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學校與留守兒童的故事
胡迎晨，一名出生于蒙城自縣葛橋中學的九年級班長。作為留守兒童，她一邊讀書，一邊肩負起照顧長期臥床不起的奶奶的責任。為了支付學費，她靠販賣青菜、喂豬養鴨來掙錢。盡管家境貧寒，她的學業卻十分優秀，被評為市級和校級的“三好生”。不僅如此，她還經常資助比她更困難的同學，帶頭為面臨輟學的同學捐款。她樂于助人，主動幫助班里的后進生補習功課，還堅持每天幫助患有先天性小兒麻痹癥的同學上下課。胡迎晨總是對比自己困難的同學伸出援手，給予他們精神和物質上的鼓勵。
曾經有一個孩子叫海力源，他的父母外出打工后，他的生活發生了巨大的變化。由于交由奶奶管理，海力的學業開始出現問題。隨著時間的推移，他的父母為了掙更多的錢，決定再賣掉了房產到城里購房，海力被交由姑姑管理。這一年，海力逃學、打架成了常態。就在這個艱難的時刻，海力的媽媽患上了肝病，家庭矛盾也隨之加劇，最終導致了父母的離婚，海力流落社會。
讓我們通過一位留守女生的日記來洞察留守兒童面臨的教育挑戰。
日記一：
爸爸媽媽已經離開兩天了，今天是報名的最后一天，我要帶一年級的弟弟去報名。新同學的報名過程很麻煩，我有點擔心。報名的地方人山人海，我們根本擠不進去。我帶著弟弟坐在教室前面的臺階上等待。回想起自己三年前上一年級時，爸爸輕松地帶我來報名，而現在的我卻要獨自面對這些挑戰。弟弟問我想不想爸爸，我雖嘴上說不想，但心里卻深深地思念著爸爸。
日記二：
今天開學典禮，我要早起去摘菜準備午飯。弟弟還在睡覺，我決定自己去菜園摘菜。隔壁的吳阿姨也起得很早，和我一起摘菜，還夸贊我能干。雖然我要照顧弟弟和家務，但我仍然熱愛學習，喜歡把自己的字漂亮地寫在黑板上。
日記三：
老師找我，讓我當宣傳委員。我很高興，因為我熱愛寫字和畫畫。我的字寫得很漂亮，這都是媽媽在我讀幼兒園時陪我練字的成果。如今，我有機會將這份美麗展示給大家，我感到非常榮幸。
這些日記展示了留守兒童在成長過程中所面臨的教育挑戰和家庭責任，同時也展現了他們的堅韌和樂觀。他們需要我們的關注和支持，以確保他們能夠獲得公平的教育機會。后來媽媽去了南邊工作，我也一直在練字。每當揮毫潑墨，都能勾起對媽媽的思念。
媽媽離開后，我成了家中的小大人。每天忙于做飯、洗衣、做作業，還要輔導弟弟的學習。雖然忙碌，但我從不覺得辛苦，因為我深知這一切都是為了家，為了弟弟。我想，等弟弟長大了，他寫字的時候也會想起我，想起我們一起度過的日子。
盡管家中事務繁忙，我仍有一個夢想，那就是成為學校的宣傳委員。我熱愛集體，渴望為班級做出貢獻。我堅信，只要我努力，就一定能夠實現這個夢想。
放假了，我和弟弟守在家的門口。我們知道媽媽不在身邊，但我們從不抱怨。做完作業，我們就會坐在門口的石墩上，望著遠方，思念媽媽。這種思念，已經成為了我們生活中的一種習慣。
終于開學了，同學們興奮地分享著他們的假日趣事。老師問我，我卻只能默默地說我在想念媽媽。老師讓我填表，得知我是留守孩子后，她關心地詢問我的臨時監護人是誰。我鼓起勇氣告訴老師，很多時候，我自己在照顧自己。老師聽后非常生氣，批評了遠在外的爸爸媽媽，我沒有辯解，因為我覺得老師說的是事實。
今天弟弟突然問我：姐姐，媽媽是不是不要我們了？我無言以對。我們每天都會坐在石墩上思念媽媽，這已經成為我們的習慣。但我不知道如何回答弟弟的問題。媽媽，你是不是不要我們了？我們真的很想你。
每一天都有新的體驗，每一天都在成長。我知道媽媽在遠方也一定在想念我們，期待那一天的到來，我們一家人再次團聚。 留守兒童和貧困山區兒童的生活縮影
一、山東省農村留守兒童的現狀
山東省農村留守兒童數量超過60萬，特別是在菏澤、臨沂、濰坊等勞務輸出較多的城市，留守兒童比例較大且數量有增加趨勢。他們留守故鄉，遠離父母，內心的孤寂、社會的侵害是他們面臨的主要挑戰。
二、甘草峪村的孩子
甘草峪村，位于沂蒙山區，是一個典型的貧困、閉塞的農村。這里的孩子們大多留守兒童，他們的童年常常只有老人和狗的陪伴。冬季早晨，當 縷陽光灑在大山深處，孩子們便踏上前往學校的路程。他們的家長為了生計，多在外地打工，留下孩子們與爺爺奶奶相依為命。
