三亞青少年管教學(xué)校

很多家長之所以認(rèn)為青少年還是小孩子，大多是基于孩子在經(jīng)濟(jì)上依賴于自己的供養(yǎng)，從社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人生經(jīng)歷上還有很大的欠缺來做評(píng)價(jià)的，有這樣想法的家長占相當(dāng)大的比例。而家長常常把自己對孩子的供養(yǎng)作為讓孩子老老實(shí)實(shí)聽話的理由，如果孩子和自己*撞，甚至是不按自己的安排來行事，就會(huì)讓家長非常難過和傷心，甚至憤怒。

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青少年成長的過程中，會(huì)有一個(gè)叛逆期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，非常希望擺脫家長和老師的監(jiān)管，經(jīng)常反對家長和老師對他的教育，甚至形成對抗的一種叛逆的心理，像變了一個(gè)人一樣，讓家長和老師頭疼，叛逆期的孩子是難管教的孩子。

當(dāng)孩子與父母有健康的依附關(guān)系，他們會(huì)有充足的安全感。父母要提供一個(gè)溫馨有趣的家庭生活。讓孩子覺得呆在家里，跟父母、祖父母、兄弟姐妹對話，總是可以得到支持和安慰。這樣家里自然就有了吸引力，少了推力。

另外父母也要問問自己是否可以利用電腦的科技來與孩子縮短代溝？如果父母對電腦一竅不通，會(huì)容易被孩子唬到，又不懂得查看他們上過什么網(wǎng)站，不了解孩子的需要。做父母的也應(yīng)該了解E時(shí)代的孩子，隨著環(huán)境學(xué)習(xí)成長，做一個(gè)成功的E時(shí)代父母。

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父母或孩子，無論當(dāng)時(shí)抉擇了哪條路，都會(huì)遇到坎坷和磨難。但是能夠走到后，走出境界的，一定是自己選的路。因?yàn)檫@才是真正活過的人生，而不是別人的設(shè)定。

有時(shí)候看清對孩子終的期待和自身的不**，明白魚與熊掌不可兼得的至理，才能放下養(yǎng)育孩子的沉重和焦慮，輕松做自己，做家長。

傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)，主流與非主流，都是一種社會(huì)存在。