宜昌問(wèn)題青少年矯正管教學(xué)校

挫折教育也是國(guó)外學(xué)校和家庭教育的重要一環(huán)，很多學(xué)校開(kāi)設(shè)專門(mén)的課程，家長(zhǎng)也在日常生活中有意設(shè)置一些考驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)孩子坦然接受失敗”。

　　英國(guó)讓孩子們擺脫完美主義的思想

　　英*長(zhǎng)們常把給孩子失敗的機(jī)會(huì)”這句話掛在嘴邊。孩子做某件事失敗了，家長(zhǎng)會(huì)再提供一次機(jī)會(huì)，讓他學(xué)會(huì)避免失敗的方法。同時(shí)，學(xué)校教育也十分重視接 受失敗”的學(xué)習(xí)。如出一些極富挑戰(zhàn)性的試題，借此希望孩子們能夠擺脫完美主義的束縛，了解失敗是可以接受的?；蛲瞥鍪≈堋保?qǐng)成功人士來(lái)分享自身失 敗的經(jīng)歷，以及如何在失敗教訓(xùn)中獲得成功。

　　日本失敗是學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的開(kāi)端

　　日本重視從小培育孩子們吃苦忍耐的脾性，大多數(shù)孩子從上學(xué) 天起就自己上學(xué)，不管家離學(xué)校有多遠(yuǎn)，如果遇到困難需要他們自己去求助或想辦法解決。一些小 朋友玩著玩著打起架來(lái)，只要沒(méi)有太大的危險(xiǎn)，在一旁的媽媽們并不會(huì)去勸阻他們。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，和別人發(fā)生矛盾是不可避免的，要讓孩子嘗試各種解決問(wèn)題的方法，打敗了也是好事，失敗是每個(gè)人必須面對(duì)的。

　　德國(guó)教育不回避社會(huì)陰暗面

　　德國(guó)人對(duì)孩子的教育不回避陰暗面，甚至在課本中也涉及種族歧視、違法犯法等課題，其宗旨是引導(dǎo)學(xué)生思考和解釋各種社會(huì)現(xiàn)象，以防接觸社會(huì)后看到某些陰暗面 感到茫然若失，無(wú)所適從。某些學(xué)校還會(huì)邀請(qǐng)殯儀館的工作人員來(lái)課堂上講述人 時(shí)會(huì)發(fā)生的事情，然后讓孩子們輪流扮演角色，模擬諸如父母因車禍身亡時(shí)如何應(yīng)對(duì)。通過(guò)這樣的課程，孩子們體驗(yàn)了突然成為孤兒的感覺(jué)，這有助于他們體驗(yàn)遭遇不幸時(shí)的復(fù)雜心情，以及怎樣控制情緒。

　　當(dāng)然，在對(duì)孩子的挫折教育中，我們也應(yīng)該注意給孩子更多的愛(ài)與寬容，讓他知道失敗并不可怕，爸爸媽媽還是一樣會(huì)愛(ài)我，我還可以重新站起來(lái)”?！?/p>