當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>北京叛逆青少年教育學(xué)校聯(lián)系方式及改造方案
林丹華分享了一個(gè)例子：一位媽媽的孩子，在兩歲多時(shí)常常以頭撞墻來(lái)表達(dá)情緒，甚至撞出血來(lái)。這種強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)背后，是孩子自我意識(shí)的覺(jué)醒。當(dāng)孩子面對(duì)不愿意做的事情，如刷牙、收玩具等，他們不知道如何化解負(fù)面情緒，便用這種方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的不滿和憤怒。
在孩子生氣、憤怒時(shí)，父母需要告訴孩子允許他們有這些情緒，并了解他們?yōu)楹螒嵟＿@個(gè)過(guò)程不僅僅是認(rèn)識(shí)情緒，更是接納情緒的存在。父母需要與孩子交流，幫助他們學(xué)會(huì)如何用更合理的方式去表達(dá)、宣泄情緒，而不是讓孩子一味“摸索”。
當(dāng)我們出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，可以通過(guò)放松、想象、改變認(rèn)知等方式來(lái)調(diào)整、轉(zhuǎn)化情緒。即使一時(shí)無(wú)法調(diào)整到積極情緒，也要允許其存在，認(rèn)識(shí)到這可能是提醒我們需要處理一些事情。當(dāng)我們以這種方式看待負(fù)面情緒時(shí)，其對(duì)我們產(chǎn)生的消極影響會(huì)大大減少。
心理健康的影響因素包括環(huán)境、學(xué)校、同伴和個(gè)體因素。環(huán)境因素中，家庭是最關(guān)鍵的部分，特別是孩子6歲前，是心理、人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。父母的教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)等都會(huì)產(chǎn)生影響。學(xué)校因素中，師生關(guān)系、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生的班級(jí)歸屬感等也是重要影響因素。同伴的影響在青少年階段尤為顯著，能否被同伴接納對(duì)心理健康有很大影響。個(gè)體因素如青少年的氣質(zhì)類型，當(dāng)與外部環(huán)境交互作用時(shí)，可能引發(fā)心理問(wèn)題。
許多青少年難以自我接納和自我評(píng)價(jià)，這是一個(gè)時(shí)代現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不僅在兒童和青少年階段明顯，甚至在成年人中也同樣突出。青少年的自我評(píng)價(jià)最初來(lái)源于父母、老師等重要他人的評(píng)價(jià)。如果這些人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是負(fù)面的，孩子可能會(huì)逐漸形成消極的自我認(rèn)知。父母在評(píng)價(jià)孩子時(shí)應(yīng)該避免貶低其人格，而應(yīng)該給予積極的反饋，幫助孩子形成健康的自我認(rèn)知。
林丹華教授指出，在引導(dǎo)兒童青少年認(rèn)識(shí)、接納自己的過(guò)程中，需要重視自我認(rèn)知的培養(yǎng)。他人對(duì)青少年學(xué)生的評(píng)價(jià)雖然重要，但并不完全正確。成人要引導(dǎo)青少年客觀評(píng)價(jià)自己，區(qū)分哪些評(píng)價(jià)是好的、正確的，哪些是有偏頗的，從而正確對(duì)待和處理不同評(píng)價(jià)。如果認(rèn)為某些評(píng)價(jià)不正確，青少年完全有權(quán)利拒絕接受。
