北京特殊學(xué)校招募對(duì)象揭秘：叛逆孩子的成長(zhǎng)之路

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在成都，對(duì)于青少年叛逆問題，有多所教育機(jī)構(gòu)表現(xiàn)突出。例如快樂成長(zhǎng)教育、華心叛逆學(xué)校、啟德教育等。這些學(xué)校針對(duì)叛逆少年提供特色教育服務(wù)，如心理矯治、行為輔導(dǎo)和生活養(yǎng)成等。它們擁有先進(jìn)的設(shè)施、師資力量和豐富的經(jīng)驗(yàn)，致力于幫助青少年走出困境，實(shí)現(xiàn)成功蛻變。其中，快樂成長(zhǎng)教育以人為本、以德育為核心，提供全面的成長(zhǎng)環(huán)境；華心叛逆學(xué)校則注重全方位的孩子習(xí)慣改善和行為養(yǎng)成；啟德教育擁有多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的特色課程，如網(wǎng)癮矯正和軍事化特訓(xùn)等。

接下來，我想和大家分享關(guān)于小升初的問題。如今，小升初不僅在北京，在全國(guó)都成為一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。其升學(xué)方式的多樣性和復(fù)雜性讓許多家長(zhǎng)和學(xué)生感到困惑。除了常見的推優(yōu)和小派位方式，還有一種被稱為“密選”的方式。在某些區(qū)域的小升初過程中，學(xué)校會(huì)通過各種渠道了解學(xué)生的統(tǒng)測(cè)成績(jī)，以便在派位時(shí)能夠選擇成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。這種方式雖然不公開，但卻是許多頂尖中學(xué)在招生時(shí)的一種隱性手段。

在特定情況下，頂尖中學(xué)的招生并不一定要等到兩次或三次統(tǒng)一測(cè)試完成后才開始。對(duì)于那些在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)突出的學(xué)生，一次測(cè)試就能使他們脫穎而出，從而吸引頂尖中學(xué)的密切關(guān)注。在統(tǒng)一測(cè)試完成到小派位開始之間的時(shí)間段是最頻繁的密選時(shí)期。

當(dāng)頂尖中學(xué)如甲中學(xué)選定分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生后，會(huì)進(jìn)行一系列的行動(dòng)。他們會(huì)征求學(xué)生的意見，詢問是否愿意加入甲中學(xué)。如果學(xué)生表示愿意，那么在派位時(shí)，他們會(huì)要求學(xué)生只填報(bào)甲中學(xué)，爭(zhēng)取通過電腦系統(tǒng)“推優(yōu)”錄取。如果沒有被電腦推優(yōu)錄取，甲中學(xué)會(huì)利用“共建”和招生機(jī)動(dòng)名額直接錄取學(xué)生。有趣的是，有些學(xué)生并不看好甲中學(xué)，轉(zhuǎn)而選擇其他他們認(rèn)為更好的學(xué)校，但最終的結(jié)果卻是進(jìn)入了一個(gè)比甲中學(xué)差的學(xué)校。當(dāng)被密選時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生需要謹(jǐn)慎考慮。這樣，頂尖中學(xué)總能獲得最優(yōu)秀的學(xué)生資源。因此建議學(xué)生在校期間努力提升自己，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)。

關(guān)于密選的建議如下：密選不僅存在于頂尖中學(xué)，區(qū)重點(diǎn)級(jí)別的中學(xué)也有此制度。在幼升小擇校時(shí)，可以選擇教育質(zhì)量好且數(shù)量多的中學(xué)所在的學(xué)區(qū)。區(qū)重點(diǎn)級(jí)別的中學(xué)一般只在本片區(qū)小學(xué)進(jìn)行密選，目標(biāo)定位區(qū)重點(diǎn)的學(xué)生更容易被選中，分?jǐn)?shù)要求也會(huì)相對(duì)較低。那些校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、生源質(zhì)量較好的小學(xué)（不一定只有外地學(xué)生少的小學(xué)）更受市重點(diǎn)、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)的關(guān)注和關(guān)照。

大派位的密選方式與小派位完全相同。在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)秀是硬道理。對(duì)于那些沒有被其他升學(xué)方式錄取但學(xué)習(xí)成績(jī)不差的學(xué)生來說，在區(qū)重點(diǎn)級(jí)別的中學(xué)進(jìn)行密選時(shí)，被選中的機(jī)會(huì)是很大的。

