當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>杭州叛逆學(xué)生管理學(xué)校名字盤(pán)點(diǎn)：教育解決方案探索
杭州工讀學(xué)校正式名稱為杭州城西中學(xué)，位于杭州城西的閑林。入學(xué)信息可通過(guò)電話88695402或88695403咨詢。
關(guān)于這所學(xué)校的學(xué)生，評(píng)價(jià)頗為復(fù)雜。有人形容這里為“弱肉強(qiáng)食”，意指學(xué)生間可能存在不良競(jìng)爭(zhēng)和沖突。更有描述如“忘恩負(fù)義”、“偷搶拐騙”等，警示這是一個(gè)特殊的教育環(huán)境，主要由來(lái)自農(nóng)民家庭的學(xué)生組成，并非廣大善良市民的常居之地。
學(xué)校的日常安排緊湊且規(guī)律。早晨6:20開(kāi)始晨跑三圈，8:00正式上課，午后12:00開(kāi)始午睡，14:00午睡結(jié)束。下午15:30課程結(jié)束，晚間有晚自修活動(dòng)，晚上20:00學(xué)生需進(jìn)入寢室休息，并在20:30熄燈。
育才中學(xué)致力于讓每個(gè)孩子都充滿夢(mèng)想。學(xué)校通過(guò)暖心的賀卡和家長(zhǎng)會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。例如，學(xué)校寄出的賀卡上寫(xiě)滿了祝福的話，并由校長(zhǎng)及教師親自簽名。這種周到的舉措讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的關(guān)心與用心。學(xué)校還通過(guò)其他方式如電話溝通、分批家長(zhǎng)會(huì)等，為家長(zhǎng)提供便捷且深入的交流機(jī)會(huì)。
育才中學(xué)校長(zhǎng)郜晏中深知如何讓家長(zhǎng)放心地將孩子交給學(xué)校。除了上述的賀卡與家長(zhǎng)會(huì)舉措，他還琢磨出許多看似平常但實(shí)則深具匠心的服務(wù)點(diǎn)子。例如，寒暑假期間班主任會(huì)主動(dòng)給學(xué)生家長(zhǎng)打電話了解孩子在家情況，并在開(kāi)學(xué)前提醒家長(zhǎng)注意事項(xiàng)；每屆學(xué)生三年內(nèi)會(huì)召開(kāi)多次全年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，以及分批次的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)與各科老師充分交流；學(xué)校還會(huì)為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備雨衣等生活必需品。這些細(xì)致入微的關(guān)懷，讓育才中學(xué)在家校關(guān)系上贏得了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。經(jīng)營(yíng)學(xué)校：一場(chǎng)家長(zhǎng)與孩子的共同旅程
經(jīng)營(yíng)學(xué)校不僅是經(jīng)營(yíng)知識(shí)，更是一場(chǎng)產(chǎn)品打造的旅程。家長(zhǎng)們的肺腑之言道出真諦：“用心和不用心，結(jié)果完全不同。”他們肩負(fù)學(xué)校賦予的任務(wù)，用心完成每一個(gè)“作業(yè)”，共同編織孩子未來(lái)的夢(mèng)想。
每年新生入學(xué)前，郜晏中的家長(zhǎng)會(huì)如同獨(dú)角戲般展開(kāi)。他的要求具體而實(shí)在，為孩子們未來(lái)三年的成長(zhǎng)鋪設(shè)基石。家長(zhǎng)們聆聽(tīng)、記錄，消化吸收，甚至在夫妻朋友間互相傳達(dá)。這份作業(yè)，不僅是任務(wù)，更是對(duì)孩子成長(zhǎng)的投資。
郜晏中的作業(yè)范圍甚至延伸到家長(zhǎng)的書(shū)柜。他建議家長(zhǎng)檢查自己的書(shū)柜，篩選適合孩子閱讀的書(shū)籍，過(guò)濾不良信息。同時(shí)要求家長(zhǎng)做到“四個(gè)至少”，了解孩子的興趣，打開(kāi)溝通的大門。在郜晏中看來(lái)，溝通是連接家長(zhǎng)與孩子的橋梁，沒(méi)有溝通的家長(zhǎng)只會(huì)發(fā)出空洞的命令，而孩子到了青春期，需要更多的理解與共鳴。
開(kāi)放的社會(huì)需要開(kāi)放的教育。孩子的教育不僅是學(xué)校的事情。郜晏中強(qiáng)調(diào)學(xué)校要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)打交道，共同培育孩子。成功的孩子背后，是學(xué)校和家長(zhǎng)共同的努力。當(dāng)學(xué)校與家長(zhǎng)真正站在同一戰(zhàn)線，他們的孩子將是最幸福的。
在育才中學(xué)，郜晏中為每一位學(xué)生設(shè)定了成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí)、意志、體魄、能力、人品和信念。他不求每個(gè)孩子都成為行業(yè)精英，但希望在他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，學(xué)校能種下成才的因子。這些因子即行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)日常的堅(jiān)持與落實(shí)，成為孩子們未來(lái)的財(cái)富。
育才中學(xué)曾一度被外界稱為“魔鬼學(xué)校”，源于其對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的高標(biāo)準(zhǔn)。但郜晏中堅(jiān)信，風(fēng)氣是立校之本。他從學(xué)生行為習(xí)慣的四個(gè)小地方入手，讓學(xué)生有學(xué)生的樣子。而要做到這些并堅(jiān)持下來(lái)，實(shí)屬不易。“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”成為學(xué)校的校訓(xùn)，體現(xiàn)了郜晏中對(duì)教育的執(zhí)著與追求。