青少年需要從他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕以u(píng)估、自我接納的過(guò)程，而不是將他人的評(píng)價(jià)作為自我評(píng)價(jià)的 標(biāo)準(zhǔn)。林教授強(qiáng)調(diào)，很多學(xué)生因?yàn)槠苹蚶蠋煹南埠枚绊懥俗晕艺J(rèn)知，這樣的現(xiàn)象需要引起家長(zhǎng)和教育工作者的注意。心理健康的核心是自尊，這是心理健康教育的重要方面。
林教授介紹了國(guó)外在培養(yǎng)青少年心理素質(zhì)方面的做法。與國(guó)外的心理健康教育相比，我們的心理健康教育發(fā)展歷史較短，但發(fā)展速度很快。國(guó)外在心理健康教育過(guò)程中的做法，如定位、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、專業(yè)化培訓(xùn)等方面，給我們提供了很好的啟示。我們正在逐步向這個(gè)方向發(fā)展，并充分利用家庭和社區(qū)資源來(lái)促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。
針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)于青少年逆反心理的問(wèn)題，林教授指出這是一個(gè)普遍且令人頭疼的問(wèn)題。青少年時(shí)期是一個(gè)特殊的階段，情緒波動(dòng)大，自我意識(shí)第二次高漲，這是導(dǎo)致逆反心理的主要原因。家長(zhǎng)和教育工作者需要理解并耐心應(yīng)對(duì)青少年的逆反心理，盡可能通過(guò)溝通、引導(dǎo)而非強(qiáng)制來(lái)解決問(wèn)題。
要真正理解和幫助逆反心理強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)需要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。林教授建議家長(zhǎng)多和孩子進(jìn)行溝通，了解他們的想法和感受，同時(shí)也要傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和想法。通過(guò)共同活動(dòng)、共同參與，增強(qiáng)親子關(guān)系，從而更好地引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。
孩子內(nèi)心有一種強(qiáng)烈的欲望，渴望成為成年人，追求獨(dú)立。這種內(nèi)在需求非常強(qiáng)烈，但由于心理年齡和生理年齡的限制，他們無(wú)法立刻成為真正的成人。這種半獨(dú)立半依賴的狀態(tài)導(dǎo)致孩子會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的逆反心理。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的變化時(shí)，不必過(guò)于驚慌和害怕，因?yàn)檫@種心理狀態(tài)很正常。家長(zhǎng)需要調(diào)整自己的心態(tài)，理解并接納孩子的這種心理狀態(tài)。
和孩子溝通時(shí)，要傾聽(tīng)他們的心聲，而不是僅僅講道理。當(dāng)孩子有強(qiáng)烈的情感反應(yīng)時(shí)，家長(zhǎng)需要理解并傾聽(tīng)他們的情緒背后的原因，是否因?yàn)楹⒆涌释蔀槌扇恕⒖释?dú)立而得不到滿足。孩子們通常會(huì)把自己的東西鎖起來(lái)，有一些心里話也不和家長(zhǎng)說(shuō)，甚至和家長(zhǎng)有情感上的沖突。這時(shí)，家長(zhǎng)需要給予孩子信任，接納他們的不完美。
一位父親的故事告訴我們，信任對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常重要。在孩子半成人期的狀態(tài)下，信任能夠滿足他們內(nèi)在的需要，成為“獨(dú)立人”的需要。當(dāng)孩子做得不夠好時(shí)，家長(zhǎng)需要寬容并接納他們的不完美。
除了心理年齡之外，青少年如何管理自己的情緒也是非常重要的問(wèn)題。情緒是心理健康的一個(gè)重要組成部分。要管理好自己的情緒，首先需要認(rèn)識(shí)情緒，包括積極情緒和消極情緒。我們不能僅僅認(rèn)為積極情緒是好的，消極情緒是不好的。消極情緒背后往往有積極的意義，我們需要理解和接納孩子的負(fù)面情緒，而不是僅僅告訴他們不允許有負(fù)面情緒。
