當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>贛州叛逆青少年教育改造計(jì)劃：引領(lǐng)回歸正軌之路
在尋找?guī)椭嗌倌杲涑W(wǎng)癮的解決之道時(shí)，贛州地區(qū)的幾所戒網(wǎng)癮學(xué)校成為了不少家長(zhǎng)的選擇。國(guó)家正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校中，長(zhǎng)沙特訓(xùn)學(xué)校、淄博市德志教育學(xué)校以及贛州全封閉叛逆學(xué)校都在其中。
長(zhǎng)沙特訓(xùn)學(xué)校作為一所全封閉式全日制學(xué)校，自2017年成立以來，以其獨(dú)特的教學(xué)方式幫助了許多叛逆、棄學(xué)、沉迷于網(wǎng)絡(luò)的青少年。學(xué)校擁有專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，注重個(gè)性化教育，為每個(gè)孩子量身定制教育方案。
淄博市德志教育學(xué)校自創(chuàng)立以來，憑借其十年的青少年教育經(jīng)驗(yàn)，成功幫助了數(shù)萬家庭解決青春期孩子面臨的問題。學(xué)校面向全國(guó)招收12至18歲的學(xué)生，提供全面的教育矯正方案。
贛州全封閉叛逆學(xué)校擁有完善的教育設(shè)施和生活照顧系統(tǒng)。學(xué)校設(shè)有圖書館、舞蹈房、瑜伽房、心理疏導(dǎo)室等，旨在幫助學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校擁有多年的教育經(jīng)驗(yàn)，是家長(zhǎng)信賴的正規(guī)寄宿學(xué)校。
入學(xué)方式及注意事項(xiàng)
為了讓更多孩子接受到有效的教育矯正，學(xué)校通常采用多種方式幫助孩子入學(xué)。如果孩子能夠主動(dòng)接受教育改變是最好的情況。如果孩子無法主動(dòng)前來，學(xué)校也會(huì)安排老師上門接送孩子入學(xué)。
教師與學(xué)生的相處之道在于建立和諧的朋友關(guān)系。教師需要放下高高在上的架子，與學(xué)生成為朋友，深入了解他們的心靈。教師的人格魅力也是至關(guān)重要的，它能夠感召學(xué)生的靈魂，讓他們將信賴教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞和贊美學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都渴望得到他人的贊賞。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予賞識(shí)。這樣的賞識(shí)能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的信心，形成良性循環(huán)。
家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。它是孩子接觸最早、影響最深的教育形式。家庭教育與幼兒園教育相輔相成，家庭教育為孩子打下人生的基礎(chǔ)，而幼兒園教育則在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深化和拓展。
關(guān)于家庭教育的論文篇一探討了家庭教育與幼兒園教育的互補(bǔ)關(guān)系。通過家庭教育與幼兒園教育的有效結(jié)合，可以更好地促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展。家長(zhǎng)在日常生活中通過自身的語言和動(dòng)作給孩子以示范和教育，這是家庭教育的重要組成部分。在家庭教育與幼兒園教育的共同努力下，孩子們將更有可能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。一、家庭教育在幼兒教育中的基石地位家庭教育，作為集體教育和社會(huì)教育的重要組成部分，是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是人們最初的生活環(huán)境，孩子們?cè)谶@里建立起對(duì)世界的初步認(rèn)知。父母不僅是生命的給予者，更是孩子們信任與依賴的基石。家庭教育在幼兒社會(huì)性教育中扮演著舉足輕重的角色。
杜威曾說：“兒童世界的主要特征是同情與關(guān)懷。”幼兒本就富有同情與關(guān)懷之心，家長(zhǎng)在日常的家庭教育中，應(yīng)當(dāng)用自己的言行來感染幼兒，使幼兒在潛移默化中形成良好的品格。家庭教育要注重人文熏陶，讓幼兒感受到關(guān)心、尊重、平等、公正等人文觀念，從而培養(yǎng)幼兒的人文關(guān)懷精神。
二、家庭教育的延伸作用在幼兒教育中的體現(xiàn)
除了為幼兒教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)外，家庭教育還承擔(dān)著延伸的作用。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1. 智能開發(fā)：家長(zhǎng)都希望孩子聰明，會(huì)重視幼兒的智能開發(fā)，包括語言、思維、記憶、想象、創(chuàng)造力以及動(dòng)作技能的培養(yǎng)與開發(fā)。
