武漢少年管教所及叛逆孩子學(xué)校位置指南

探訪(fǎng)杰龍青少年特訓(xùn)學(xué)校及其他教育基地

這是一所擁有深厚底蘊(yùn)的學(xué)校——杰龍青少年特訓(xùn)學(xué)校。十七年的辦學(xué)資質(zhì)見(jiàn)證了它的專(zhuān)業(yè)與成熟。針對(duì)青少年早戀、網(wǎng)癮、厭學(xué)等叛逆現(xiàn)象，這里有著豐富的教學(xué)方式與心理輔導(dǎo)，能夠有效引導(dǎo)叛逆少年走向正途。它的老師專(zhuān)業(yè)且負(fù)責(zé)，能夠一對(duì)一為孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，深受家長(zhǎng)們的信賴(lài)。

在中國(guó)，這樣的特訓(xùn)學(xué)校并不少見(jiàn)。湖南省是青少年叛逆期管教學(xué)校數(shù)量最多的省份，其辦學(xué)質(zhì)量、經(jīng)驗(yàn)及師資團(tuán)隊(duì)均屬?lài)?guó)內(nèi)一流，如長(zhǎng)沙叛逆孩子學(xué)校、岳陽(yáng)戒網(wǎng)癮學(xué)校都是其中的佼佼者。

山東省的青少年管教學(xué)校雖然不多，但由于其創(chuàng)始人來(lái)自湖南的行業(yè)內(nèi)行家，因此也備受家長(zhǎng)信賴(lài)。代表學(xué)校有山東淄博德志學(xué)校、山東戒網(wǎng)癮學(xué)校等。

湖北省、福建省、廣東省等省份也有眾多的青少年叛逆期管教學(xué)校。例如，湖北省的代表學(xué)校有湖北大拇指戒網(wǎng)癮學(xué)校、武漢叛逆少年特訓(xùn)學(xué)校等。

在眾多特訓(xùn)學(xué)校中，都市學(xué)堂三國(guó)青少年成長(zhǎng)特訓(xùn)營(yíng)以其獨(dú)特的教育方式和優(yōu)美的環(huán)境引起了廣泛關(guān)注。他們不用拳腳和棍棒，而是用真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和美麗的自然風(fēng)光營(yíng)造出獨(dú)特的育人環(huán)境，使浪子回頭，堅(jiān)定重新做人的決心。他們的教學(xué)基地坐落在湖北赤壁市陸遜營(yíng)寨風(fēng)景區(qū)內(nèi)，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施完備，擁有仿古式教室、辦公室和公寓式住宿樓群。與其他同類(lèi)機(jī)構(gòu)不同，都市學(xué)堂更注重心理教育，配備有專(zhuān)業(yè)的心理老師，為學(xué)生提供全方位的心理輔導(dǎo)。

這里的生活豐富多彩，學(xué)生們?cè)诮虇T配備充足的條件下，接受特訓(xùn)。其他同類(lèi)機(jī)構(gòu)往往依靠軍事教官管理學(xué)生，而都市學(xué)堂的教員除了部分是體育學(xué)院畢業(yè)和武警轉(zhuǎn)業(yè)的外，更多的是心理輔導(dǎo)老師和文化課老師。他們與學(xué)生同吃同住、一起訓(xùn)練一起勞動(dòng)，24小時(shí)陪著學(xué)生，確保學(xué)生安全并有效管理。這些教員擁有一定的威懾力，使剛進(jìn)入訓(xùn)練營(yíng)的少年自覺(jué)收斂鋒芒和惡習(xí)，但決不對(duì)學(xué)生使用暴力，卻能達(dá)到"不戰(zhàn)而屈人之兵"的效果。

在這樣的特訓(xùn)學(xué)校里，孩子們有機(jī)會(huì)重新審視自己，找回那個(gè)善良的、充滿(mǎn)潛力的自己。這些學(xué)校為家長(zhǎng)提供了一個(gè)有效的途徑，幫助孩子們走出困境，迎接美好的未來(lái)。在充滿(mǎn)活力與成長(zhǎng)的教學(xué)基地餐廳，學(xué)生們正在享用午餐。這里有一群特殊的少年，他們?cè)蝗藗兎Q(chēng)為"問(wèn)題少年"，但在這里，他們的心靈受到了前所未有的震撼。心理老師和教官們不僅教授他們知識(shí)，更與他們建立了良好的互動(dòng)關(guān)系。這些老師真誠(chéng)地信賴(lài)、關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，讓這群少年感受到前所未有的溫暖。這種關(guān)懷與信任日積月累，終于觸動(dòng)了他們的良心，讓他們幡然悔悟，回歸正軌。

武漢的一位少年，家庭環(huán)境惡劣，他曾逃學(xué)、上網(wǎng)，甚至對(duì)家人動(dòng)刀。來(lái)到都市學(xué)堂后，他的內(nèi)心變得脆弱而敏感。教官們的關(guān)心與教導(dǎo)讓他深受觸動(dòng)。一次，他剩飯，教官?zèng)]有責(zé)備，而是默默吃掉他的剩飯。這一舉動(dòng)讓他淚流滿(mǎn)面，因?yàn)樗麖奈大w驗(yàn)過(guò)這樣的關(guān)愛(ài)。類(lèi)似的故事還有很多，這些少年在都市學(xué)堂的轉(zhuǎn)化效果十分明顯。

都市學(xué)堂實(shí)行6個(gè)月3階段的教學(xué)學(xué)制， 階段是幫助孩子們靜下心來(lái)，建立正確的價(jià)值觀。第二階段進(jìn)行個(gè)性化教育，解決孩子們的問(wèn)題。第三階段則進(jìn)行文化課訓(xùn)練。這里的教育模式讓許多孩子找回了自我，重新燃起學(xué)習(xí)的熱情。

一位曾在重點(diǎn)初中名列前茅的少年，因受到不良環(huán)境的影響，成績(jī)一度下滑。但在都市學(xué)堂的一個(gè)月里，他重新認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，決定努力學(xué)習(xí)。他的母親高興地說(shuō)，孩子在都市學(xué)堂變好了，交的訓(xùn)練費(fèi)也心甘情愿。

湖北的封閉式學(xué)校如杰龍?zhí)赜?xùn)學(xué)校、湘龍教育特訓(xùn)學(xué)校等，它們實(shí)行封閉式管理，既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)在于可以創(chuàng)造良好的管理氛圍和營(yíng)造安全的生活環(huán)境，減少交通安全隱患。但缺點(diǎn)在于削弱了社會(huì)和家庭的教育功能，可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)被關(guān)著的感覺(jué)，破壞學(xué)生對(duì)學(xué)校的良好感覺(jué)。

在一個(gè)溫馨的場(chǎng)景中，一名學(xué)生結(jié)業(yè)前向同班同學(xué)深情道別。家長(zhǎng)們也在孩子的結(jié)業(yè)典禮上發(fā)言，分享他們的喜悅和感激。這里的教育模式為他們帶來(lái)了希望，幫助孩子們找回自我，重新燃起對(duì)生活的熱情。