當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>東北叛逆少年的轉(zhuǎn)變之路青春逆襲學(xué)校故事視頻
在大連這座美麗的海濱城市，有幾所知名的全封閉式學(xué)校，為那些有叛逆行為、頂撞父母、厭學(xué)、輕微抑郁等問題的青少年提供了獨(dú)特的軍事化管理環(huán)境。
湘學(xué)教育集團(tuán)以其嚴(yán)格管理和獨(dú)特的教育理念，為孩子們打造了一個(gè)全新的成長(zhǎng)環(huán)境。雅圣思青少年特訓(xùn)學(xué)校則專注于青少年的心理健康教育，助力他們克服心理障礙。
勵(lì)志青少年戒網(wǎng)癮學(xué)校、龍耀騰飛全封閉式管理學(xué)校等，都致力于幫助青少年擺脫網(wǎng)癮問題，通過(guò)專業(yè)的心理輔導(dǎo)和嚴(yán)格的管理措施，引導(dǎo)學(xué)生回歸正常的生活。
啟德正規(guī)青少年叛逆教育基地則注重正面引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生糾正不良行為，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。而弘揚(yáng)問題少年行為糾正基地則采用科學(xué)的方法和系統(tǒng)的訓(xùn)練，幫助青少年糾正不當(dāng)行為，重建健康的生活方式。
這些學(xué)校不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重視品德教育、心理調(diào)適和行為糾正，為孩子們的未來(lái)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)于正處于成長(zhǎng)階段的青少年來(lái)說(shuō)，《傻狗溫迪克》、《手斧男孩》、《貓咪就是貓咪》等書籍都是極佳的閱讀選擇。
書籍是文字與圖像的集合，是傳播知識(shí)的媒介。它不僅包括裝訂成冊(cè)的圖書，更涵蓋了所有傳播信息的媒體。
書籍使用文字、圖畫等符號(hào)，在特定材料上記錄知識(shí)，清晰地傳達(dá)思想。它是人類文化的重要工具，隨著歷史的發(fā)展，其書寫方式、材料和形態(tài)都在不斷演變。
從小，我就被文學(xué)深深吸引，尤其是那些驚天動(dòng)地的傳說(shuō)。我從小就開始讀民間故事，到了初中，我開始讀口語(yǔ)文摘和詩(shī)歌選刊。
我的姥姥看到我如此熱愛讀書，就在省圖書館為我辦理了圖書證。我借此機(jī)會(huì)借閱了許多小說(shuō)，在課余時(shí)間閱讀。我還熱愛讀歷史書，每次班會(huì)我都會(huì)分享我的讀書心得和體會(huì)。
在我10歲那年，我開始講述歷史故事。我首次講述了秦始皇如何建立中國(guó)歷史上 個(gè)統(tǒng)一的封建王朝，并建立了封建君主專制制度。我的講述生動(dòng)有趣，從此我在班上奠定了“第二個(gè)老師”的地位。
當(dāng)我講到三國(guó)時(shí)，我開始有了自己的觀點(diǎn)。我認(rèn)為中國(guó)的歷史事情由欺騙和陷阱構(gòu)成，成為現(xiàn)在人的前車之鑒。就像一面鏡子，不斷重復(fù)著假象和虛偽。
我三歲時(shí)經(jīng)歷了外婆的去世，隨后跟隨父母從B市遷到S市。在那里，我遇到了鄰居小林哥哥。他家租了我們家的房子。他的家庭生活并不容易，但他的父母為了他的藝術(shù)夢(mèng)想付出了巨大的努力。
小林經(jīng)常在公園里寫生，他的父母在S市打工以支持他的學(xué)費(fèi)。他上大一就開始做兼職工作，幫助補(bǔ)貼家用。他的生活并不容易，但他總是努力面對(duì)困難，為了夢(mèng)想而奮斗。
小林沒有選擇住校，因?yàn)槊涝旱淖∷拶M(fèi)高昂。后來(lái)，我了解到小林每天放學(xué)后都會(huì)煮一包方便面，只吃一半，另一半留給父母。我和小林住在同一樓層，雖然中間隔著樓梯，但過(guò)道的狹窄和臟亂卻讓我們更加親近。我的媽媽知道小林家的經(jīng)濟(jì)困難，經(jīng)常邀請(qǐng)他到家里吃飯。我和小林的哥哥也逐漸成為了無(wú)話不談的朋友，他從未因我年紀(jì)小而拒絕與我分享生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我從小就將他視為自己的知己。