當(dāng)孩子出現(xiàn)消極情緒時(shí)，家長(zhǎng)需要引導(dǎo)他們正確地處理。 步是認(rèn)識(shí)情緒，了解消極情緒背后的原因和意義。第二步是接納情緒，承認(rèn)孩子負(fù)面情緒的存在，并幫助他們化解和表達(dá)內(nèi)心的不滿。通過(guò)這兩個(gè)步驟，孩子可以更好地管理自己的情緒，保持心理健康。理解情緒：接納并管理負(fù)面情緒的重要性
每個(gè)人都會(huì)有負(fù)面情緒，這是生活中不可避免的一部分。當(dāng)我們遇到挫折、壓力或困擾時(shí)，情緒就會(huì)涌現(xiàn)。了解到自己的情緒是成長(zhǎng)的 步，允許自己有負(fù)面情緒，是自我接納的重要表現(xiàn)。與孩子交談的過(guò)程中，我們不僅要教他們?nèi)绾伪磉_(dá)情緒，更要讓他們明白，擁有憤怒、焦慮等情緒并不代表他們做錯(cuò)了什么。
當(dāng)我們處于負(fù)面情緒中時(shí)，可以通過(guò)放松、想象、改變認(rèn)知的方式來(lái)調(diào)整、轉(zhuǎn)化情緒。林丹華建議，將消極情緒逐漸轉(zhuǎn)化為積極情緒，即使暫時(shí)無(wú)法做到，也要允許情緒的存在。很多時(shí)候，我們擔(dān)心焦慮會(huì)帶來(lái)不良影響，但其實(shí)，焦慮也是身體的一部分，可以提醒我們有些事情需要處理。當(dāng)我們以這種方式看待負(fù)面情緒時(shí)，其對(duì)我們產(chǎn)生的消極影響就會(huì)大大減少。
現(xiàn)在很多青少年確實(shí)需要心理輔導(dǎo)，特別是要避免楊麗娟這種瘋狂的粉絲現(xiàn)象。林丹華從心理學(xué)角度分析了楊麗娟現(xiàn)象，指出這是一個(gè)復(fù)雜的心理和社會(huì)問(wèn)題。青少年的“偶像崇拜”是一種正常現(xiàn)象，與自身心理發(fā)展的特點(diǎn)有關(guān)。父母和老師應(yīng)該理解并正確引導(dǎo)，而不是一味壓制或放任。
偶像崇拜是青少年階段的一個(gè)普遍現(xiàn)象，與青少年的心理發(fā)展、環(huán)境壓力等都有關(guān)。林丹華提醒，偶像崇拜既有積極的一面，也有消極的一面。如果青少年崇拜的是偶像的內(nèi)涵和堅(jiān)持精神，那么這種崇拜是積極的；但如果過(guò)多地模仿外表和動(dòng)作，就可能陷入誤區(qū)。父母和老師應(yīng)該正確引導(dǎo)，既要理解孩子的心理需求，又要避免過(guò)于放縱或壓制。
對(duì)于優(yōu)秀但缺乏自信、膽子較小的孩子，家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的自信心培養(yǎng)。要給予孩子足夠的支持和鼓勵(lì)，讓孩子知道自己是被肯定的。可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⑴c一些有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，逐步增強(qiáng)他們的自信心。與孩子溝通時(shí)也要注意方式方法，盡量讓孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)心和理解，這樣有助于孩子更加自信地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。現(xiàn)代社會(huì)的生活方式和心理議題：一個(gè)母親的困惑與洞察
在她剛上一年級(jí)時(shí)，老公離開(kāi)，獨(dú)自養(yǎng)育孩子的經(jīng)歷使她在心理上承受了巨大的壓力。孩子成長(zhǎng)在一個(gè)小圈子里，與外界交流較少，這樣的生活方式是否導(dǎo)致了孩子自閉的傾向？她應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子更好地融入社會(huì)？這是一個(gè)母親對(duì)孩子的深深關(guān)切和迷茫的疑惑。現(xiàn)代社會(huì)中的家庭環(huán)境對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生了重大影響。父母應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)更開(kāi)放的環(huán)境，讓孩子與他人有更多的交流和互動(dòng)。與此我們也要認(rèn)真觀察孩子的行為表現(xiàn)，理解他們的心理需求，避免過(guò)度溺愛(ài)或忽視。