2. 健康教育：家長(zhǎng)同樣希望孩子身心健康，因此會(huì)重視健康教育，包括營(yíng)養(yǎng)飲食、環(huán)保衣物、游戲健身、規(guī)律作息以及心理健康等方面的教育。
3. 品德教育：家長(zhǎng)希望孩子品德高尚，會(huì)重視學(xué)習(xí)品質(zhì)、社交禮儀、公共道德以及行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
4. 藝術(shù)培育：家長(zhǎng)也會(huì)希望孩子有才藝，因此會(huì)重視藝術(shù)培訓(xùn)，包括音樂、繪畫、舞蹈、手工、器樂以及棋藝等。
三、家庭教育作為幼兒教育的有益補(bǔ)充
家庭教育在許多方面都是幼兒園教育無法替代的，因此它起到了對(duì)幼兒教育有益補(bǔ)充的作用。那么，如何發(fā)揮好家庭教育的補(bǔ)充作用呢？
1. 培養(yǎng)幼兒品格：家庭教育是有意識(shí)的行動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)該注重展現(xiàn)積極的一面，隱藏消極的一面，創(chuàng)造一個(gè)和諧友好的家庭氛圍。
2. 培養(yǎng)幼兒基本生活技能：生活技能在幼兒教育中往往被忽視，但家庭教育可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)。家長(zhǎng)可以在日常生活中教授孩子一些基本的生活技能，如烹飪、清潔、整理等。
四、家庭教育與幼兒園教育的相互協(xié)作
家庭教育與幼兒園教育相輔相成，兩者在幼兒教育中都扮演著重要角色。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與幼兒園教師保持密切溝通，了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，以便在家庭教育中做好延伸與補(bǔ)充。幼兒園教師也應(yīng)了解孩子在家的表現(xiàn)，以便更好地指導(dǎo)孩子在園的學(xué)習(xí)與生活。
一、日常生活中的幼兒教育補(bǔ)充
在我們的日常生活中，培養(yǎng)孩子的基本生活習(xí)性是至關(guān)重要的。想象一下，我們每天早起早睡，開始新的一天，這是培養(yǎng)孩子規(guī)律生活的重要時(shí)刻。簡(jiǎn)單的日常行為，如刷牙洗臉、適量取飯，都是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主、有序生活的好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)作為孩子的 任老師，在這些日常瑣事中，潛移默化地影響著孩子，為他們的幼兒教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、家長(zhǎng)教育的重要性及其影響
“家長(zhǎng)是孩子的 任老師”，這句話承載著無比的重要性。家庭教育的環(huán)境直接影響孩子正常三觀的形成。家長(zhǎng)在日常生活中不僅要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步，更要注重品德和習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的家庭教育能夠讓孩子在成長(zhǎng)的道路上走得更穩(wěn)健，更自信。
三、父母言行對(duì)孩子的影響及家庭教育策略
孩子是家庭的紐帶，而父母的一言一行都在深深地影響著孩子。父母必須做到言行一致，誠實(shí)守信。比如，答應(yīng)孩子的事情一定要做到，不能言而無信。父母還要為孩子選擇品行良好的伙伴，讓他們有良好的成長(zhǎng)環(huán)境。近朱者赤，近墨者黑，與品行不端的人交往可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。
四、父母教育孩子的適度寬松與引導(dǎo)
在孩子成長(zhǎng)的過程中，犯錯(cuò)是難免的。作為家長(zhǎng)，我們不能過于嚴(yán)厲，而是要適度寬容。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們要幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，給他們改正的機(jī)會(huì)。這樣，孩子不僅不會(huì)感到被壓制，反而會(huì)感到被理解和支持，更有利于他們的成長(zhǎng)。
五、總結(jié)與展望
家庭教育與幼兒教育相輔相成，二者缺一不可。在日常生活中，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的基本生活習(xí)性，為他們的幼兒教育做好補(bǔ)充。我們還要認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)教育的重要性，以及父母言行對(duì)孩子的影響。在家庭教育過程中，要做到適度寬松與引導(dǎo)，讓孩子在成長(zhǎng)的道路上走得更穩(wěn)健。展望未來，我們期待每一個(gè)孩子都能在家庭和學(xué)校的共同培育下茁壯成長(zhǎng)。
作者：肖玉英（單位：贛州市南康區(qū)幼兒園）
參考文獻(xiàn)：