當(dāng)我15歲時(shí)，我初中時(shí)交了一位男朋友，他是大我一屆的陳盟。他是一個(gè)幽默風(fēng)趣的男孩，我喜歡和他在一起。因?yàn)槲业膫€(gè)性獨(dú)特，所以女性朋友很少。在我生命中最要好的女性朋友有兩位，她們帶給我不僅僅是友誼和關(guān)愛，還有深入內(nèi)心的溫暖。看到她們的眼睛，我就會(huì)得到鼓勵(lì)和贊同。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我犯過(guò)很多錯(cuò)誤，但她們?nèi)匀话菸遥徫业倪^(guò)錯(cuò)。
15歲的我，人生軌跡開始與陳盟交織。那時(shí)候的我以為，美好的戀情就是有人送你回家，一起做作業(yè)。陳盟是一個(gè)早熟的男孩，他帶給我性啟蒙。每個(gè)月的特殊時(shí)期，他總是比我更加明白如何照顧我。我們的關(guān)系一直很好，但我青春期最艱難的時(shí)刻也發(fā)生在那時(shí)。那段時(shí)間，我把小林哥哥視為最親密的朋友。
小林常常說(shuō)他心中有一片陰影，那是他的初戀女友的離去。我對(duì)他的心理陰影并不理解，甚至有時(shí)當(dāng)作黑色的笑話。我知道內(nèi)心的傷痛可以阻礙一個(gè)人的發(fā)展，讓人變得陰晴不定。
我的初中英語(yǔ)老師曾經(jīng)是一個(gè)女大學(xué)生，但因?yàn)樾愿駵厝幔３Ｊ艿秸{(diào)皮男生的欺負(fù)。后來(lái)她選擇了離開，調(diào)換了單位。下學(xué)期的新老師讓人捉摸不透，許多女生都感到不安。這個(gè)老師接近三十歲了還沒有女友，內(nèi)心空虛。他接近女生的方式讓人不安，總是找機(jī)會(huì)單獨(dú)輔導(dǎo)漂亮的女孩，但每次都會(huì)發(fā)生令人尷尬的事情。我也曾被叫到辦公室，但他對(duì)我并沒有做出過(guò)分的舉動(dòng)。許多女生在背后議論他是一個(gè)色鬼。
當(dāng)我毫不知情地走進(jìn)他的辦公室時(shí)，他露出了色迷迷的眼神。他鎖上門后開始對(duì)我做出不恰當(dāng)?shù)男袨椤Ｎ覙O力反抗，最終成功逃脫。回到家后，父母得知此事非常生氣，他們?nèi)W(xué)校找老師理論。但老師否認(rèn)他做出了任何出格的事情。當(dāng)許多女生站出來(lái)指控他時(shí)，學(xué)校才開始處理這個(gè)嚴(yán)重的問題。而我還不知道結(jié)果時(shí)，爸爸就為我轉(zhuǎn)了學(xué)，我甚至沒能和陳盟告別。
隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，被老師侮辱的事情漸漸淡忘，唯獨(dú)那種惡心的感覺始終難忘。他的形象在我心目中已經(jīng)化身為魔鬼，讓我對(duì)后來(lái)的每一位老師都沒有好感。高中時(shí)，我經(jīng)歷了另一件尷尬的事情，但相比于那次的經(jīng)歷，這并不算是什么。
念高中時(shí)，小林哥哥已經(jīng)大四了，正在為找工作而努力。他在給一個(gè)出版物畫漫畫時(shí)，覺得我的形象很適合漫畫主人公。我有著水靈的大眼睛和圓潤(rùn)的臉龐，于是小林哥哥開始為我畫漫畫肖像。他畫的肖像非常傳神，栩栩如生。美術(shù)老師某日布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求每位同學(xué)畫一張自畫像。那天我忙于其他功課，竟然忘記了這項(xiàng)作業(yè)。直到交作業(yè)那天，我才猛然想起。這時(shí)，媽媽突然出現(xiàn)在教室門口，帶來(lái)了一幅由小林哥哥畫的我的肖像。她擔(dān)心我會(huì)因未完成作業(yè)而受到老師的責(zé)備。
老師展開這幅“我的作品”，眼中閃過(guò)一絲驚喜。他對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)，韓簡(jiǎn)同學(xué)的畫非常有水平。全班響起一陣熱烈的掌聲。老師甚至提議讓我當(dāng)美術(shù)課代表，并將我的畫作掛在學(xué)校的光榮榜上，稱贊我是他所教過(guò)的最有才氣的學(xué)生。這一切讓我既驚喜又激動(dòng)。
為了不負(fù)此榮譽(yù)，我開始了刻苦的繪畫練習(xí)，時(shí)常向小林哥哥請(qǐng)教。我深知自己有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不愿辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望。我的繪畫技藝在高中時(shí)期打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，日后更是獲得了許多全國(guó)大獎(jiǎng)。
