武漢糾正孩子的青少年管教學(xué)校

 教育孩子從來不是一個簡單的事情，家庭教育實際上是一個用“心”的事情。不能把教育做到孩子的心坎上，做的太多也沒有效用。因此，父母要懂得一些心理學(xué)知識，通過心理學(xué)知識來科學(xué)的引導(dǎo)教育孩子。哦叛逆少年學(xué)校為大家講解家長要學(xué)會的五個心理學(xué)效應(yīng)，幫助家長們學(xué)會科學(xué)引導(dǎo)教育孩子。

：羅森塔爾效應(yīng)

美國羅森塔爾教授做過一個實驗圈定：他去到一個學(xué)校，在一個班級隨機(jī)圈定一些學(xué)生的名字，并告訴這些學(xué)生的老師，這幾個學(xué)生的智商很高，很聰明，然后就離開了。過了一段時間，他又回到這個學(xué)校，奇跡發(fā)生了，發(fā)現(xiàn)他選出的那些學(xué)生成績普遍都比較好，是班級中的佼佼者。

為什么會這樣那？這是因為“暗示”的心理效應(yīng)在起作用。這些學(xué)生受到了積極的心理暗示，認(rèn)為自己是優(yōu)秀的孩子，受到了巨大的鼓勵，擁有更強(qiáng)的自信心、自尊、自愛等，進(jìn)而獲得了更高的成績。每個人在生活中都會受到這樣的心理暗示，長期受到積極心理暗示的人，會讓人獲得更高的成就。反之，長期的消極和不良的心理暗示，會影響孩子的情緒，不利于孩子成長發(fā)育。因此，家長們要學(xué)會經(jīng)常贊賞和鼓勵孩子，通過期待的眼神、贊許的笑容、肯定的語言等來給予孩子積極暗示。

第二：超限效應(yīng)

美國作家馬克·吐溫又一次在教堂聽牧師演講，剛開始覺得牧師說的很好，決定捐出一大筆錢。過了十分鐘，牧師還在演講，他開始不耐煩，決定只捐出一些零錢。又過了十分鐘，牧師還在滔滔不絕的演講，馬克·吐溫決定一分不捐。終于等到牧師結(jié)束了冗長的演講，馬克·吐溫因為氣憤一分不捐，還從牧師那里偷了2元的捐款。

這種刺激過多、過強(qiáng)和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象,被稱之為“超限效應(yīng)”。這種超限效應(yīng)經(jīng)常出現(xiàn)在家庭教育中，是造成孩子從內(nèi)疚到不耐煩最后到反感的重要原因。很多父母總是逮著孩子的錯誤，一次兩次三次不斷的提起。或者不斷對孩子提起要好好學(xué)習(xí)才能有出息，要考上好大學(xué)之類的。長期不斷的重復(fù)此類話語，會把孩子“逼急”的，孩子的厭煩心理和逆反心理會大增。因此，家長教育孩子要適度，不要總是不斷的重復(fù)教育，要換個角度，換個說法，這樣才能避免引起孩子的反感。