都勻青少年管教學(xué)校費(fèi)用

孩子能自主*完成作業(yè)后，還需要陪。陪什么呢？不是陪“完成”，而是陪出“效率”。湖南少林文武特訓(xùn)學(xué)校總結(jié)方法之一：匯報(bào)法。

每天晚上，將完成作業(yè)所用的時(shí)間記錄在作業(yè)紙右上角，第二天主動向老師匯報(bào)。這種方法要是能得到老師的配合支持，效果也挺好。匯報(bào)，家長也可以參與，以書信、電話方式經(jīng)常向老師匯報(bào)，表揚(yáng)孩子在作業(yè)、能力、習(xí)慣等各方面素質(zhì)的發(fā)展情況，學(xué)校共同以賞識的良策為孩子打開“我能行”的大門。這種方法對于低年級孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣很有幫助。

江蘇連云港問題小孩教育學(xué)校表示，當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，家長應(yīng)該逐漸學(xué)會放手，給孩子一個(gè)*學(xué)習(xí)的空間，畢竟，孩子是要獨(dú)自面對自己的人生路的。

 一、來自爸爸媽媽的壓力。

現(xiàn)在爸爸媽媽普通有一種補(bǔ)償心思，希望通過子女來完成自己的抱負(fù)。因而，爸爸媽媽便按照自己的希望來設(shè)計(jì)孩子的未來，培育孩子的愛好愛好，并在學(xué)習(xí)上不斷地施壓。致使子女感到肩上的擔(dān)子很重，難以達(dá)到爸爸媽媽的目標(biāo)和要求，容易呈現(xiàn)抑郁、逆反心思，加重了心思壓力。

二、來自教師的壓力。

教師對初中生常常有種等待心思，希望學(xué)生能考出好成果，為學(xué)校和教師爭氣。教師也往往偏心好學(xué)生，而學(xué)生也十分珍惜教師的這種“關(guān)愛”，總希望自己能考出好成果以謝師恩，并得到教師的贊賞，既為自己也為教師臉上添光。這種等待心態(tài)，無疑會給學(xué)生增加幾分壓力。

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