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有些父母在教育孩子時(shí)過于嚴(yán)苛，不允許孩子犯任何錯(cuò)誤。輕則斥責(zé)，重則體罰，導(dǎo)致孩子因害怕被責(zé)罵而不敢說實(shí)話。這樣的教育方式容易造成孩子愛撒謊的不良習(xí)慣。相比之下，一些明智的父母會(huì)冷靜處理孩子的錯(cuò)誤，先安慰孩子，再幫助孩子分析事情的因果。這樣的父母懂得鼓勵(lì)孩子，讓孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)孩子踏實(shí)做人、規(guī)矩做事的品質(zhì)。
許多父母把孩子視為心肝寶貝，溺愛無比，孩子的任何要求都滿足，任何缺點(diǎn)都包容。久而久之，孩子可能變得自私，不知道感恩，不會(huì)關(guān)心他人。父母應(yīng)該疼愛孩子，但不應(yīng)溺愛，要讓孩子有是非觀念，學(xué)會(huì)感恩。否則，過度溺愛可能導(dǎo)致孩子長(zhǎng)大后不知尊老愛幼，甚至對(duì)父母不敬。
盡管家長(zhǎng)們?cè)絹碓街匾晫?duì)子女的教育，但在實(shí)施過程中仍存在許多誤區(qū)。目前，很多家庭教育仍停留在樸素的、自發(fā)的、隨意的階段，缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的教育方法。家長(zhǎng)們應(yīng)意識(shí)到，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起著無法估量的作用。家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校、老師、鄰里的溝通，了解孩子的表現(xiàn)，共同教育孩子。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教育，讓孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)會(huì)感恩，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
家庭教育是指在日常生活中，由家長(zhǎng)及其他年長(zhǎng)者對(duì)孩子施加的教育和影響。當(dāng)前，家長(zhǎng)在家庭教育過程中仍存在不少誤區(qū)，這些誤區(qū)對(duì)孩子的心理健康、性格形成等方面產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。如何正確實(shí)施家庭教育已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。
家長(zhǎng)們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，雖然他們已經(jīng)重視家庭教育，但由于傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，大部分家庭教育仍處在自發(fā)的、隨意的階段。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，了解孩子的需求，尊重孩子的個(gè)性，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校、社會(huì)形成合力，共同教育孩子，讓孩子在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。
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作者：彭湖斌
單位：攀枝花市仁和區(qū)大田鎮(zhèn)中心學(xué)校
關(guān)于家庭教育的論文篇四：走進(jìn)家庭教育的誤區(qū)與出路
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，家庭教育的重要性日益凸顯。在實(shí)際的家庭教育過程中，許多家長(zhǎng)因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念、應(yīng)試教育等因素的影響而陷入誤區(qū)。這些誤區(qū)不僅無法起到教育的效果，還可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。如何正確實(shí)施家庭教育已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。本文將從家庭教育的誤區(qū)及對(duì)策兩個(gè)方面進(jìn)行探討。
一、家庭教育的誤區(qū)
目前，許多家長(zhǎng)在家庭教育過程中存在不少誤區(qū)。一些家長(zhǎng)過于苛責(zé)孩子，不允許孩子犯任何錯(cuò)誤。這種教育方式可能導(dǎo)致孩子過于緊張、焦慮，甚至產(chǎn)生叛逆心理。有些家長(zhǎng)過于溺愛孩子，對(duì)孩子的任何要求都無條件滿足。這種教育方式可能導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立性和自主性，長(zhǎng)大后難以適應(yīng)社會(huì)。還有一些家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教育方法，不知道如何正確引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。
二、家庭教育的對(duì)策
