當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>廣東青少年叛逆學(xué)校解析：學(xué)校存在及高中情況一網(wǎng)打盡
在探尋孩子叛逆期的教育之路時，家長們往往會擔(dān)心學(xué)校的安全問題，尤其是關(guān)于是否存在教官打?qū)W生的傳聞。我曾和許多家長一樣，對我兒子送去慧騰青少年成長學(xué)校時深感不安。經(jīng)過三個月的學(xué)習(xí)后，我親眼見到兒子安然無恙地回來，心中的石頭終于落地。
在慧騰學(xué)校，我見到了年輕有為的教官們，他們對待孩子們?nèi)缤约旱牡艿芤话恪Ｔ趪?yán)格的教育過程中，有時會有打屁股的情況發(fā)生，但這是針對那些屢教不改犯重大錯誤的孩子。而且打的時候還有專人監(jiān)督，確保孩子的安全。這些教官和老師們都很和善可親，從六七十歲的長者到二十幾歲的年輕老師都有。
在廣東，有一所名為惠州市正德書院的學(xué)校，吸引了許多家長的關(guān)注。這所學(xué)校由多位資深教育專家和心理專家共同創(chuàng)立，專注于對初、高、中、小學(xué)生的潛能開發(fā)、心理輔導(dǎo)及行為習(xí)慣訓(xùn)練。學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，人文景觀恬靜，是培育英才的理想之地。
書院占地廣闊，設(shè)施完備，可容納百余名學(xué)員。教職工團(tuán)隊由經(jīng)驗豐富的教育者組成，致力于幫助面臨各種挑戰(zhàn)的青少年。這些青少年可能沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、厭學(xué)輟學(xué)、叛逆等。書院采用先進(jìn)的教育理念和方法，結(jié)合個性化輔導(dǎo)和團(tuán)體活動，幫助孩子們成長。
惠州正德書院正是以專業(yè)的師資和豐富的教育資源為支撐，為每個孩子創(chuàng)造一個積極向上的成長環(huán)境。相信在這里，每個孩子都能找到自己的方向，實現(xiàn)夢想。
在廣東地區(qū)，口碑良好的叛逆孩子學(xué)校有很多。以廣州育明叛逆學(xué)校為例，該校針對青少年成長中的問題如叛逆早戀等開設(shè)心理治療項目，并在個體咨詢、家庭治療等領(lǐng)域頗有建樹。學(xué)校注重心理輔導(dǎo)，根據(jù)每個學(xué)員的特點制定心理咨詢方案。長思國防教育學(xué)校也是一所正規(guī)專業(yè)的全封閉軍事化管理學(xué)校，采取多種教育模式幫助叛逆少年成功蛻變。
這些學(xué)校以心理輔導(dǎo)為主，結(jié)合特長教育、軍事教育等7大教學(xué)模式于一體，幫助迷途少年成功蛻變。對于10-18歲的叛逆期青少年，家長應(yīng)選擇適合孩子的方法，長思特訓(xùn)教育學(xué)校為叛逆孩子提供定制教育方案，建立不同孩子分年齡、分階段、分層次的教育體系，糾正不良行為，提升認(rèn)知。
這些口碑良好的叛逆孩子學(xué)校采用多種教育方式相結(jié)合的方法。首先是以心理輔導(dǎo)為主，通過個體咨詢、家庭治療等方式幫助孩子們解決心理困擾。其次是特長教育，鼓勵孩子們發(fā)掘自己的興趣和特長。此外還包括軍事教育、感恩勵志教育等，通過一系列活動讓孩子們學(xué)會感恩和珍惜生活。學(xué)校也注重實地勞動體驗教育，讓孩子們通過實踐體驗生活的不易。最后是學(xué)校會提供系統(tǒng)家庭教育指導(dǎo)，幫助家長更好地理解和教育孩子。這些教育方式共同構(gòu)成了學(xué)校全面的教育體系。