三、新村完小的故事
新村完小學位于平邑縣地方鎮甘草峪，這里的學生大多也是留守兒童。他們的家長為了生計，足跡遍布廣州、上海等沿海城市。校園內，留守兒童的故事時常上演。11月22日，“麥田計劃”來到這里，為每一名山村孩子捐贈一本《新華字典》，改善他們的教育環境。
四、鄉村教師的觀察日記
28歲的教師楊文，在新村完小學任教。他向我們講述了幾個留守兒童的故事。學生劉海的母親去世，跟隨爺爺奶奶生活，父親在福州賣冰糖葫蘆。秋末的一個下午，楊文跟著劉海去了他家，了解到劉海的爺爺上山摘柿子還沒回來，而劉海的父親去年過年都沒回家。奶奶對楊文千叮萬囑，希望他能好好教育劉海。學校師資急缺，七個老師負責六個班的教學，每個人都肩負著多重任務。
五、孩子們的期待與歡樂
盡管條件艱苦，但孩子們仍然充滿歡樂與期待。體育課是他們的最愛，當他們玩耍時，臉上總會洋溢著快樂的笑容。教師楊文買了一只球，教他們踢球，男孩子女孩子都玩得非常開心。分發橘子糖時，有的孩子直接填進嘴里，有的卻攥在手里埋頭學習。當被告知還有糖時，他們才舍得放進嘴里。這些細微的歡樂與期待，是他們留守生活中的一抹亮色。
在尋常的家庭中，母親每日送飯已是難得的溫馨場景，而在這個家庭，母親不僅送來飯菜，更有菜有湯，以米飯為主食，每一層飯盒都承載著深深的母愛。孩子們眼中滿是羨慕，感嘆這位母親對孩子的深厚疼愛。
大一些的孩子已經開始幫忙照顧家庭，如放羊、喂雞。一次遲到引發了一個小朋友的難過情緒，當被問及原因時，她透露了父母遠在上海的消息，雖然想念，但知道父母正在努力為家庭打拼。她雖然有些失落，但已經學會了堅強。
許多留守兒童，在生活的沖擊下，開始迷茫地走進流浪的隊伍。在打工浪潮和就業現實的壓力下，農村出現了新的“讀書無用論”的思想。加之孩子遠離父母，受社會各種情緒影響，厭學情緒也在滋長。有些地方，留守兒童輟學率不斷攀升。
攝影師張成欣發現，大部分流浪兒童其實是留守兒童。他們多數時間與爺爺奶奶生活在一起，但由于10歲左右的孩子叛逆心理強，有時與爺爺奶奶發生沖突，會選擇離家出走。一個名為王芳的留守兒童的故事讓人心痛，她不僅要面對生活的貧困，還要承擔照顧家人的重任。
盡管面臨困境，但許多留守兒童展現出了驚人的堅韌和積極態度。如小張宏和王紅，雖然父母不在身邊，但她們在學習上毫不放松，成績優異，關心同學，熱愛集體。她們知道努力的重要性，希望通過自己的努力改變命運，為家庭帶來希望。胡迎晨也是一位堅韌的女孩，她在逆境中選擇了堅強。這些故事讓我們看到了留守兒童的堅韌和希望。
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胡迎晨，一個名字背后是一個留守兒童堅韌的身影。一邊讀書，一邊照顧長期臥床不起的奶奶，生活的重擔早早地壓在了她的肩上。她靠販賣青菜、喂豬養鴨掙來的錢交每學期的學雜費，她的學習努力，被評為市級和校級“三好生”。盡管家境貧寒，她仍經常資助比她更困難的人，帶頭為面臨輟學的同學捐款。胡迎晨的樂于助人、主動幫助后進生補習功課的舉動，展現了一個品學兼優的少年的風采。
王雪晗，一個九零后的女孩，父母外出打工，爺爺不幸被燒傷，奶奶受傷后，她勇敢地挑起了照顧家人的重擔。她還要照顧年幼的弟弟，帶他上學，幫他輔導功課。這個女孩的事跡，展示了留守兒童在面對生活困境時的勇敢與堅韌。
他們的生活并不容易，他們的笑容背后隱藏著許多不為人知的辛酸。他們的父母為了生活在大城市打工，而他們則留在家鄉，與年邁的祖父母為伴。他們的生活充滿了責任與擔當，但正是這樣的經歷，讓他們更加珍惜生活，更加懂得努力的重要性。
作者曾經帶著食品和書籍來到留守兒童家中，與他們共度節日。那一天，大家分享各自的故事，笑聲、快樂充滿了整個房間。這樣的經歷讓作者深刻感受到，他們需要的不僅是物質上的幫助，更是心靈上的關懷和溫暖。一個簡單的擁抱，一個真誠的笑容，都能給他們帶來巨大的力量。
留守兒童需要的不僅是物質上的支持，更重要的是心靈上的關懷。“鳥有一個巢，人有一個家”，每個人都渴望家的溫暖。我們應該盡自己的力量去關愛他們，與他們交朋友，在學習、生活上給予他們幫助。一個簡單的微笑、一個真誠的問候、一次平等的交流，都能讓他們感受到這個世界的溫暖與美好。我們應該用心去與他們交往，讓他們感受到家的溫暖，感受到社會的關懷。因為只有這樣，他們才能像其他孩子一樣，快樂地成長，擁有幸福的童年。
