當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>初中生叛逆厭學(xué)，家長(zhǎng)引導(dǎo)策略全解析
通過(guò)觀察孩子完成課外作業(yè)的情況，我們可以初步了解孩子是否跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度。厭學(xué)的青春期少年在作業(yè)時(shí)常常表現(xiàn)出無(wú)精打采、磨磨蹭蹭的狀態(tài)，甚至伴隨唉聲嘆氣。
面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)優(yōu)先關(guān)心孩子的心情，切勿急于批評(píng)或責(zé)備。試著與孩子溝通，了解他們心中的困擾，讓孩子感受到你對(duì)他情感的關(guān)心遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)學(xué)業(yè)的關(guān)注。讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)是理解他們的，這樣更容易從心里接納家長(zhǎng)。
僅僅通過(guò)孩子完成課外作業(yè)的狀態(tài)來(lái)初步了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是不夠的。家長(zhǎng)需要抽時(shí)間與班主任深入交流，了解孩子在課堂上的表現(xiàn)。
提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題要具有針對(duì)性，這樣老師提供的信息才會(huì)更真實(shí)客觀。避免提出過(guò)于籠統(tǒng)的問(wèn)題，如“我孩子在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣啊？”這樣的問(wèn)題很難讓老師給出具體的回答。
家長(zhǎng)還可以觀察孩子的生活態(tài)度。有厭學(xué)表現(xiàn)的青春期少年在生活中常常表現(xiàn)出消極的態(tài)度，如晚上不愿意睡覺(jué)、早晨不愿意起床。
他們可能會(huì)過(guò)度依賴(lài)手機(jī)，當(dāng)你要求他們放下手機(jī)時(shí)，可能會(huì)引發(fā)爭(zhēng)吵。在這種情況下，嘗試在孩子放松的時(shí)候與他們溝通，了解他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法。
當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不佳時(shí)，不要在學(xué)習(xí)過(guò)程中聊學(xué)習(xí)話(huà)題，這樣容易引發(fā)壓力。嘗試在散步、看電影或吃飯等輕松場(chǎng)合與孩子交流。
人在旅途時(shí)，孩子可能會(huì)更加依賴(lài)父母。這時(shí)，可以聊一些輕松的話(huà)題，慢慢引導(dǎo)孩子表達(dá)他們對(duì)學(xué)習(xí)的感受。
家長(zhǎng)需要明確告訴孩子，初中各學(xué)科的學(xué)習(xí)并沒(méi)有多難，難的是克服畏難情緒。這種情緒往往源于面對(duì)不擅長(zhǎng)又必須做的事情。
以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例，我們需要認(rèn)真分析孩子是否面臨思維或方法的難題。只有理解孩子的困境，才能共情，進(jìn)而提供有效的幫助。
一、認(rèn)同孩子的厭學(xué)情緒
面對(duì)困難和任務(wù)，感到厭煩和勞累是正常的情緒反應(yīng)。我們應(yīng)認(rèn)同孩子的厭學(xué)情緒，而不是簡(jiǎn)單地批評(píng)或指責(zé)。很少有能真正做到喜歡被安排的工作，所以肯定孩子的情緒是 步。
當(dāng)孩子表達(dá)厭學(xué)或不滿(mǎn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)嘗試?yán)斫獠⒒貞?yīng)：“我理解你感到厭煩”，而不是進(jìn)行思想教育或指責(zé)。
孩子努力行為的肯定
每一個(gè)孩子，無(wú)論他們表面上表現(xiàn)出多少厭煩，內(nèi)心深處都在為完成任務(wù)付出努力。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)業(yè)上有所行動(dòng)，哪怕是微小的進(jìn)步，都值得我們肯定與鼓勵(lì)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)捕捉到這些努力，及時(shí)回應(yīng)，讓孩子知道他們的付出是多么值得贊揚(yáng)的精神品質(zhì)。孩子面對(duì)壓力，依然堅(jiān)守學(xué)習(xí)崗位，這體現(xiàn)了他們的毅力和責(zé)任感。