在選擇適合孩子的叛逆期教育機(jī)構(gòu)時，家長需要考慮多個因素。首先要了解機(jī)構(gòu)的教育理念和教育方式是否符合自己的期望和孩子的需求。其次要考察機(jī)構(gòu)師資力量和教學(xué)質(zhì)量如何。此外還需要考慮機(jī)構(gòu)的口碑和信譽(yù)度以及安全性等方面。最重要的是要根據(jù)自己孩子的具體情況選擇定制化的教育方案。通過與機(jī)構(gòu)的溝通和了解以及實地考察等方式來做出最終選擇。家長應(yīng)該明確自己的需求和期望與孩子的情況相匹配才能找到最適合孩子的叛逆期教育機(jī)構(gòu)讓孩子得到真正的幫助和成長機(jī)會！青少年心理學(xué)書籍概覽
====================
青少年時期是人生中充滿變化與挑戰(zhàn)的階段，心理健康問題愈發(fā)受到關(guān)注。為此，我們?yōu)榇蠹揖奶暨x了一系列青少年心理學(xué)書籍，希望能為青少年及其家長、教育工作者提供有益的參考和幫助。
作者盧多維克·吉凱爾深入探討了青少年自殘行為的背后原因。這本書以上海社科出版社于2016年11月出版，揭示了自殘行為往往與家庭環(huán)境，尤其是待等經(jīng)歷密切相關(guān)。
羅貝爾·庫爾圖瓦的著作《青少年期冒險行為》為我們理解青少年通過冒險行為探索人生意義的過程提供了視角。在這一過程中，青少年嘗試各種精神興奮劑、不安全性行為等，為此可能陷入險境。
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，青少年電子游戲與網(wǎng)絡(luò)成癮成為值得關(guān)注的問題。盧西亞·羅莫的《青少年電子游戲與網(wǎng)絡(luò)成癮》為我們理解這一現(xiàn)象提供了深入的參考，幫助青少年合理、正確、有效地使用網(wǎng)絡(luò)。
梁培勇的《兒童偏差行為》一書，針對兒童注意力不足、過動癥、焦慮癥等心理問題進(jìn)行詳細(xì)解讀。這本書為家長和教育工作者提供了寶貴的指導(dǎo)和建議。
齋藤環(huán)的《繭居青春》深入探討了青少年社會退縮行為。作者預(yù)見這一行為將成為嚴(yán)重的社會問題，并提供了有效的應(yīng)對策略。
伊夫林·克羅恩的《青春期的大腦：孩子為何難以相處》一書，結(jié)合發(fā)展心理學(xué)和大量生活案例，深入淺出地講解了青春期大腦的變化以及孩子為何在這一階段難以相處。這本書幫助家長從積極、正面的角度看待青春期，傳播正能量。
作者：李百珍
出版：北京師范大學(xué)出版社，2015年2月
定價：48.00元
本書由李百珍作者深入剖析青少年心理咨詢的理論與實踐。內(nèi)容涵蓋了行為療法、當(dāng)事人中心療法、情緒療法以及森田療法等核心方法。結(jié)合教學(xué)與實踐，作者特別加入了角色扮演和決斷技術(shù)等內(nèi)容，為教育工作者和心理咨詢師提供了寶貴的參考。
作者：安秋玲,陸芳萍
出版：電子工業(yè)出版社，2015年1月
定價：29.80元
本書通過典型的青少年心理咨詢案例，深入剖析了家長和教育者面臨的實際問題。每個案例都詳細(xì)闡述了問題背后的教育學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)原理，為父母和教育者提供了實用的指導(dǎo)，幫助他們更好地陪伴孩子成長。
作者：申繼亮
出版：北京師范大學(xué)出版社，2009年3月
定價：56.00元
兒童的成長環(huán)境對其心理健康有著重要影響。本書關(guān)注流動兒童、留守兒童、離異家庭兒童等處境不利兒童的心理健康，深入探討他們的心理世界，為心理學(xué)工作者提供了深入了解這些兒童的機(jī)會，同時也為他們的健康成長提供了保障措施。
作者：申繼亮,劉霞
出版：北京師范大學(xué)出版社，2015年2月
定價：39.80元
本書研究了經(jīng)濟(jì)資源稀缺對城市貧困家庭兒童成長的影響，探討了如何創(chuàng)立更有利的教養(yǎng)環(huán)境，以及逆境成長的孩子具備的特點。這是教育部重大課題的攻關(guān)項目成果，為理解城市貧困家庭兒童的心理狀況提供了重要參考。
作者：申繼亮,劉霞（續(xù)上）
定價：39.80元（續(xù)上）