生命如同一束繁花，時間猶如一根鐵鞭。詩人汪靜之感嘆，繁花終會變為殘紅，生命由盛至衰似乎是一種永恒。無論身處社會哪個角落，我們都應關注留守兒童，他們是祖國的未來，如同蓓蕾滿枝的繁花。
在社會大家庭的關愛下，留守兒童茁壯成長。他們在艱苦環境中磨練出堅強意志，面對生活的挑戰，他們不屈不撓。他們深知，要想綻放生命的優雅，就必須穿越生活的磨礪。成功對他們來說并非易事，但他們依然堅持不懈。
在城市的盡頭，沒有繁華的街市和閃亮的霓虹。這里只有破舊的棚戶區，生活著這樣一群人——外來務工人員的子女，農民子弟，或是被稱為農民工二代的人們。他們從小生長在故鄉的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里成長。跟隨父母來到城市后，他們開始接觸高樓大廈和車水馬龍，逐漸融入城市生活。
這些孩子們面臨著許多挑戰和困難。他們不知道怎樣穿越繁忙的馬路，怎樣數清寫字樓的層數。城市的繁華并沒有給他們帶來快樂，反而讓他們感到困惑和迷茫。正是這些挑戰和困難促使他們不斷成長。他們背起書包，小心翼翼地融入城市生活，逐漸適應并接受新的環境。
這些孩子們也有自己的愿望和夢想。他們渴望得到關愛和關注，渴望像其他孩子一樣快樂成長。放學回家，他們做好簡單的晚飯，父母仍在工地或菜場上勞作；午夜醒來，他們看到城里的星空沒有家鄉的明亮。在他們日益長高的身體上，我看到了他們的成長。他們逐漸成熟，開始迎接新的一天，為夢想而努力。他們是未來的希望，也是我們社會的寶貴財富。讓我們共同關愛留守兒童，為他們創造一個更美好的未來。
盡管他們依然為學費的短缺而苦惱，每一次的繳費都讓他們感到壓力倍增。學校的水電費也時常成為他們的難題，每一次的拖欠都顯現出學校經費的緊張。體制的諸多不完善之處，更是讓他們在學習和生活中倍感困擾。即使面臨重重挑戰，他們依然堅韌前行。
在眾多困擾和挑戰面前，有一個“但是”足以振奮人心。越來越多的視線開始從其他轉向他們，關注他們的困境，關注他們的成長。這份關注，如同溫暖的陽光，照亮了他們的前行之路，讓他們對未來充滿了期待。
他們正在茁壯成長，無論面對多大的困難，他們都在努力前行。他們的成長不僅僅是身體上的，更是心靈上的。他們學會了堅韌，學會了面對困難不退縮。他們的成長，是無數個小進步積累而成的大跨越。
太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，也照亮了他們的生活。這份光明，不僅僅是物理上的光照，更是他們心中的希望之光。這份希望，讓他們相信，無論面臨多大的困難，都有能力去克服，都有未來可期待。
展望未來，他們充滿了信心和期待。雖然現在還有許多的困難等待他們去面對，但他們的決心和毅力不會改變。他們堅信，只要共同努力，就一定能夠戰勝困難，實現自己的夢想。他們的生活，將會因為自己的努力而變得更加美好。
在探索特殊教育領域的大學專業時，我們會發現許多國內知名學府都已經開展了相關的專業教育，致力于培養專業的特殊教育人才。這些大學以其深厚的學術積淀和豐富的教育資源，為特殊教育事業做出了巨大的貢獻。
以下是一些開設特殊教育專業的大學：北京師范大學、邯鄲學院、遼寧師范大學等等。這些學校都在特殊教育領域有著深厚的研究背景和豐富的教學經驗。
特殊教育專業旨在使用一般的或特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，來滿足有特殊需要兒童的獨特需求。這些需求可能包括學術、社交、情感或身體方面的挑戰。
特殊教育專業的目標不僅僅是幫助特殊需要兒童獲得知識和技能，更重要的是幫助他們建立自信，發現和發展他們的潛能，包括那些天才兒童。這一領域的研究和實踐，關乎每一個孩子的成長和未來。
特殊教育對于社會的和諧發展具有重要意義。隨著社會對多元化和包容性的需求增長，對特殊教育專業人才的需求也在增加。這些專業人才在幫助特殊需要兒童融入主流社會、實現自我價值的也在推動社會的進步和發展。
以上列舉的僅僅是一部分開設特殊教育專業的大學，更多的信息和細節，還需要進一步查詢和了解。