至于自選方式，這是從未被家長(zhǎng)透露過的。很多中學(xué)的老師抱怨招不到好學(xué)生，意味著學(xué)校對(duì)學(xué)生情況的不了解。在人力有限、時(shí)間緊張的情況下，學(xué)校無法深入了解每個(gè)學(xué)生的情況。那么如何讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自己并吸引學(xué)校的關(guān)注呢？建議學(xué)生從四年級(jí)開始，如果學(xué)習(xí)好或有某些特長(zhǎng)，應(yīng)多與目標(biāo)中學(xué)的老師保持聯(lián)系。參加所在區(qū)教委組織的活動(dòng)并表現(xiàn)突出也是吸引學(xué)校關(guān)注的好方法。與小學(xué)老師保持良好關(guān)系并爭(zhēng)取其推薦也是一條可行的道路。最后要提醒的是，優(yōu)秀的孩子很多，機(jī)會(huì)需要自己去創(chuàng)造，不要完全沿襲傳統(tǒng)觀念。

最后關(guān)于推優(yōu)：這是一種類似于選拔的升學(xué)制度，為符合條件的小學(xué)生升入優(yōu)質(zhì)中學(xué)提供機(jī)會(huì)。符合條件的學(xué)生無論統(tǒng)測(cè)分?jǐn)?shù)高低都有可能被選中，所有填報(bào)志愿的學(xué)生將通過計(jì)算機(jī)抽簽完成錄取過程。以下是偽原創(chuàng)后的內(nèi)容：

目前北京市公開實(shí)施的推優(yōu)制度區(qū)域中，東城區(qū)、西城區(qū)和海淀區(qū)均采取了特定的選拔機(jī)制。

東城區(qū)推優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)三年的三好生表現(xiàn)，并參考五年級(jí)的統(tǒng)測(cè)成績(jī)。推優(yōu)比例設(shè)定為15%，這一比例在各所小學(xué)中得到統(tǒng)一執(zhí)行。在2009年，該區(qū)的推優(yōu)成功率為80%，實(shí)際推優(yōu)比例約為12%。

西城區(qū)同樣重視三好生，尤其是連續(xù)獲得該稱號(hào)的學(xué)生在選拔中具有更大的優(yōu)勢(shì)。五年級(jí)和六年級(jí)的統(tǒng)測(cè)成績(jī)不低于540分是另一重要標(biāo)準(zhǔn)。該區(qū)規(guī)定的推優(yōu)比例為30%，各所學(xué)校均遵循這一比例。在2009年，推優(yōu)成功率達(dá)到了76.5%，實(shí)際的推優(yōu)比例約為23%。

海淀區(qū)的要求更為復(fù)雜，包括40多項(xiàng)評(píng)分項(xiàng)目，其中獲得“干部”資格的學(xué)生分?jǐn)?shù)占比最高，學(xué)習(xí)成績(jī)占9分。普通小學(xué)和“重點(diǎn)”小學(xué)的推優(yōu)比例分別為11%和15%，總體推優(yōu)比例為13%。在2009年，實(shí)際推優(yōu)成功率為66%，實(shí)際推優(yōu)比例約為8.58%。

崇文區(qū)的選拔方式則更注重五年級(jí)和六年級(jí)的統(tǒng)測(cè)成績(jī)排名。前90 名學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入?yún)R文中學(xué)，其他學(xué)校則根據(jù)統(tǒng)測(cè)分?jǐn)?shù)段依次錄取，總比例超過20%，各學(xué)校沒有具體的比例限制。

至于朝陽區(qū)，其選拔條件并未公開，存在人為操作的空間。全區(qū)推優(yōu)名額不足90 個(gè)，真正優(yōu)秀的中學(xué)很多并不在推優(yōu)范圍內(nèi)，使得推優(yōu)在該區(qū)實(shí)際意義有限。

除了上述的推優(yōu)方式，共建是另一種重要的升學(xué)途徑。一些具有實(shí)力和背景的大單位與優(yōu)質(zhì)小學(xué)、中學(xué)簽訂共建協(xié)議，學(xué)校為這些單位的子女提供升學(xué)指標(biāo)。共建單位需向?qū)W校支付一定費(fèi)用，這筆費(fèi)用有時(shí)由單位承擔(dān)，有時(shí)由學(xué)生家長(zhǎng)承擔(dān)。教育部門會(huì)公布每年度的共建單位名單及相應(yīng)學(xué)校的招生信息。共建雖然給予孩子考試機(jī)會(huì)，但最終錄取仍取決于孩子自身能力。