曾經(jīng)有人詢問(wèn)育才中學(xué)的教學(xué)有何獨(dú)特之處，郜晏中校長(zhǎng)坦率地回答：“我們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”基于這一理念，學(xué)校制定了“預(yù)習(xí)落實(shí)、認(rèn)真聽(tīng)課、獨(dú)立作業(yè)、及時(shí)糾錯(cuò)、考試誠(chéng)實(shí)、多想多問(wèn)”的學(xué)生學(xué)習(xí)六步法。
在育才中學(xué)，每位學(xué)生都配備了一本預(yù)習(xí)簿，用于記錄對(duì)每一學(xué)科的預(yù)習(xí)情況。教師每日檢查，每月進(jìn)行分析、歸類與總結(jié)。校長(zhǎng)及教師團(tuán)隊(duì)會(huì)分層召開(kāi)交流會(huì)，探討預(yù)習(xí)的成效與改進(jìn)措施。這一舉措為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
郜晏中堅(jiān)信，聰明的頭腦是在無(wú)數(shù)挑戰(zhàn)中磨煉出來(lái)的。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生樹(shù)立“抄作業(yè)可恥”的觀念。遇到難題，學(xué)生應(yīng)努力獨(dú)立思考，即使空著也不應(yīng)抄襲。這種堅(jiān)持逐漸形成了育才中學(xué)認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。
育才中學(xué)推出了“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”，允許成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生免做作業(yè)甚至上課。這一計(jì)劃旨在讓優(yōu)秀學(xué)生從不適合其學(xué)習(xí)程度的消耗中解脫出來(lái)，進(jìn)行更高層次的自我提升。該計(jì)劃推出時(shí)引起了學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注與討論。
雖然“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”在推出時(shí)備受關(guān)注，但近年來(lái)其推廣力度有所減弱。部分教師和家長(zhǎng)擔(dān)心“解放”會(huì)變成“放松”，擔(dān)憂學(xué)生的學(xué)業(yè)受影響。郜晏中強(qiáng)調(diào)，該計(jì)劃的目的是讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行適合自己的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)更深層次的提高。部分教師未能從全局角度看待問(wèn)題，限制了計(jì)劃的全面實(shí)施。
章：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生
面對(duì)外界的質(zhì)疑，郜晏中解釋道，學(xué)校教育中常常因后進(jìn)生的存在，而使他們成為教師關(guān)注的對(duì)象。那些被忽視的優(yōu)秀學(xué)生也可能逐漸淪為“弱勢(shì)群體”，靈性可能被磨滅。為此，他強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量提升不應(yīng)犧牲教師和學(xué)生的身心健康，并擔(dān)憂某些教育改革計(jì)劃可能走向極端。為此，他正加大力度轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)觀念，確保改革真正惠及每一個(gè)學(xué)生。
第二章：夢(mèng)想教育的力量
育才中學(xué)的一位畢業(yè)生王怡寧，在信中深情地回憶了母校給予她的不僅僅是知識(shí)，更是夢(mèng)想。她提到，即使在新的學(xué)校環(huán)境中，仍有學(xué)生因懷念育才而穿著育才校服。郜晏中校長(zhǎng)深知夢(mèng)想的力量，他鼓勵(lì)學(xué)生們追求夢(mèng)想，并堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有潛力成為佼佼者。他強(qiáng)調(diào)夢(mèng)想教育的重要性，并希望每個(gè)學(xué)生都充滿夢(mèng)想和自信。
第三章：打造夢(mèng)想校園的實(shí)踐
為了實(shí)施夢(mèng)想教育，郜晏中和育才人付出了努力。他們不僅僅停留在理論上，更在實(shí)際操作中持續(xù)改進(jìn)。例如，他們?cè)O(shè)置了一個(gè)特殊的籃球場(chǎng)，降低籃筐高度，讓大部分學(xué)生可以體驗(yàn)扣籃的樂(lè)趣。這種實(shí)踐旨在讓學(xué)生感受到成功的感覺(jué)，激發(fā)他們的潛能和自信。
第四章：重新審視評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
郜晏中認(rèn)為現(xiàn)有的許多評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能使許多學(xué)生感到挫敗。他鼓勵(lì)教師們重新思考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)不同學(xué)生的條件。他提倡通過(guò)改編課程和活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的快樂(lè)。這種嘗試旨在讓教育活動(dòng)充滿生機(jī)、活力和智慧。