許多孩子之所以厭學(xué)，大多源于學(xué)習(xí)上的挫敗感。他們可能因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想、家長(zhǎng)的高期望、老師的批評(píng)而感到自卑。但這并不代表他們完全放棄了學(xué)習(xí)。實(shí)際上，孩子們常常無(wú)法明確區(qū)分“我不能做”和“我不愿做”的界限。他們可能因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的殘酷而感到迷茫，無(wú)法恰當(dāng)表達(dá)內(nèi)心的希望和困惑。家長(zhǎng)和老師的處理方式若過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，可能會(huì)加劇孩子的厭學(xué)情緒。
應(yīng)對(duì)孩子叛逆厭學(xué)的問(wèn)題
面對(duì)叛逆厭學(xué)的孩子，首先要深入了解其背后的原因。家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境都可能產(chǎn)生影響。若孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，選擇何種學(xué)校可能并不重要，關(guān)鍵是通過(guò)理解和鼓勵(lì)，幫助他們走出困境。了解孩子是出于哪種原因厭學(xué)，選擇適合的學(xué)校才能事半功倍。
家長(zhǎng)在面對(duì)初中叛逆不愿上學(xué)的孩子時(shí)，應(yīng)避免給予過(guò)大的壓力。不要在孩子失落時(shí)過(guò)分追問(wèn)成績(jī)，而是給予鼓勵(lì)和支持。調(diào)整對(duì)子女的期望值，幫助他們樹(shù)立信心。創(chuàng)設(shè)情境讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，逐步培養(yǎng)自信心。如情況未改善，可考慮尋求專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助。
叛逆厭學(xué)孩子與私立學(xué)校
對(duì)于叛逆厭學(xué)的孩子，私立學(xué)校可能是一個(gè)選擇。私立學(xué)校通常對(duì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)較為寬松，為孩子提供更多自由發(fā)展的空間。這樣的選擇需要謹(jǐn)慎。這類(lèi)孩子渴望得到父母的關(guān)注，但私立學(xué)校可能減少他們與父母直接接觸的機(jī)會(huì)。選擇私立學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)充分考慮孩子的需求與特點(diǎn)，確保選擇最適合孩子的教育環(huán)境。
章節(jié)一：?jiǎn)栴}的浮現(xiàn)
我們必須正視一個(gè)問(wèn)題：厭學(xué)和叛逆的孩子更容易與不良朋友交往，從而培養(yǎng)出不良習(xí)慣。這些行為模式可能會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。家長(zhǎng)們必須仔細(xì)權(quán)衡為孩子選擇私立學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與潛在風(fēng)險(xiǎn)。
章節(jié)二：私立學(xué)校的優(yōu)勢(shì)探索
私立學(xué)校提供的豐富多樣的課程和課外活動(dòng)，有助于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)，從而緩解他們的厭學(xué)情緒。這些學(xué)校也注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和社交能力，對(duì)于糾正孩子的叛逆行為具有積極的影響。
章節(jié)三：家長(zhǎng)的角色與責(zé)任
家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子進(jìn)行坦誠(chéng)的溝通，深入了解他們的內(nèi)心想法，探索厭學(xué)和叛逆背后的原因。在與孩子建立良好溝通的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)才能更好地引導(dǎo)和支持他們。
章節(jié)四：結(jié)合家庭與學(xué)校的力量
在選擇私立學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)可以考慮那些注重與家庭互動(dòng)的學(xué)校。通過(guò)定期安排親子活動(dòng)，確保孩子在獲得學(xué)校教育的也能得到家庭的關(guān)懷和支持。這樣，學(xué)校和家庭可以共同合作，為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于成長(zhǎng)的環(huán)境。
章節(jié)五：持續(xù)關(guān)注與緊密聯(lián)系
雖然私立學(xué)校可以為叛逆厭學(xué)的孩子提供積極的幫助，但家長(zhǎng)仍需密切關(guān)注孩子的成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校保持緊密聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的進(jìn)步和變化，確保孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中得到足夠的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。