在現(xiàn)代都市中，有些孩子確實(shí)存在自閉傾向的問(wèn)題，這讓許多家長(zhǎng)感到擔(dān)憂。“自閉”是一個(gè)心理學(xué)上的術(shù)語(yǔ)，孩子的某些以自我為中心的行為并不等同于真正的自閉癥。真正的自閉癥是一種嚴(yán)重的心理障礙，表現(xiàn)為孩子與外界的互動(dòng)存在明顯的問(wèn)題。我們需要理性看待這個(gè)問(wèn)題，避免過(guò)度恐慌和誤解。對(duì)于現(xiàn)代都市孩子自閉的問(wèn)題，家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)，必要時(shí)尋求專業(yè)的心理咨詢。家長(zhǎng)也要反思自己的教育方式，是否培養(yǎng)了孩子的交往能力和品質(zhì)。
北京女孩張笑因詐騙奧運(yùn)冠軍張怡寧、王勵(lì)勤等人而備受關(guān)注。她為了購(gòu)買保時(shí)捷跑車，不惜詐騙親人及名人。當(dāng)她面臨法律的制裁時(shí)，她的男友選擇了離去。這個(gè)案例揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的某些殘酷現(xiàn)實(shí)和人性的復(fù)雜。這個(gè)故事也反映了現(xiàn)代年輕人在物質(zhì)誘惑面前的困境和自我價(jià)值觀的挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的社會(huì)問(wèn)題，我們需要引導(dǎo)年輕人樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)和道德觀念。加強(qiáng)法制教育也是至關(guān)重要的。
張笑的經(jīng)歷反映了時(shí)尚圈中的浮華與奢靡。在這個(gè)看似光鮮亮麗的世界里，年輕人容易受到物質(zhì)的誘惑而忽視自我反省和道德底線。面對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)該引導(dǎo)年輕人樹立正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀念。媒體和娛樂(lè)圈也應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，傳播正能量和積極向上的價(jià)值觀。我們還需要加強(qiáng)對(duì)年輕人的心理健康教育，幫助他們建立正確的自我認(rèn)知和價(jià)值觀。
張笑為了某種目的，悄悄辦理了一張銀行卡，并告訴姨父趙衛(wèi)國(guó)，這是一個(gè)房地產(chǎn)公司的賬號(hào)，讓他往這個(gè)賬號(hào)上匯錢。在此期間，張笑在一次聚會(huì)上結(jié)識(shí)了北京乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員楊凌晨。為了吸引他的注意，她謊稱自己是房地產(chǎn)公司老板的女兒，兩人很快墜入愛(ài)河。
楊凌晨對(duì)保時(shí)捷跑車情有獨(dú)鐘，張笑為了表達(dá)自己對(duì)他的愛(ài)意，決定再次利用姨父趙衛(wèi)國(guó)。她偽造了房地產(chǎn)公司的印章，以購(gòu)買房屋為名，從趙衛(wèi)國(guó)那里騙取資金。
張笑利用自己的身份和低價(jià)購(gòu)房的消息吸引了眾多注意，包括乒乓球奧運(yùn)冠軍周樹森、張怡寧等人。他們紛紛交付定金，期待通過(guò)張笑購(gòu)買低價(jià)房屋。張笑則用偽造的收據(jù)和公章來(lái)鞏固他們的信任。
張笑用騙來(lái)的資金為楊凌晨購(gòu)買了一輛保時(shí)捷跑車，兩人關(guān)系更加甜蜜。乒乓國(guó)手們的房款卻被用于購(gòu)車，張笑開(kāi)始逃避他們的追問(wèn)，匆忙為他們提供偽造的房屋預(yù)售合同。