第五章：校長(zhǎng)的風(fēng)采與魅力
章：信仰注入與教師團(tuán)隊(duì)的力量
在知識(shí)的殿堂里，有一群特殊的守護(hù)者，他們是教師。為了提升教育質(zhì)量，杭州育才中學(xué)決定為其教師團(tuán)隊(duì)注入一種信仰。這種信仰不僅僅是教育理念的堅(jiān)持，更是對(duì)教育事業(yè)的全身心投入。學(xué)校教工籃球隊(duì)參加全國(guó)業(yè)余籃球公開(kāi)賽，展示了教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和活力。
第二章：“紅線”堅(jiān)守與六不承諾
今年9月，杭州育才中學(xué)揮出重拳，解聘了兩名做有償家教的骨干教師。校長(zhǎng)郜晏中嚴(yán)肅地表示：“教師不做有償家教，這是一條紅線。”對(duì)于有償家教，他主張“殺無(wú)赦，斬立決”，并因此引發(fā)了眾多爭(zhēng)議。但郜晏中堅(jiān)信，教育需要凈化，教師需要堅(jiān)守底線。
第三章：識(shí)破有償家教，回歸教育本質(zhì)
郜晏中不僅關(guān)注紅線問(wèn)題，還總結(jié)了識(shí)破有償家教的基本方法。他強(qiáng)調(diào)，一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，教師在完成備課、上課、輔導(dǎo)等日常工作后，很難再有足夠的時(shí)間和精力去做其他工作。如果教師在做家教，必然會(huì)帶來(lái)工作態(tài)度和教學(xué)質(zhì)量的變化。
第四章：文化建設(shè)與價(jià)值觀塑造
每一所學(xué)校都有其獨(dú)特的文化基因。育才中學(xué)強(qiáng)調(diào)“一身正氣”作為其 價(jià)值觀。這種價(jià)值觀決定了學(xué)校的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長(zhǎng)口碑。教師入職時(shí)，都需要簽訂“六不”承諾書(shū)，確保學(xué)校的價(jià)值觀得到貫徹。
第五章：堅(jiān)守與抗?fàn)帲瑸榱私逃募儍?/p>
郜晏中的堅(jiān)守和鏗鏘語(yǔ)氣中透露出的堅(jiān)毅令人敬佩。雖然他曾遭遇攻擊和謾罵，但他始終堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，甚至啟動(dòng)法律程序與那些挑戰(zhàn)師德“紅線”的人抗?fàn)帯Ｐ疫\(yùn)的是，他并非孤軍奮戰(zhàn)，更多的有識(shí)之士站出來(lái)支持他，包括浙江省教育廳廳長(zhǎng)、杭州市的特級(jí)教師等。學(xué)校也大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生交朋友，認(rèn)為這是教育的一部分，能更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
該校積極推動(dòng)老師與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系，旨在讓學(xué)生喜愛(ài)并崇拜老師。這種理念得到了實(shí)踐的支持，如騰訊校園頻道的調(diào)查所示，“90后”心中的理想教師形象已發(fā)生變化，他們更看重教師能否與學(xué)生交朋友，而非僅僅傳授學(xué)問(wèn)。實(shí)踐也證明，當(dāng)教師能夠與學(xué)生建立真誠(chéng)友誼時(shí)，學(xué)生的聽(tīng)課效率、作業(yè)質(zhì)量和思維品質(zhì)都會(huì)得到顯著提升。
以張?zhí)旌嫉某砷L(zhǎng)經(jīng)歷為例，我們可以看到教師與學(xué)生建立友好關(guān)系的重要性。在進(jìn)入強(qiáng)手如林的育才中學(xué)后，他經(jīng)歷了成績(jī)下滑、自我懷疑的困境。但在英語(yǔ)老師的鼓勵(lì)和陪伴下，通過(guò)跑步鍛煉、英語(yǔ)學(xué)習(xí)等共同活動(dòng)，他與老師建立了深厚的友誼，并成功走出低谷，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅提升。
傳統(tǒng)學(xué)校的管理模式通常是多層次的，而育才學(xué)校則采取扁平化的管理方式，直接由校長(zhǎng)與教師溝通教學(xué)情況，減少中間層級(jí)，提高辦事效率。校長(zhǎng)郜晏中借鑒創(chuàng)新型企業(yè)的管理模式，目的是激發(fā)教師的潛能和熱情。這種管理方式的變革使育才學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，為創(chuàng)新教學(xué)提供了廣闊的空間。
2005年，杭州一所熱點(diǎn)國(guó)有民辦學(xué)校遷址，杭州城西出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校的真空。郜晏中敏銳地抓住了這一機(jī)遇，創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)。他堅(jiān)持創(chuàng)新教育理念，注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，使這所新興學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟。
郜晏中展現(xiàn)了他的獨(dú)特眼光。他知道Dior是一個(gè)奢侈品牌，但他更了解這個(gè)品牌的背后歸屬于LV集團(tuán)。受此啟發(fā)，他設(shè)想如果能在不同區(qū)域建立一所獨(dú)立的精品初中，那就如同創(chuàng)造了另一個(gè)像Dior一樣的品牌，雖然歸屬于大的教育體系，但卻有其獨(dú)特的地位。這種創(chuàng)新思路為育才中學(xué)的發(fā)展鋪設(shè)了危機(jī)應(yīng)對(duì)的預(yù)警機(jī)制，開(kāi)辟了多元化的道路。事實(shí)證明，郜晏中的策略是明智的。不到五年時(shí)間，錦繡中學(xué)已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟，各項(xiàng)指標(biāo)甚至超越了育才中學(xué)，其在杭州城西地區(qū)的影響力正在逐漸擴(kuò)大。
