當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>臨沂叛逆青少年教育學(xué)校聯(lián)系方式及報(bào)名指南
曾經(jīng)備受關(guān)注的豫章書(shū)院案件在2020年7月7日迎來(lái)了最終宣判結(jié)果，吳軍豹等人數(shù)罪并罰被判處不同刑期的有期徒刑。至今，豫章書(shū)院已不復(fù)存在。
雖然有人對(duì)此判決表示滿(mǎn)意，認(rèn)為是大快人心之舉，但也有人認(rèn)為這只是冰山一角，不足以揭示所有類(lèi)似學(xué)校存在的問(wèn)題。
對(duì)于曾經(jīng)在豫章書(shū)院或其他類(lèi)似學(xué)校遭受過(guò)綁架和拘禁的孩子來(lái)說(shuō)，那段經(jīng)歷無(wú)疑在他們的心中留下了難以抹去的陰影。
就在不久前，一位家長(zhǎng)通過(guò)抖音尋找曾經(jīng)從“湘陰藝素體技輔導(dǎo)中心”畢業(yè)的學(xué)生，試圖了解這所學(xué)校的真實(shí)情況。
數(shù)位曾經(jīng)在這所學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生聯(lián)合勸阻這位家長(zhǎng)，最終在2月25日成功將孩子接出。
這所打著“矯正問(wèn)題少年”口號(hào)的集團(tuán)，在全國(guó)范圍招生，卻長(zhǎng)期存在對(duì)學(xué)生身心造成傷害的行為。
教官們會(huì)冒充網(wǎng)監(jiān)局人員，深入到學(xué)生家中，以涉嫌詐騙等理由強(qiáng)制將學(xué)生帶走。
所謂的特訓(xùn)學(xué)校，并非如宣傳所說(shuō)用愛(ài)感化學(xué)生，而是以不同名義對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制拘禁和體罰。
這些學(xué)校通常選址偏遠(yuǎn)，學(xué)生一旦試圖逃離，將面臨重重困難。
學(xué)生入學(xué)后，所有通訊設(shè)備被沒(méi)收，只能通過(guò)書(shū)信或心理老師監(jiān)管下的電話與家長(zhǎng)聯(lián)系。
這些學(xué)校打著素質(zhì)教育的幌子，實(shí)則進(jìn)行著對(duì)學(xué)生的身心折磨。
盡管豫章書(shū)院等特訓(xùn)學(xué)校受到嚴(yán)厲打擊，但我們不能忽視的是，仍有可能存在其他類(lèi)似的學(xué)校仍在繼續(xù)這種不人道的教育方式。
家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)提高警惕，持續(xù)關(guān)注此類(lèi)學(xué)校的動(dòng)態(tài)，確保此類(lèi)悲劇不再重演。
我們也應(yīng)反思教育體系中存在的問(wèn)題，為何這類(lèi)學(xué)校會(huì)有生存的空間。
章：扭曲的教育現(xiàn)狀
那些被強(qiáng)行帶入特定學(xué)校的學(xué)生，所接受的并非真正意義上的教育，更不是官網(wǎng)所宣傳的“素質(zhì)教育”。他們面臨的，是充滿(mǎn)恐嚇與體罰的環(huán)境。這些學(xué)校，多選址于偏僻村落，如湘學(xué)教育集團(tuán)的校區(qū)。學(xué)生若試圖逃離，將面臨重重困境，甚至可能遭到村民的舉報(bào)，因?yàn)榕e報(bào)學(xué)生居然有學(xué)校發(fā)的獎(jiǎng)金。學(xué)生們的通訊設(shè)備被全面沒(méi)收，與外界隔絕，聯(lián)系無(wú)從談起。
第二章：書(shū)信中的囚籠
入學(xué)的前三個(gè)月，學(xué)生們只能通過(guò)書(shū)信的方式與家人溝通，每月僅有一封。這些信件，必須經(jīng)過(guò)心理老師的審查后，才由學(xué)校寄出。于是，受害學(xué)生們只能向家長(zhǎng)匯報(bào)“教官老師對(duì)我很好，我在里面表現(xiàn)很好”之類(lèi)的內(nèi)容。真實(shí)情況如何，家人往往無(wú)從得知。
第三章：學(xué)校的監(jiān)視與留守兒童的困境
