經受到了極大的傷害，她對文武學校失去了信任。
在絕境中，周林馨曾試圖以割腕自殺來對抗母親的決定。她在實施的過程中產生了猶豫，最終放棄了極端的想法。這段經歷，反映出她內心的矛盾和掙扎。
離開文武學校后，周林馨經歷了情緒的波動和發泄。她曾對父母的決定產生怨恨，但隨著時間的推移，她開始獨立生活，并在事業上取得了成就。她把自己在文武學校的經歷視為人生的一段重要歷程。
隨著時間的推移，周林馨與父母的關系逐漸得到改善。她開始理解父母的苦心，但也無法完全釋懷父母將她送入文武學校的事實。她努力與家人重建關系，但內心仍有所保留。
周林馨的生活在繼續，她成為了一名母親，心態也逐漸變得平和。盡管她在文武學校的經歷給她留下了深刻的心理陰影，但她仍在努力生活，并嘗試走出這段經歷的影響。她偶爾會和其他父母聊到這段經歷，但始終無法完全釋懷。
周林馨的經歷引發了我們對教育方式的反思。文武學校的暴力教育方式和家長們的盲目信任，給孩子帶來了極大的心理傷害。我們需要關注教育方式，尊重孩子的個性和權利，避免類似的悲劇再次發生。我們也看到了周林馨在困境中的自我救贖和成長，她的經歷提醒我們，無論遇到多大的困難，都要堅持自我救贖，努力走出困境。口述周林馨，作者姚鉛墟
2008年，一部名為《網絡媽媽》的電影走進了人們的視野。這部電影聚焦于青少年“網癮”問題和親子教育熱點，真實反映了社會現象。導演周勇在片中表達的觀點深入人心：要戒除孩子們的網癮，必須從孩子的心靈著手，改變他們的思想，這才是治本的有效途徑。影片取材于真實的戒網癮人物劉煥榮的故事，展示了其在教育領域的杰出貢獻。
現實中的戒網癮學校卻頻頻引發關注。2023年4月16日晚，山東雅博教育培訓學校內發生了一起令人痛心的命案，一名年僅13歲的學生不幸離世。據資料顯示，該校存在違規從事網戒糾正行為的情況，且被主管部門責令停止辦學。這起引發了人們對戒網癮學校的質疑和反思。
出事之后，學校通知家長將孩子接回家，引發了人們對學校處理方式的質疑。校內學生反映教員現象普遍，這不禁讓人想起那位在瀕臨 亡的孩子，他當時是多么的絕望和無助。他的父母、他的監護人把他送到這樣一個地方，卻沒有意識到問題的嚴重性。學校是教育的地方，不應該是體罰和暴力的場所。我們不禁要問：這些違法的機構為什么屢禁不止？為什么孩子們連基本的人身安全都得不到保障？
作為孩子的法定監護人，父母應該承擔起教育和保護孩子的責任。有些父母在面臨孩子叛逆、沉迷網絡等問題時，往往缺乏正確的教育方法。他們缺乏法律意識，責任意識也十分淡薄。他們常常將責任推到孩子身上，而不是反思自己的教育方式。而當孩子出現問題時，他們又會盲目尋找所謂的解決方案，將孩子送進所謂的戒網癮學校，卻忽略了那些學校是否真正能為孩子帶來改變。
在中國，除了父母，確實缺乏相關機構能對孩子做正確的心理疏導。面對不健全的教育體系和頻發的教育問題，我們不禁要問：我們的教育體系怎么了？為什么學生不僅沒有人格尊嚴，連生命安全都會受到威脅？人民教育家陶行知曾說：教育是立國之本。而如今的教育似乎停滯不前，教育理念沒有與時俱進。應擔起責任，提供正規的心理疏導服務。我們需要反思教育的現狀，需要更多的關注和投入，以確保每一個孩子都能在一個安全、健康的環境中成長。我們需要改善教育環境，讓每一個孩子都能得到真正的關愛和教育。愿每一個孩子都能不再受到傷害。