最終，張笑的騙局被揭露。她用愛(ài)情和貪欲編織的網(wǎng)，最終導(dǎo)致了悲劇的結(jié)局。這不僅是對(duì)個(gè)人道德底線的挑戰(zhàn)，更是對(duì)誠(chéng)信社會(huì)的沖擊。我們應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)，提高警惕，避免類似的騙局再次發(fā)生。我們也要反思如何在面對(duì)愛(ài)情和金錢誘惑時(shí)，保持理智和清醒的頭腦。
1. 合同詭計(jì)與保時(shí)捷背后的真相
周樹森在仔細(xì)審視那份粗糙偽造的合同后，疑慮逐漸加深，感覺(jué)上當(dāng)受騙。他決定報(bào)警尋求幫助。在張笑的抓捕過(guò)程中，警方發(fā)現(xiàn)她持有的存折內(nèi)竟然有四十萬(wàn)元的存款。被捕后，張笑不僅承認(rèn)了詐騙體育名人張怡寧、王勵(lì)勤等人的錢財(cái)，還主動(dòng)揭露了詐騙姨夫趙衛(wèi)國(guó)210萬(wàn)元的事實(shí)。除了為男友購(gòu)買保時(shí)捷跑車的費(fèi)用外，張笑還揮霍了巨額錢財(cái)。得知真相后，保時(shí)捷車主楊凌晨選擇了退還車輛。庭審期間，張笑及其母親在法庭上情緒失控，而姨父趙衛(wèi)國(guó)則選擇原諒張笑，希望法庭能免于追究其刑事責(zé)任。最終，北京市西城區(qū)人民法院以詐騙罪判處張笑有期徒刑十年并罰款一萬(wàn)元。面對(duì)父母的哭泣和法庭的判決，張笑卻面無(wú)表情地接受了判決結(jié)果。如今，她將在監(jiān)獄中度過(guò)自己的青春時(shí)光，反思金錢與人生的真正意義。
2. 青春迷途：戒網(wǎng)癮學(xué)校的性與暴力
胡海梁的故事始于他在文武學(xué)校所經(jīng)歷的羞辱和暴力。盡管父母曾滿懷希望地為他送上“良師益友”的錦旗，但這一切并未改變他內(nèi)心的絕望。在四川某縣的一所文武學(xué)校內(nèi)，周林馨（胡海梁的同學(xué)）也經(jīng)歷了類似的遭遇。這所學(xué)校標(biāo)榜自己為“戒除網(wǎng)癮示范基地”，但實(shí)際上卻充滿了暴力和不公正待遇。周林馨回憶起當(dāng)時(shí)被教練當(dāng)眾羞辱的情景，以及班上的同學(xué)如何在軍事化的封閉管理下遭受身心的雙重折磨。那些忙于工作的父母，或是對(duì)孩子束手無(wú)策的父母，往往會(huì)把孩子送到這樣的學(xué)校，卻不知背后隱藏著如此殘酷的現(xiàn)實(shí)。戒網(wǎng)癮學(xué)校成為了青春期孩子性暴力和心理暴力的溫床。周林馨的故事警示我們，對(duì)于教育方式和孩子心理健康的忽視可能會(huì)帶來(lái)無(wú)法挽回的后果。
周林馨的父親，江湖氣息濃厚，對(duì)女兒的學(xué)業(yè)并無(wú)過(guò)多要求，只希望她平安成長(zhǎng)，跟隨自己跑貨車。周林馨在耳濡目染中，習(xí)慣了家中經(jīng)常的頭破血流，也在中專學(xué)校里逐漸展現(xiàn)出她獨(dú)特的一面。雖然時(shí)常參與打架斗毆，但她也會(huì)挺身而出保護(hù)弱者。每當(dāng)因沖突被叫到辦公室，父親總是塞給她錢解決，并鼓勵(lì)她繼續(xù)前行。一次班主任引導(dǎo)的誤會(huì)，導(dǎo)致學(xué)校要求她退學(xué)。父母決定將她送到一個(gè)可以管束她的地方，等待成年。
這所位于四川省綿陽(yáng)市的文武學(xué)校正處于鼎盛時(shí)期。學(xué)校師生多次在中央電視臺(tái)上表演節(jié)目，吸引了眾多家長(zhǎng)的目光。針對(duì)家長(zhǎng)們深惡痛絕的孩子網(wǎng)癮問(wèn)題，學(xué)校打出“戒網(wǎng)癮”的招牌，一時(shí)校園內(nèi)人滿為患。學(xué)校內(nèi)主要分為四類學(xué)生，各具特色。周林馨作為叛逆期的學(xué)生，對(duì)這個(gè)新環(huán)境充滿了好奇與挑戰(zhàn)。