本書繼續(xù)探討離異家庭對兒童心理的影響，特別是離婚對孩子帶來的消極影響，以及成長在單親家庭的孩子心理發(fā)展和行為養(yǎng)成的特點。這是另一項教育部重大課題的攻關(guān)項目成果，為理解和幫助離異家庭兒童提供了寶貴資料。
在每個人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樾闹墙】档纳鐣说倪^程中，教育扮演著至關(guān)重要的角色。作者吳增強(qiáng)在其著作中，從這一基本思想出發(fā)，深入探討了社會變遷中青少年的成長心路歷程。他結(jié)合典型案例，為我們系統(tǒng)提出了十項教育和輔導(dǎo)建議，旨在幫助青少年在成長過程中既能順其自然又不脫離正軌。
作者詳細(xì)闡述了如何智慧而巧妙地保護(hù)和引導(dǎo)青少年的成長。這本書不僅探討了青少年心理和行為問題的深層原因，而且通過典型案例分析，展示了心理輔導(dǎo)在幫助青少年成長過程中的重要作用。作者的理念和方法為家長、教育者提供了寶貴的參考。
帕森斯在本書中詳細(xì)介紹了綜合的心理治療方法在學(xué)校心理工作中的應(yīng)用。他強(qiáng)調(diào)了理解理論的重要性，同時提供了具體的操作方法和步驟。這本書的獨(dú)特價值在于，它不僅介紹了理論，更幫助讀者學(xué)會將這些理論指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為實踐，特別是在學(xué)校環(huán)境中。
帕森斯的另一部作品《學(xué)校里的認(rèn)知治療--將理論轉(zhuǎn)化為實踐》描述并列舉了認(rèn)知心理治療的理論思想和策略的使用方法。本書的價值在于，它教會讀者如何運(yùn)用這套理論指導(dǎo)來解決實際問題，特別是在學(xué)校環(huán)境中面臨的各種挑戰(zhàn)。
這一章節(jié)涵蓋了多本關(guān)于青少年心理問題的書籍的簡介。如《考試焦慮90 問》以問答的形式詳細(xì)回答了考試焦慮的問題，包括其表現(xiàn)、緩解方式及應(yīng)對策略。《青少年心理學(xué)知識讀本》則包括了青少年心理咨詢與輔導(dǎo)的各個方面，注重實用性和新穎性。而《青少年心理危機(jī)干預(yù)概論》則詳細(xì)介紹了常見的青少年心理危機(jī)的形成原因、癥狀表現(xiàn)和干預(yù)措施，并提供了實際案例作為參考。這些書籍為家長、教育者、研究者提供了寶貴的資源和指導(dǎo)。
本書首章對青少年心理危機(jī)干預(yù)進(jìn)行了全面的介紹。探討了抑郁青少年在多維度的親子關(guān)系中的表現(xiàn)和研究現(xiàn)狀。高萬紅教授的《多維度下的抑郁青少年的親子關(guān)系研究》為我們揭示了抑郁青少年與親子關(guān)系之間的深層聯(lián)系，對于理解和干預(yù)抑郁青少年的心理危機(jī)具有重要意義。
江光榮的《青少年危險行為干預(yù)示范研究》為我們深入解析了青少年危險行為的干預(yù)措施和技術(shù)。書中首先對研究背景及意義進(jìn)行了闡述，然后對I、II、III級干預(yù)所針對的人群特點進(jìn)行了文獻(xiàn)回顧和梳理，最后介紹了各級干預(yù)在針對相應(yīng)人群的應(yīng)用后所產(chǎn)生的實際效果。
《特殊兒童及青少年心理學(xué)》一書由麗塔·威克斯-納爾遜和艾倫·C.伊斯雷爾合著。本書展示了在了解、評估、治療和預(yù)防青少年精神紊亂方面的持續(xù)進(jìn)展，是一個比較全面的介紹，包含了研究的核心問題和理論。
溫迪 L.莫斯的《我要做自己——青少年自信和自尊提升手冊》是一本關(guān)于提升青少年自信和自尊的實用指南。書中通過問答的形式，引導(dǎo)青少年認(rèn)識自我，提升自信，面對生活中的挑戰(zhàn)。
在這一章中，丁鐘鎮(zhèn)的《孩子的內(nèi)心世界》一書為我們揭示了5-12歲孩子內(nèi)心世界的奧秘。在這個孩子自我獨(dú)立意識逐漸養(yǎng)成的時期，父母如何更好地理解孩子的內(nèi)心世界，如何處理與孩子之間的沖突，如何進(jìn)行有效的家庭教育，是這本書主要探討的問題。