針對(duì)以上誤區(qū)，家長(zhǎng)應(yīng)該采取科學(xué)的家庭教育方法。家長(zhǎng)應(yīng)該理性對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正。家長(zhǎng)應(yīng)該區(qū)分愛與溺愛，讓孩子在關(guān)愛中健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)還應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，了解孩子的需求和心理特點(diǎn)，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)校、社會(huì)形成合力共同教育孩子讓孩子在健康的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
總之要想讓孩子健康成長(zhǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人家長(zhǎng)必須走出家庭教育的誤區(qū)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的家庭教育讓孩子學(xué)會(huì)感恩、尊重他人樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。家庭教育的誤區(qū)
當(dāng)今的家長(zhǎng)們已普遍認(rèn)識(shí)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要性，他們的教育觀念卻仍然困于一些陳舊的思維。許多父母常常將自身的想法和愿望全部寄托在孩子身上，認(rèn)為給予孩子最優(yōu)越的生活條件就是愛的表現(xiàn)。這種觀念深受傳統(tǒng)思想及當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)理念的影響，導(dǎo)致了許多家庭不顧孩子真正的想法和喜好，盲目追求物質(zhì)上的滿足。
這種教育方式往往適得其反。盡管家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆痈冻隽怂校⒆涌赡茏兊门涯妗⒆晕抑行模踔脸霈F(xiàn)行為問題。這是因?yàn)楦改高^于安排孩子的生活，忽視了培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)、交友的能力，沒有在日常教育中培養(yǎng)孩子的自強(qiáng)、自重、獨(dú)立思考等優(yōu)秀品質(zhì)。
父母的教養(yǎng)方式直接影響子女的心理素質(zhì)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為等。目前，家庭教育在方式上存在三大誤區(qū)：一是過分保護(hù)，二是過度干涉，三是鼓勵(lì)孩子的報(bào)復(fù)行為。
獨(dú)生子女家庭普遍存在的過分保護(hù)現(xiàn)象，使孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中缺乏獨(dú)立性和自主性。父母把自己的愿望強(qiáng)加給孩子，忽視了孩子自身的需求和想法。而鼓勵(lì)孩子的報(bào)復(fù)性行為，則可能導(dǎo)致孩子忽視自己的錯(cuò)誤，形成不良品質(zhì)。
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的心情更為迫切。在教育內(nèi)容方面，許多家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的規(guī)劃，僅憑自己的意愿或經(jīng)驗(yàn)來制定孩子的教育計(jì)劃。甚至有的家長(zhǎng)盲目攀比和跟風(fēng)，不尊重孩子的意愿，強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)不感興趣的內(nèi)容。這樣的做法不僅無法發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，還可能造成孩子的逆反心理，扼殺其積極性和創(chuàng)造性。
家庭環(huán)境和氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。一些家庭由于教育者自身素質(zhì)、家庭收入、生活環(huán)境等原因，常常引發(fā)家庭矛盾和糾紛，導(dǎo)致家庭氛圍緊張。這樣的環(huán)境可能影響到孩子的心理健康和人格形成。
許多家長(zhǎng)忙于工作，只滿足孩子的物質(zhì)需求，而忽視孩子的心理和精神需求。良好的家庭文化氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要影響，但許多家長(zhǎng)并不注重家庭中文化氛圍的營(yíng)造，這可能會(huì)對(duì)孩子的心理健康和全面發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