周林馨對(duì)文武學(xué)校的 印象是偷盜現(xiàn)象嚴(yán)重。家長(zhǎng)將生活費(fèi)交給武術(shù)教練管理，教練往往會(huì)建議家長(zhǎng)少給生活費(fèi)以防孩子亂花錢或者引起爭(zhēng)端。在這種壓制下，不少同學(xué)選擇了偷盜。學(xué)校的文化課教育缺失，武學(xué)課程則較為嚴(yán)格。每晚的武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生在主席臺(tái)前集合，總教官對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和懲罰。
文武學(xué)校的懲罰制度嚴(yán)厲且殘酷。棒打和吊打是兩種主要的懲罰方式。棒打適用于較輕的違紀(jì)行為，總教練用粗棍打?qū)W生的屁股，常造成淤青。而吊打在正方的架子上進(jìn)行，學(xué)生被吊起在空中挨打，常常幾天無(wú)法下床。周林馨在旁觀刑時(shí)， 次感受到了心驚膽戰(zhàn)。學(xué)校伙食不佳，夜晚還有教練突擊檢查宿舍，一旦發(fā)現(xiàn)違禁品就是一頓毒打。
在文武學(xué)校的艱難生活中，周林馨開(kāi)始感受到壓抑與不安。這種環(huán)境讓她開(kāi)始反思自己的行為和選擇。她逐漸意識(shí)到學(xué)校的教育方式存在問(wèn)題，這種體罰和壓制并不能真正解決問(wèn)題。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的掙扎和適應(yīng)后，周林馨開(kāi)始尋找自我救贖的道路，努力尋找屬于自己的成長(zhǎng)之路。
一、深夜的恐懼
帶著恐懼，周林馨時(shí)常在夜里被各種動(dòng)靜驚醒。那種無(wú)法言說(shuō)的不安，如同夢(mèng)魘般困擾著她，使她無(wú)法安然入睡。
二、精神羞辱與教練的嘲諷
在文武學(xué)校，學(xué)生們因沖動(dòng)違紀(jì)，多數(shù)情況下是因?yàn)閷?duì)性的朦朧渴望。在教練眼中，這些孩子的沖動(dòng)卻成了他們消遣的成人笑話。一次，一對(duì)情侶的親熱行為被舉報(bào)，教練當(dāng)眾嘲笑二人，聲音通過(guò)音箱傳遍校園。這種精神羞辱，令學(xué)生們深感尷尬和痛苦。
三、校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)與尋找靠山
周林馨進(jìn)入學(xué)校后，感受到強(qiáng)烈的尊卑等級(jí)氛圍，以及學(xué)生間的尋釁和爭(zhēng)斗。為了尋找安全感，她物色了一位“大哥”作為男朋友。當(dāng)這位大哥提出越界要求時(shí)，周林馨堅(jiān)守了自己的底線。后來(lái)，因?yàn)橐粓?chǎng)爭(zhēng)執(zhí)，周林馨的小弟被人欺負(fù)，她決定不再忍讓。
四、計(jì)謀與反擊
面對(duì)校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)，周林馨不愿輕易陷入沖突。她采用計(jì)謀，偷聽(tīng)、偷窺，收集證據(jù)，最終設(shè)計(jì)讓胡海梁受到應(yīng)有的懲罰。事情并未因此結(jié)束，反而引發(fā)了更大的沖突和報(bào)復(fù)。
五、恐懼的延續(xù)與奧運(yùn)會(huì)的插曲
北京奧運(yùn)會(huì)即將舉辦，校園內(nèi)氛圍緊張。總教練強(qiáng)調(diào)在奧運(yùn)會(huì)期間嚴(yán)格遵守紀(jì)律。胡海梁派系的報(bào)復(fù)行動(dòng)并未停止，他們計(jì)劃在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后進(jìn)行打架。周林馨雖然暫時(shí)松了一口氣，但奧運(yùn)會(huì)的結(jié)束并未如她所愿，反而加劇了校園內(nèi)的矛盾與沖突。在奧運(yùn)會(huì)期間，周林馨一直處于恐懼之中，擔(dān)心自己會(huì)成為下一個(gè)目標(biāo)。最終，她經(jīng)歷了宿舍被垃圾覆蓋的羞辱后，意識(shí)到即將到來(lái)的群架斗爭(zhēng)已經(jīng)不可避免。總教練的策略：讓你們看電視，不僅是看，更是在訓(xùn)練你們掌握節(jié)奏