大派位是一種完全由電腦抽簽完成的劃片入學(xué)方式，從形式上看似乎是最公平合理的。由于教育質(zhì)量、學(xué)校教育不均衡性、師資差異等因素，大派位只在教育強(qiáng)區(qū)如東城、西城、海淀等被較嚴(yán)格執(zhí)行了幾年，后來被多種入學(xué)方式所替代。如今，大派位正逐漸演變?yōu)槿鮿?shì)家庭、弱勢(shì)群體的主要升學(xué)途徑。

“點(diǎn)招”是小升初中的一種不公開、不透明但有效的招生方式，尤其在教育強(qiáng)區(qū)尤為明顯。重點(diǎn)中學(xué)通過自主辦培訓(xùn)班或與機(jī)構(gòu)合作等形式選拔學(xué)生，這是一種獨(dú)立卻“違規(guī)”的制度。由于小學(xué)取消了升學(xué)考試，教育不均衡以及學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的追求，“點(diǎn)招”自然應(yīng)運(yùn)而生。在東城、西城、海淀等教育強(qiáng)區(qū)，“點(diǎn)招”名額占各區(qū)升學(xué)學(xué)生總數(shù)的比例約為22%到24%。這一方式不僅需要學(xué)生和家長(zhǎng)的付出，更需要金錢的投入。為了避免成為分母被淘汰，“占坑”現(xiàn)象也隨之產(chǎn)生。關(guān)于小升初過程中的“占坑”現(xiàn)象：家長(zhǎng)們確定目標(biāo)中學(xué)后，通常會(huì)報(bào)名參加目標(biāo)學(xué)校的培訓(xùn)班或與目標(biāo)學(xué)校有關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，以獲取一個(gè)位置等待參加最終的錄取考試。這些培訓(xùn)班根據(jù)其與頂尖中學(xué)錄取關(guān)聯(lián)性的大小被分為金坑、銀坑、土坑和糞坑。其中，“金坑”是與頂尖中學(xué)錄取最緊密相關(guān)的培訓(xùn)班，不上此培訓(xùn)班幾乎不可能通過特殊渠道被錄取。而“銀坑”則是與知名學(xué)校關(guān)聯(lián)度較高的培訓(xùn)。“土坑”則是指那些即便參加了，也不能確保孩子能夠進(jìn)入好高中或好大學(xué)的重點(diǎn)學(xué)校培訓(xùn)。至于“糞坑”，多數(shù)與升學(xué)錄取關(guān)系不大，甚至有些培訓(xùn)承諾只是為了騙取家長(zhǎng)的錢財(cái)，需要家長(zhǎng)們警惕。對(duì)于小升初的家長(zhǎng)來說，他們主要關(guān)注的是金坑和銀坑。目前社會(huì)上流傳著關(guān)于北京最值占的“金坑”的十大熱門名單，但實(shí)際上經(jīng)過了解調(diào)查，部分已經(jīng)名存實(shí)亡或者價(jià)值不大。在升學(xué)過程中，家長(zhǎng)可能會(huì)讓孩子同時(shí)占多個(gè)坑以增加被重點(diǎn)中學(xué)錄取的機(jī)會(huì)。這也帶來了一些問題，如學(xué)生可能因?yàn)檎伎舆^多而浪費(fèi)其他中學(xué)的錄取機(jī)會(huì)，甚至擠占了其他學(xué)生的升學(xué)機(jī)會(huì)。合理而不盲目占坑對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說是有利的。在后面的答疑中將詳細(xì)解析占坑的細(xì)則。

關(guān)于特長(zhǎng)在小升初升學(xué)中的重要性：特長(zhǎng)在升學(xué)過程中起著重要作用。學(xué)生如果在科技、文藝、體育三個(gè)方面有突出表現(xiàn)，并在升學(xué)前一年內(nèi)取得相應(yīng)比賽或競(jìng)賽的名次和證書，就有可能被重點(diǎn)中學(xué)錄取。北京市規(guī)定只有比賽或競(jìng)賽獲得的證書才被認(rèn)可。在教育三強(qiáng)區(qū)如東城、西城和海淀，特長(zhǎng)生的錄取比例相對(duì)較高。根據(jù)專家建議提高特長(zhǎng)生錄取率的策略包括多確定目標(biāo)學(xué)校、鎖定目標(biāo)學(xué)校的重疊項(xiàng)目特長(zhǎng)并培養(yǎng)特長(zhǎng)等。此外還要關(guān)注其他教育強(qiáng)區(qū)的重點(diǎn)中學(xué)并積累實(shí)力以應(yīng)對(duì)各種升學(xué)方式。

