懷柔少年叛逆管教學校：專業改造叛逆少年的秘密武器！

在北京懷柔教育小鎮上，有一場關于《正面管教》的分享活動正在進行。這場活動由吳吉勝老師主講，主題是關于正面教育的重要性和技巧。這次分享是第18次，強調了改善關系、喚醒生命狀態的重要性，旨在為生命賦能、傳遞正能量、健全人格、培養全技能，讓教育回歸真實。

第三章：出生順序的重要性

在一個家庭中，孩子的出生順序往往會對他們的性格和行為產生深遠影響。當孩子們在同一個家庭環境中生活四年以上時，他們會對生活、自我以及怎樣得到歸屬感和價值感形成獨特的看法。了解出生順序對于理解孩子的行為至關重要。 也有一些特殊情況需要注意。比如，當一個孩子原本處于家庭的某個位置，但由于其他孩子的加入而被取代時，可能會感到生氣和失落。對此，家長需要理解這些孩子的感受，讓他們參與家庭會議，通過尊重他們參與解決問題的過程，讓他們感受到歸屬感和價值感。 《正面管教》還強調了家庭氛圍的重要性。當父母在養育方式上存在分歧時，家庭氛圍可能會變得競爭激烈。而那些在養育方式上達成共識的父母，則能營造出一種合作的家庭氛圍。這種合作氛圍有助于孩子們形成積極的責任感，學會為自己做事。

叛逆期的孩子該怎么教育

叛逆期是許多孩子成長過程中的一個重要階段。在這一階段，孩子可能會表現出反抗、不滿等情緒。作為家長，應該如何應對呢？

要理解叛逆期是孩子成長的一部分。這個階段的孩子需要更多的關注和尊重。家長可以嘗試改變與孩子溝通的方式和語氣，站在孩子的角度去理解問題。《孩子，把你的手給我》這本書提供了與孩子有效溝通的技巧和方法。 批評孩子時要注意方式方法。批評時應避免傷害孩子的自尊心，注意場合和措辭。家長應該就事論事，不翻舊賬，讓孩子感受到家長的關心和幫助。 讓孩子學會將心比心。家長可以通過一些實例引導孩子學會理解他人的感受和需求。這樣不僅能緩解叛逆期的沖突和矛盾，還能幫助孩子建立健康的人際關系。 面對叛逆期的孩子，家長需要更多的耐心和理解。通過有效的溝通和引導，幫助孩子度過這個階段。

在這個特殊的分享活動中，吳吉勝老師以其深厚的專業知識和豐富的實踐經驗為家長們提供了寶貴的建議和指導。他強調了在教育孩子的過程中要注重改善關系、喚醒生命狀態的重要性，并為家長們提供了許多實用的方法和技巧。本次分享還深入探討了出生順序對孩子成長的影響以及如何應對叛逆期的孩子等問題。《正面管教》的理念和方法得到了家長們的廣泛認可和支持期待未來能有更多的類似活動幫助更多的家長和孩子共同成長。

結語：

一、如何有效溝通，理解孩子的行動

家長應如何表達關心與憂慮

家長在面對孩子的行動時，應該坦誠地表達自己的擔心和憂慮。例如，當孩子晚歸時，家長不應僅僅責備，而應平靜地詢問原因，并說明自己的擔憂。讓孩子感受到家長的愛心，理解家長的關心和不易。懂事的孩子在聽到這樣的表述后，會對自己的行為產生內疚感，減少抵觸情緒。

二、實踐體驗法：讓孩子自行體驗后果

實踐體驗法消除逆反心理

采用實踐體驗法可以有效地化解孩子的逆反心理。比如，當孩子堅持要買西瓜而家長不同意時，家長可以讓孩子自己抱回家。通過這一體驗，孩子可以深刻感受到家長的辛勞，從而消除對立情緒，更加理解家長。

三、青春期孩子逆反心理的成因

逆反心理的表現及其內涵

青春期孩子的逆反心理表現為不喜歡被他人指揮、認為規則不合理、對家長反復叮囑感到厭煩等。這種心理是當孩子的主觀需求與客觀環境不符時產生的，帶有強烈的抵觸情緒。

四、逆反心理產生的原因

探究逆反心理的根源

青少年時期，隨著生理和心理的發展，孩子的思維方式和自我意識逐漸增強，形成了獨立意識和成人意識。生理上的成熟和心理上的不成熟造成認識上的片面、偏激和固執。這些因素都為逆反心理的產生提供了基礎。

五、參考資料：北京懷柔教育小鎮的《正面管教》分享

北京懷柔教育小鎮的正面管教理念

在北京懷柔教育小鎮的《正面管教》分享中，強調了改善關系、喚醒生命狀態、為生命賦能、傳遞正能量等教育理念。通過培養全技能和健全全人格，讓教育回歸真實發生，這是對待孩子教育的一種積極、正面的態度和方法。于2022年3月4日，由吳吉勝進行了為期21天的導讀。第4章：重新看待不良行為

一、引言

當我們談及兒童的不良行為時，我們是否真的全面理解了這些行為的背后含義？許多父母和老師可能會因為不了解兒童的發展階段和成長規律，將孩子的正常行為誤解為不良行為。接下來，我們將深入探討“發展適應性行為”這一概念，重新認識不良行為。

二、什么是“發展適應性行為”

“發展適應性行為”包含兩個層面的含義。“與其年齡相稱”的行為，即隨著孩子的成長，他們在不同階段會表現出不同的行為，這是正常的成長過程。與其所處環境相適應的行為，即孩子們會根據不同的情境做出不同的反應，這是一種主動適應環境的表現。

三、“發展適應性行為”的誤解與痛點

許多父母和老師可能會因為不了解“發展適應性行為”，而將孩子的正常行為誤解為不良行為，進而對孩子進行不必要的懲罰。例如，蹣跚學步的孩子因為“淘氣”而受到懲罰，但他們的年齡尚小，大腦和語言技能尚未發育到能夠理解成人要求的程度。當他們因為某些對成人來說看似不合情理、制造麻煩或不合適的行為而受到懲罰時，實際上是對他們的成長過程的不理解。

四、正確理解與積極應對

面對孩子的“發展適應性行為”，我們需要正確理解并積極應對。孩子們在成長過程中一定會經歷試錯的過程，這是他們尋找正確道路、適應環境與社會的必然過程。過多的懲罰會影響孩子的試錯意識與能力的發展，最終導致孩子的適應性得不到提升。

五、啟示與總結

我們應當從新的角度看待孩子的不良行為，理解這些行為可能是他們適應環境、成長過程中的一部分。正確的理解和積極的應對方式至關重要，我們應當鼓勵孩子們去嘗試、去探索，而不是過多地懲罰他們。只有這樣，孩子們才能更好地發展其適應性，適應環境與社會。父母和老師也需要不斷學習和了解兒童成長規律，以更好地指導和陪伴孩子們成長。