總教練認(rèn)為，觀看奧運(yùn)會(huì)固然重要，但更重要的是學(xué)會(huì)服從和接受規(guī)訓(xùn)。在他看來(lái)，電視不僅僅是一個(gè)娛樂(lè)工具，更是一個(gè)訓(xùn)練工具。當(dāng)電視機(jī)里傳來(lái)觀眾鼓掌的聲音時(shí)，總教練立即指揮大家熱烈鼓掌，以訓(xùn)練他們?cè)诤螘r(shí)應(yīng)該鼓掌。這種訓(xùn)練不僅關(guān)乎節(jié)奏感，更關(guān)乎團(tuán)隊(duì)精神和服從性。
在奧運(yùn)會(huì)的間隙，周林馨利用觀看的機(jī)會(huì)與男友私下商量求助策略。她借口上廁所，偷偷與男友見(jiàn)面，并接收他們每晚交給她的紙條，上面寫有校外朋友的名字、手機(jī)號(hào)和見(jiàn)面的地址。那幾天，周林馨的成果頗豐，多人表示愿意幫助她。
27號(hào)下午的一場(chǎng)意外讓周林馨陷入困境。胡海梁帶領(lǐng)一群人出現(xiàn)，情緒激動(dòng)地要求周林馨解決事情。隨著圍觀者越來(lái)越多，局勢(shì)變得難以控制。胡海梁罵了一連串臟話后帶著人逃離現(xiàn)場(chǎng)，周林馨只能迅速讓大家散去。
消息迅速傳播，當(dāng)晚集會(huì)上，總教練要求參與沖突的學(xué)生主動(dòng)站出來(lái)。所有人都指向了周林馨。她被嚴(yán)厲懲罰，被吊到雙手完全離地的高度，身體受到嚴(yán)重的打擊。這次讓她的自尊心全面崩潰，無(wú)法再信任任何人。她在床上躺了四天，身心受到極大的摧殘。
回家后，周林馨向父母表達(dá)不愿再回文武學(xué)校的想法。母親對(duì)她嚴(yán)厲批評(píng)并限制她的外出時(shí)間。周林馨感到孤獨(dú)和無(wú)助，甚至產(chǎn)生了自殺的念頭。她在網(wǎng)上搜索如何割腕，并嘗試自殺。幸運(yùn)的是，她的父母及時(shí)趕到，避免了悲劇的發(fā)生。
胡海梁在遭受校紀(jì)處罰后選擇離校，他的父母為表達(dá)感激，為總教練送上錦旗，上書“良師益友”。這一舉動(dòng)卻引發(fā)了胡海梁的劇烈反應(yīng)，他無(wú)法承受這份壓力，最終崩潰并選擇離家出走。他的行為背后隱藏著深深的恐懼和不安。家長(zhǎng)們似乎希望通過(guò)文武學(xué)校的嚴(yán)格管理?yè)Q來(lái)孩子的表面順從，但這背后隱藏著巨大的代價(jià)。
周林馨在文武學(xué)校的經(jīng)歷讓她對(duì)人與人之間的信任產(chǎn)生了深刻的懷疑。在家待到成年后，她跟隨父親開(kāi)始獨(dú)立生活，逐漸在商界嶄露頭角。盡管經(jīng)歷了背叛和傷痛，但她依然憑借自己的努力取得了成功。她始終難以釋懷在文武學(xué)校的經(jīng)歷，這讓她的家庭生活始終存在隔閡。
周林馨與父母的關(guān)系始終緊張，她難以釋懷父母將她送入文武學(xué)校的事實(shí)。隨著時(shí)間的流逝，她逐漸建立起自己的生活和工作，但那段經(jīng)歷依然影響著她的生活。夜晚的一輛車都能讓她從睡夢(mèng)中驚醒，她的內(nèi)心依然充滿了不安和焦慮。
隨著時(shí)間的推移，周林馨的心態(tài)逐漸平和，她開(kāi)始關(guān)注奧運(yùn)會(huì)等體育盛事。她偶爾會(huì)和其他父母聊起文武學(xué)校的經(jīng)歷，有些父母甚至認(rèn)為那是矯正孩子行為的必要手段。周林馨對(duì)此感到無(wú)奈和困惑。她曾嘗試舉報(bào)這些學(xué)校，但效果甚微。當(dāng)她看到文武學(xué)校的廣告時(shí)，內(nèi)心再次涌起波瀾。
奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的鐘聲勾起了周林馨在文武學(xué)校的回憶，她的心情復(fù)雜而沉重。盡管她現(xiàn)在的生活看似平靜，但她始終難以完全釋懷那段過(guò)去。她試圖通過(guò)忙碌的生活和工作來(lái)忘記那段經(jīng)歷，但過(guò)去的影響依然如影隨形。她也明白，生活需要繼續(xù)，她必須學(xué)會(huì)接受和放下。
口述周林馨的故事，作者姚鉛墟。每個(gè)人物都有其獨(dú)特的經(jīng)歷和感受，他們的故事充滿了生活的真實(shí)和情感的豐富。希望通過(guò)這些故事，能引起社會(huì)對(duì)于教育方式的深入思考和探討。