緊跟其后，郜晏中相繼創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)、東南中學(xué)等多所學(xué)校，走出了一條不同尋常的發(fā)展道路——適度規(guī)模、多點(diǎn)布局、類型多樣、協(xié)同發(fā)展。這些學(xué)校的創(chuàng)辦標(biāo)志著育才中學(xué)在教育事業(yè)中的不斷創(chuàng)新與突破。
今年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)了建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的重要性。育才中學(xué)在這方面的探索已經(jīng)走在了前列。郜晏中校長(zhǎng)深知，作為現(xiàn)代校長(zhǎng)，不僅要懂教育，還要懂經(jīng)營(yíng)、法律和管理等多方面的知識(shí)。他的學(xué)校已經(jīng)達(dá)到了五所，但在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上，他仍在不斷努力。
當(dāng)前存在的青少年特訓(xùn)學(xué)校包括：長(zhǎng)沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校、山東陽(yáng)光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校、婁底市勵(lì)志青少年特訓(xùn)學(xué)校等。這些學(xué)校都是針對(duì)特定問(wèn)題青少年進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)，為青少年成長(zhǎng)提供了重要的幫助和支持。
杭州叛逆軍事學(xué)校的地址位于杭州市余杭區(qū)天目山路。該校地理位置優(yōu)越，周圍環(huán)境優(yōu)良。作為一所特訓(xùn)學(xué)校，它為叛逆的青少年提供了軍事訓(xùn)練和教育輔導(dǎo)，幫助他們重新找回正確的成長(zhǎng)道路。
杭州叛逆軍事學(xué)校以其獨(dú)特的教育理念和方法，在青少年成長(zhǎng)教育領(lǐng)域取得了顯著成果。它針對(duì)存在叛逆心理和行為問(wèn)題的青少年，通過(guò)軍事化的管理和教育手段，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重塑和成長(zhǎng)。
該校將問(wèn)題青少年的成長(zhǎng)教育作為首要任務(wù)。針對(duì)青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種困惑和挑戰(zhàn)，學(xué)校提供全方位的解決方案。通過(guò)心理輔導(dǎo)、行為糾正和學(xué)業(yè)指導(dǎo)等手段，幫助青少年克服心理障礙和行為問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。
杭州叛逆軍事學(xué)校注重人生觀的塑造和價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)校通過(guò)軍事化管理，讓學(xué)生體驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律生活，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任感、榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
在這里，知識(shí)觀的重要性得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)校不僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的態(tài)度和追求。通過(guò)豐富多樣的課程設(shè)置和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，幫助他們建立正確的知識(shí)觀。
杭州叛逆軍事學(xué)校也關(guān)注事業(yè)觀的啟蒙與實(shí)踐。學(xué)校通過(guò)職業(yè)規(guī)劃課程和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解職業(yè)世界的真實(shí)面貌，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)，拓展視野，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
生命教育的意義在這所學(xué)校得到了深刻的體現(xiàn)。學(xué)校通過(guò)生命教育課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命價(jià)值，珍惜生命，尊重他人。學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)挫折的能力，幫助他們建立健康的生活態(tài)度和價(jià)值觀。
杭州叛逆軍事學(xué)校是一所專業(yè)的糾正學(xué)校，它注重問(wèn)題青少年的成長(zhǎng)教育，加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)觀、事業(yè)觀及生命教育的意義。通過(guò)軍事化的管理和教育手段，幫助青少年實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重塑和成長(zhǎng)，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。