家庭教育的誤區(qū)主要體現(xiàn)在教育觀念、方式、內(nèi)容、環(huán)境等方面。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該深入了解孩子的需求和想法，尊重其個(gè)性，培養(yǎng)其獨(dú)立性和自主性。營(yíng)造良好的家庭氛圍和文化環(huán)境，為孩子的健康成長(zhǎng)提供有力的支持。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)家庭教育的目標(biāo)，為孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家庭教育誤區(qū)的原因分析及應(yīng)對(duì)之策
家庭教育是每個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展中不可或缺的一部分，其重要性不言而喻。教育者、受教育者及教育影響構(gòu)成了家庭教育實(shí)踐活動(dòng)的基本要素。家庭教育的質(zhì)量直接關(guān)乎一個(gè)人的健康發(fā)展。
2.1 家庭環(huán)境的影響
家庭環(huán)境就像一棵大樹的樹根，雖然看不見，但對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。和睦民主、互助互愛的家庭氛圍，有助于孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造謙虛禮讓、自強(qiáng)獨(dú)立的優(yōu)秀品質(zhì)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，家庭也面臨著各種挑戰(zhàn)，矛盾沖突不斷，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境產(chǎn)生了不良影響。
2.2 教育者自身水平的影響
父母作為家庭教育的教育者，他們的行為和態(tài)度會(huì)潛移默化地影響孩子。如果家長(zhǎng)自身素質(zhì)高，待人寬厚、真誠，性格積極樂觀、勇于奮斗，那么這些品質(zhì)就會(huì)在日常生活中感染到子女。反之，如果家長(zhǎng)自身素質(zhì)較低，行為粗俗、自私自利，那么就會(huì)在孩子心中形成消極的心理暗示。
2.3 對(duì)受教育者的認(rèn)知具有局限性
許多家長(zhǎng)在教育子女時(shí)還習(xí)慣用陳舊的教育方式，沒有充分認(rèn)識(shí)到受教育者也是具有主觀能動(dòng)性的獨(dú)立個(gè)體。家長(zhǎng)需要積極學(xué)習(xí)與溝通，充分了解孩子的優(yōu)點(diǎn)及特長(zhǎng)，根據(jù)孩子的愛好與特長(zhǎng)來規(guī)劃孩子的未來。
為了走出家庭教育的誤區(qū)，我們需要采取以下對(duì)策：
3.1 營(yíng)造積極、和諧的家庭環(huán)境
人的思想經(jīng)驗(yàn)來源于實(shí)踐，來源于人生存的環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)該重視家庭環(huán)境的構(gòu)建，積極營(yíng)造一種和諧的人文家庭環(huán)境。除了關(guān)注孩子的理論學(xué)習(xí)，還要多方面培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)、興趣和能力。溫馨、和諧的家庭氛圍有助于孩子形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。
4.1 加強(qiáng)家庭成員間的溝通與互動(dòng)
家庭成員間的良好溝通是營(yíng)造和諧家庭環(huán)境的關(guān)鍵。家長(zhǎng)應(yīng)該花時(shí)間與孩子進(jìn)行深入的交流，了解他們的想法和需求，同時(shí)也分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。通過互動(dòng)，增強(qiáng)彼此的理解和信任，形成良好的家庭氛圍。
4.2 樹立榜樣，以身作則
家長(zhǎng)的行為和態(tài)度對(duì)孩子的影響是巨大的。家長(zhǎng)應(yīng)該樹立良好的榜樣，以身作則，展示出良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。這樣，孩子會(huì)在潛移默化中受到良好的影響，形成良好的品質(zhì)。
4.3 尊重孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，具有自己的興趣和特長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該充分了解孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)，根據(jù)他們的興趣和特長(zhǎng)來規(guī)劃他們的未來。這樣，孩子才能在自由的環(huán)境中成長(zhǎng)，發(fā)揮出自己的潛力。
家庭教育是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為了走出家庭教育的誤區(qū)，我們需要營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，加強(qiáng)家庭成員間的溝通互動(dòng)，樹立榜樣以身作則，尊重孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)。只有這樣，我們才能為孩子的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