關(guān)于子弟升學(xué)方式：教師的直系第二代或第三代在小升初時(shí)可以通過所屬小學(xué)上報(bào)升學(xué)名單到各區(qū)縣教委備案并獲得批準(zhǔn)來直接完成小升初到對(duì)應(yīng)中學(xué)的升學(xué)過程被稱為子弟升學(xué)方式。這種方式通常適用于特定學(xué)校或地區(qū)的教師子弟。此外在部隊(duì)工作的現(xiàn)役軍人的子弟也可以通過雙擁政策直接升入對(duì)應(yīng)中學(xué)而小升初時(shí)并不經(jīng)過其他方式考驗(yàn)。“寄宿”也是一種獨(dú)立的升學(xué)方式在某些學(xué)校有小升初的招生自主權(quán)時(shí)會(huì)進(jìn)行全市范圍內(nèi)招收擁有寄宿資格的初中學(xué)生可以不住校不過這種寄宿學(xué)校并不多且初中階段不建議寄宿因?yàn)槌踔猩幱谏戆l(fā)育階段情緒不穩(wěn)定叛逆傾向明顯需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同配合引導(dǎo)教育這也是對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的一種保障和支持。總的來說每種升學(xué)方式都有其特定的適用人群和要求家長(zhǎng)和學(xué)生需要根據(jù)自身情況選擇合適的升學(xué)路徑同時(shí)關(guān)注政策變化以確保順利升學(xué)。直升教育新探：

近年來，直升教育成為九年一貫制學(xué)校的一大特色。小學(xué)畢業(yè)后，學(xué)生可以直接升入本校的初中部，這無疑為家長(zhǎng)和學(xué)生避免了小升初時(shí)的諸多困擾。值得關(guān)注的是，在北京市多數(shù)實(shí)施直升的學(xué)校中，學(xué)生在中考、高考中的表現(xiàn)往往并不突出，這些學(xué)校在中學(xué)階段的排名一般維持在二流中下水平。對(duì)于即將幼升小的家長(zhǎng)來說，在擇校時(shí)這一因素必須謹(jǐn)慎考慮。

定向升學(xué)的背后：

有些中學(xué)由于各種原因，如傳統(tǒng)、歷史或其他因素，與某些小學(xué)建立了穩(wěn)定的升學(xué)關(guān)系。它們每年都會(huì)定點(diǎn)接收這些小學(xué)的學(xué)生，而且接收數(shù)量相當(dāng)可觀。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)校的推薦都至關(guān)重要。例如，教育強(qiáng)區(qū)的重點(diǎn)小學(xué)很大一部分都有“定向”接收的中學(xué)，這為重點(diǎn)小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生提供了更多機(jī)會(huì)。很多重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生最終不需要參與大規(guī)模派位。比如實(shí)驗(yàn)二小與實(shí)驗(yàn)中學(xué)、北京小學(xué)與北京八中等強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。盡管定向與共建在某些方面相似，但它們的本質(zhì)區(qū)別不容忽視。

“條子”背后的故事：

在小升初的升學(xué)過程中，“條子”一詞指的是那些具有特殊社會(huì)關(guān)系和背景的家長(zhǎng)通過某種“規(guī)則”讓孩子獲得滿意的升學(xué)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象。許多家長(zhǎng)呼吁恢復(fù)統(tǒng)考，以求給孩子一個(gè)更公平的機(jī)會(huì)，這也是一個(gè)重要原因。如今，不僅在北京市，在全國(guó)范圍內(nèi)，優(yōu)質(zhì)教育資源越來越傾向于背景強(qiáng)勢(shì)的家庭，這種趨勢(shì)日益明顯，比例也在快速提高。從某種意義上說，小升初的結(jié)果已經(jīng)成為各個(gè)家庭綜合實(shí)力的體現(xiàn)。

私立學(xué)校的選擇與挑戰(zhàn)：

在基礎(chǔ)教育階段，北京市的私立學(xué)校與公立學(xué)校相比，整體水準(zhǔn)存在明顯差距，私立學(xué)校的生源質(zhì)量也無法與公立學(xué)校相抗衡。家長(zhǎng)如果打算讓孩子通過私立途徑升學(xué)，必須做出謹(jǐn)慎的選擇。

隨班就讀：特殊兒童的教育保障

隨班就讀是我國(guó)為殘疾兒童提供在普通中小學(xué)接受正規(guī)基礎(chǔ)教育機(jī)會(huì)的一種制度。雖然這一制度涉及的群體較小，不被廣泛討論，但作為小升初的一種升學(xué)方式，它仍然不應(yīng)被忽視。我們致力于確保每一個(gè)孩子都有平等接受教育的權(quán)利。