章：教育心理學(xué)概述與重要著作介紹
《青少年心理發(fā)展與教育》
王振宏編著的《青少年心理發(fā)展與教育》是陜西師范大學(xué)教育碩士系列教材的重要組成部分。全書共十二章節(jié)，深入探討了青少年心理發(fā)展的各個方面。其中，《理解學(xué)習(xí)障礙》一章由羅斯撰寫，詳細(xì)解讀了青少年在學(xué)習(xí)過程中的障礙與困難。此書對于理解青少年心理發(fā)展，尤其是學(xué)習(xí)障礙方面，具有重要的參考價值。
《青春前期》
《青春前期》一書的作者Judith Trowel擁有豐富的工作經(jīng)驗，長期與青少年及其父母打交道。她以簡明易懂、敏感細(xì)膩的文字，描述了10至14歲青少年的身體和情緒變化。此書為理解青春前期青少年的身心發(fā)展提供了寶貴的見解。
第二章：心理童話與教育文學(xué)的結(jié)合
《湯普森心理童話藥書(1)》
湯普森博士是一位經(jīng)驗豐富的兒童心理專家，她的《湯普森心理童話藥書》將心理治療和兒童文學(xué)創(chuàng)造性結(jié)合在一起。通過講述童話故事，她幫助孩子們解決心理甚至生理問題。這本書為孩子和家長提供了一種全新的心理輔導(dǎo)方式。
第三章：青少年心理輔導(dǎo)的實踐性探索
《發(fā)現(xiàn)心航線》與《特殊兒童心理與教育》
《發(fā)現(xiàn)心航線》是“心海導(dǎo)航咨詢公司”在多年青少年心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)上編寫而成的。此書為青少年提供了心理輔導(dǎo)的實踐性指導(dǎo)，幫助他們找到自己的“心航線”。而《特殊兒童心理與教育》一書則針對特殊兒童的心理健康進(jìn)行了深入剖析，并提出了學(xué)校干預(yù)和家庭干預(yù)的基本模式。
第四章：孩子面臨的壓力與解決方案
《拯救孩子拯救心》與《世上沒有懶孩子》
現(xiàn)今的孩子面臨著多方面的壓力，尤其是心理壓力。《拯救孩子拯救心》一書指導(dǎo)家長和老師如何幫助孩子擺脫這些壓力。而《世上沒有懶孩子》則通過梅爾·萊文教授的觀點和方法，強(qiáng)調(diào)每個孩子都有其獨(dú)特的天賦和潛力，幫助他們克服懶惰，發(fā)揮潛力是家長和教育工作者的責(zé)任。
第五章：特殊兒童教育與心理健康的深入探討
《特殊兒童心理與教育》的深入解讀
這一章節(jié)將更深入地探討《特殊兒童心理與教育》一書的內(nèi)容，特別是關(guān)于特殊兒童心理健康的概念、特點、診斷、評估、咨詢、治療和康復(fù)等方面的知識。還將探討如何建立學(xué)校干預(yù)和家庭干預(yù)的基本模式，為特殊兒童的心理健康提供有效的支持。
由美國較好學(xué)習(xí)障礙專家、兒童心理學(xué)家梅爾·萊文所提供的案例引發(fā)了廣泛關(guān)注。關(guān)于青少年成長過程中的種種問題，尤其是叛逆行為和心理發(fā)育方面，眾多書籍從不同角度進(jìn)行了深入探討。本章將介紹幾部與此相關(guān)的著作。
作者巴克利在這本書中，針對青少年的叛逆行為提供了一套操作性極強(qiáng)的使用計劃。本書不僅揭示了青少年叛逆行為背后的原因和過程，還提供了具體可行的方法和技巧，幫助家長和老師處理孩子的叛逆行為。對于那些面臨親子關(guān)系挑戰(zhàn)的家長來說，這本書無疑是一本寶貴的指南。
著名兒童心理學(xué)家R.M.勒納及其團(tuán)隊在本書中告訴我們，青少年并沒有我們想象的那么可怕。如果我們以積極的眼光看待他們，就會發(fā)現(xiàn)他們身上的許多優(yōu)秀品質(zhì)。這本書鼓勵我們關(guān)注青少年的積極面，幫助他們培養(yǎng)自信、目標(biāo)感、責(zé)任感等六種重要品質(zhì)。
