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中學(xué)生拒絕上學(xué)：厭學(xué)還是恐人？
如今，厭學(xué)的孩子數(shù)量令人震驚。經(jīng)過(guò)深入研究，我們發(fā)現(xiàn)孩子的厭學(xué)情緒可分為兩種：厭學(xué)情緒和厭學(xué)行為。絕大多數(shù)孩子只是存在厭學(xué)情緒，覺(jué)得上學(xué)很煩，不想寫(xiě)作業(yè)等，但仍然能夠正常上學(xué)。據(jù)一項(xiàng)關(guān)于中學(xué)生厭學(xué)成因的調(diào)查顯示，中學(xué)生厭學(xué)情緒的發(fā)生率相當(dāng)高，而男生更容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
研究還發(fā)現(xiàn)，雖然重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生厭學(xué)情緒的發(fā)生率相對(duì)較低，但普通中學(xué)的學(xué)生更容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生重心更多放在學(xué)習(xí)上，較少表達(dá)情緒方面的問(wèn)題，因此這一問(wèn)題可能更難以被發(fā)現(xiàn)。
許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子拒絕上學(xué)時(shí)會(huì)感到困惑。他們可能會(huì)問(wèn)：“孩子平時(shí)表現(xiàn)良好，為什么突然不想去上學(xué)了？”這往往是因?yàn)榧议L(zhǎng)只從孩子的外在表現(xiàn)來(lái)評(píng)判，而忽視了孩子的真實(shí)心理活動(dòng)。
有一部分厭學(xué)的孩子存在“恐人”的問(wèn)題。他們并不厭煩學(xué)習(xí)本身，一對(duì)一輔導(dǎo)時(shí)進(jìn)步很快，但不敢進(jìn)學(xué)校大門(mén)，或者進(jìn)了學(xué)校大門(mén)不敢進(jìn)班級(jí)。這表明孩子的內(nèi)心恐懼人際交往，有強(qiáng)烈的社交焦慮。
除了恐人問(wèn)題，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大也是孩子拒絕上學(xué)的重要原因。有的孩子因?yàn)樵趦?yōu)秀班級(jí)或重點(diǎn)學(xué)校感到學(xué)習(xí)壓力巨大，如果成績(jī)不理想，會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒，久而久之會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到迷茫，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
當(dāng)孩子進(jìn)入叛逆期，可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至要求家長(zhǎng)給自己辦理休學(xué)。但面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該冷靜處理，幫助孩子緩解不良情緒。休學(xué)并不是解決問(wèn)題的有效方法，相反，它可能會(huì)耽誤孩子正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度，阻斷社交機(jī)會(huì)，加重孩子的厭學(xué)情緒。孩子叛逆期厭學(xué)不可以辦理休學(xué)。
休學(xué)并非隨意之舉，僅當(dāng)因病請(qǐng)假并獲得相關(guān)部門(mén)證明時(shí)方可辦理。單純的厭學(xué)情緒并不能成為休學(xué)的理由。對(duì)于孩子叛逆期厭學(xué)的問(wèn)題，家長(zhǎng)需深入理解并應(yīng)對(duì)。
面對(duì)孩子的叛逆和厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)首先要提高自己的耐心。當(dāng)孩子出現(xiàn)叛逆行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)冷靜處理，避免發(fā)脾氣。脾氣發(fā)泄只會(huì)加重孩子的叛逆心理，使他們更加厭惡學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)靜心與孩子溝通，共同分析學(xué)習(xí)的重要性，而非強(qiáng)迫孩子接受自己的觀點(diǎn)。
安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，并為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。如果住房緊張，可以在室內(nèi)找一個(gè)較僻靜的地方，為孩子設(shè)置一個(gè)“學(xué)習(xí)角”，配備書(shū)桌和燈光，使孩子能夠安心學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)需審視自己對(duì)孩子的期望值是否過(guò)高。過(guò)度的關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)可能會(huì)給孩子造成壓力，而非動(dòng)力。了解孩子在學(xué)校的壓力后，家長(zhǎng)應(yīng)多給予鼓勵(lì)，不要用成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的一切。合理的期望和適當(dāng)?shù)膲毫κ呛⒆映砷L(zhǎng)的關(guān)鍵。
興趣是最好的老師。家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的興趣，引導(dǎo)孩子從興趣出發(fā)，先學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，再逐步擴(kuò)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這樣可以幫助孩子緩解厭學(xué)情緒，讓他們欣然面對(duì)學(xué)習(xí)。讓孩子嘗試體驗(yàn)各種經(jīng)歷，提高孩子的獨(dú)立性。與孩子一起探索人生目標(biāo)和夢(mèng)想，增強(qiáng)他們對(duì)未來(lái)的向往和追求。
對(duì)于初中的男孩子叛逆不愿意上學(xué)的情況，家長(zhǎng)可以采取以下措施：不要給孩子過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，避免經(jīng)常詢問(wèn)成績(jī)。當(dāng)孩子成績(jī)不佳時(shí)，應(yīng)給予鼓勵(lì)而非責(zé)罵。幫助孩子找到學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法。不要將所有希望都寄托在孩子身上，合理調(diào)整對(duì)子女的期望值。創(chuàng)設(shè)情境讓孩子成功，體驗(yàn)成功的喜悅，逐步樹(shù)立信心，糾正厭學(xué)情緒。如情況持續(xù)不改善，建議尋求專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢。
若您的孩子仍然面臨困難，不妨坐下來(lái)與孩子平靜談心、溝通。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的孩子，可以讓他們與進(jìn)步較快的學(xué)生交流，可能會(huì)有意想不到的效果。向老師請(qǐng)教正確的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合孩子的實(shí)際情況進(jìn)行分析和指導(dǎo)。