高二那年，我開始課余時(shí)間向各大刊物投稿。盡管許多稿件石沉大海，我仍堅(jiān)持不懈。家中的一連串變故讓我備受打擊。大伯和小姨的意外離世，以及父母工作的挫折，讓我家陷入了困境。父親下崗后，開始了地?cái)偵猓赣H則面臨著工作的壓力和人情的冷暖。家里的氛圍變得緊張起來(lái)，我深感無(wú)力，甚至開始擔(dān)心家庭的未來(lái)。
舅舅的出現(xiàn)讓我們家重新燃起了希望。他提出了讓父母經(jīng)營(yíng)火鍋店的建議，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。父母在舅舅的鼓舞下重新振作起來(lái)，全身心投入到餐廳的運(yùn)營(yíng)中。這一切讓我深受感動(dòng)，也讓我更加堅(jiān)定了自己的信念。
雖然父母希望我專注于學(xué)業(yè)，但我仍堅(jiān)持寫作和投稿。我的一篇短篇小說(shuō)終于被正式刊物發(fā)表，這給了我巨大的鼓舞。我開始使用筆名，如暴烈的舞者、另類傾城等，在詩(shī)刊雜志上發(fā)表了許多詩(shī)詞。這些詩(shī)詞是我對(duì)世界的感悟和對(duì)生活的思考，是我心血來(lái)潮時(shí)的創(chuàng)作。
高三時(shí)，我們換了班主任，這一年對(duì)我們來(lái)說(shuō)是充滿挑戰(zhàn)的一年。新班主任張老師雖然外表樸素，但她有著豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷。我們后來(lái)才知道，她曾經(jīng)歷過(guò)家庭變故和人生磨難。在她的帶領(lǐng)下，我們度過(guò)了緊張而充實(shí)的一年。有的同學(xué)因?yàn)檫@一年的經(jīng)歷沒有考上本科，甚至有的連職高的分?jǐn)?shù)線都沒達(dá)到。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這一年也是我成長(zhǎng)和進(jìn)步的一年。在我們面前，她總帶著一種兇狠的目光，仿佛我們欠了她什么。她時(shí)常強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)緊張，總是告誡我們時(shí)間就是金錢。面對(duì)繁重的課業(yè)，我們倍感壓力。那半年的時(shí)光，卻是在她的教育，嗯，或許可以說(shuō)是辱罵之下度過(guò)的。每當(dāng)有同學(xué)考試不及格，她就會(huì)提及獎(jiǎng)金，總是擔(dān)憂班上有學(xué)生不及格就評(píng)不上優(yōu)秀教師。讓人不禁疑惑，她真正擔(dān)憂的是學(xué)生的前途還是自己的利益？
她發(fā)脾氣時(shí)連女生都不放過(guò)。我親眼見過(guò)她拿著厚重的書本往與我關(guān)系不錯(cuò)的女生的腦袋上砸，女生嚎啕大哭，場(chǎng)面十分尷尬。她像瘋了似的撕學(xué)生的課本和作業(yè)本，我甚至期待每周五的到來(lái)，只為盡快逃離這種環(huán)境。下課時(shí)，班上有男生大聲喧嘩，她竟然一巴掌煽在男生臉上，男生含淚離開教室，再也沒回來(lái)。張老師情緒失控的樣子令人震驚，她會(huì)突然闖入課堂，怒氣沖沖地責(zé)問剛才誰(shuí)在說(shuō)話。
校長(zhǎng)為了平息風(fēng)波，召集我們?nèi)嚅_會(huì)。他并沒有請(qǐng)求我們聽從張老師的話，而是命令我們必須服從。校長(zhǎng)聲稱老師是把我們當(dāng)成自己的孩子，并向我們講述了張老師的不幸。我們都被感動(dòng)了，并默許了校長(zhǎng)的決定。張老師事后依然態(tài)度強(qiáng)硬，總是讓我們感到不滿。課堂上一旦有聲音，她就會(huì)怒氣沖沖地出現(xiàn)并責(zé)罰學(xué)生。她的態(tài)度總是嚴(yán)厲且怒氣沖沖的。面對(duì)這樣的老師，我每天過(guò)得小心翼翼，生怕惹怒了她。
我深知她心中的痛苦無(wú)法化解，一個(gè)人如何承受失去親人的巨大痛苦呢？這種痛苦就像大浪淘沙后尖銳的痛，永遠(yuǎn)留在心底。這是一種對(duì)世俗的苦澀和無(wú)奈。在她的威懾下，我在課堂上的問題答不上來(lái)了。像我所預(yù)料的那樣，我還因此受了傷。雖然傷口并不嚴(yán)重，但那一瞬間的疼痛讓我看到了她生命的脆弱和痛苦。我嘗試諒解她，嘗試接受這個(gè)充滿痛苦和殘缺的世界。同時(shí)我開始尋找別的出路和慰藉在文學(xué)中我找到了答案。我開始閱讀一個(gè)名為花癡的女作家的作品她的文字為我展現(xiàn)了一個(gè)唯美浪漫的世界讀著她的《彼岸世界》我仿佛進(jìn)入了一個(gè)頹麗幽暗的世界在這本書中我忘記了時(shí)間的界限就像一朵花在生長(zhǎng)既不知道歸路又充滿希望。