董奇和林崇德所著的幾本書籍主要圍繞中國兒童青少年的心理發(fā)育展開。其中包括《中國兒童青少年心理發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)化測驗簡介》，這本書介紹了認(rèn)知能力測驗、語文學(xué)業(yè)成就測驗等一系列工具包，主要針對6至15歲的兒童青少年，為家長和教育工作者提供了評估孩子心理發(fā)育的重要工具。
《中國兒童青少年心理發(fā)育特征調(diào)查項目技術(shù)報告》是我國心理和教育學(xué)領(lǐng)域的首個研究項目的技術(shù)報告。這本書全方位介紹了中國兒童青少年心理發(fā)育特征調(diào)查項目的研究方法和技術(shù)，對于了解我國兒童青少年的心理發(fā)育特征具有重要意義。
章：數(shù)據(jù)庫建設(shè)概覽
一、建設(shè)方法與過程
本書首章詳細(xì)闡述了該套數(shù)據(jù)庫的建設(shè)方法論、步驟、核心特色以及共享機(jī)制。深入了解數(shù)據(jù)庫從規(guī)劃到實現(xiàn)的每一環(huán)節(jié)，揭示其高效運(yùn)作的秘訣。
二、數(shù)據(jù)庫特點解析
本章節(jié)將介紹數(shù)據(jù)庫的獨(dú)特性質(zhì)，包括其在中國兒童青少年心理發(fā)育研究領(lǐng)域的創(chuàng)新點和優(yōu)勢。探討如何運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)采集與高效管理。
三、數(shù)據(jù)庫的用途及意義
深入了解數(shù)據(jù)庫在教育、科研、社會政策制定等方面的應(yīng)用，探究其對兒童青少年心理發(fā)育研究產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
第二章：中國兒童青少年心理發(fā)育關(guān)鍵指標(biāo)研究
一、心理發(fā)育指標(biāo)體系介紹
闡述中國兒童青少年心理發(fā)育指標(biāo)體系的構(gòu)成，包括認(rèn)知能力、社會適應(yīng)、學(xué)業(yè)成就和成長環(huán)境等四大領(lǐng)域。
二、測評工具與方法
詳細(xì)介紹具有自主知識產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知能力測驗、語文學(xué)業(yè)成就、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就等測評工具，解析其科學(xué)性和實用性。
第三章：青少年行為問題預(yù)防與心理干預(yù)
一、流行病學(xué)資料回顧
全面回顧兒童發(fā)育和行為問題的流行病學(xué)資料，為問題行為的預(yù)防和矯正提供科學(xué)依據(jù)。
二、預(yù)防與干預(yù)策略
介紹青少年行為問題的預(yù)防和心理干預(yù)方法，探討其在實際應(yīng)用中的效果與可行性。
第四章：應(yīng)對問題學(xué)生的策略與方法
一、問題學(xué)生的表現(xiàn)與特點
詳細(xì)描繪問題學(xué)生的行為特征，幫助教師更好地識別和理解這些學(xué)生。
二、應(yīng)對策略與方法
基于多年調(diào)查、訪談和咨詢經(jīng)驗，分門別類地介紹如何有效應(yīng)對“發(fā)瘋”的問題學(xué)生，提供實用、操作性強(qiáng)的建議。
第五章：教育與啟示
一、教育啟示
從本書的研究和案例中提煉出對教育的啟示，探討如何更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)他們的成長。
二、總結(jié)與展望
總結(jié)全書內(nèi)容，展望兒童青少年心理發(fā)育研究未來的發(fā)展方向，以及教育者應(yīng)如何更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。