學(xué)校與留守兒童之間，有著諸多不為人知的故事。以胡迎晨為例，作為一名留守兒童，她一邊讀書(shū)，一邊照顧家庭，還要靠自己的努力掙學(xué)費(fèi)。盡管家境貧寒，她仍樂(lè)于助人，主動(dòng)幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，組織同學(xué)上下課。有些留守兒童的情況卻令人痛心，如海力源，因父母外出打工，交由奶奶管理后，學(xué)業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題，最終流落社會(huì)。
第四章：留守兒童的真實(shí)心聲
海力源的故事只是眾多留守兒童的一個(gè)縮影。許多留守兒童在父母離開(kāi)后，面臨學(xué)業(yè)、生活上的重重困難。他們渴望關(guān)愛(ài)，渴望正常的教育，但現(xiàn)實(shí)卻往往令他們失望。
第五章：日記中的無(wú)奈與期待
一名留守女生的日記，記錄了她的生活片段。爸爸媽媽離開(kāi)后，她和弟弟的生活變得艱難。報(bào)名、入學(xué)，對(duì)她們來(lái)說(shuō)都是新的挑戰(zhàn)。她在日記中流露出對(duì)父母的思念、對(duì)學(xué)業(yè)的擔(dān)憂(yōu)以及對(duì)未來(lái)的期待。這樣的故事，反映了留守兒童的真實(shí)心聲，也讓人對(duì)他們的未來(lái)充滿(mǎn)期待。
今天迎來(lái)開(kāi)學(xué)典禮，我不得不提前起床，盡管不是冬天，清晨的被窩外依然有些寒意。關(guān)于早飯的問(wèn)題讓我思考良久，弟弟不喜歡辣食，而我偏愛(ài)辣味。最終決定帶他去品嘗美味的粉干。趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我還打算到菜園子里摘些新鮮的蔬菜，否則中午的餐桌又將空空如也。弟弟還在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中，雖然他年紀(jì)尚小，無(wú)法幫忙，但我依然決定親自前往菜園。隔壁的吳阿姨也早早起床，與我一起勞作，還夸贊我獨(dú)立能干。
星期三的陰雨天氣
老師今天找我，希望我能擔(dān)任宣傳委員。我對(duì)寫(xiě)字和繪畫(huà)充滿(mǎn)熱情，從小媽媽就陪我練字，那些筆畫(huà)和筆畫(huà)組合成的字仿佛蘊(yùn)含了深深的情感。面對(duì)老師的提議，我選擇了拒絕。下午回家，我需要做飯、洗衣、做作業(yè)、檢查弟弟的作業(yè)，還要陪他練字。我希望弟弟能在寫(xiě)字時(shí)想起我，想起我們一起練字的時(shí)光。雖然我想成為宣傳委員，但家庭的責(zé)任感讓我選擇了放棄。
星期二的陽(yáng)光明媚
假期里，我和弟弟沒(méi)有遠(yuǎn)行，完成作業(yè)后，我們就在門(mén)口的石墩上。我知道弟弟在想媽媽?zhuān)乙苍谙肽睢Ｎ覀儽舜伺惆椋餐冗^(guò)每一個(gè)思念的時(shí)刻。
星期六的多云天氣
終于上課了，同學(xué)們興奮地分享著他們的假日趣事。當(dāng)老師問(wèn)我時(shí)，我說(shuō)我在想念媽媽。老師默默地看了我一眼。下課后，老師讓我填寫(xiě)一個(gè)表格，說(shuō)我是留守孩子。面對(duì)老師的詢(xún)問(wèn)，我無(wú)奈地回答“沒(méi)誰(shuí)”作為我的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。當(dāng)老師質(zhì)問(wèn)我的日常生活如何安排時(shí)，我鼓起勇氣，輕聲地問(wèn)老師，我能不能是那些事情的“誰(shuí)”。老師很生氣地批評(píng)了我爸媽?zhuān)瑫r(shí)也批評(píng)了我，言辭之中充滿(mǎn)了不解與憤怒。我默默承受這一切，因?yàn)槲矣X(jué)得老師說(shuō)的是對(duì)的。
以甘草峪新村為例，這是一個(gè)位于沂蒙山區(qū)的村莊。這里的孩子們大多生活在貧困之中，很多是留守兒童。他們的童年里常常只有老人和狗的陪伴。
新村完小的孩子們，雖然身處大山深處，但他們純真而堅(jiān)強(qiáng)。冬季的早晨，他們?cè)缭绲仄鸫糙s赴學(xué)校。他們的生活雖然貧困，但他們依然懷揣夢(mèng)想。
在一個(gè)秋末的午后，我跟著劉海來(lái)到了他的家。在門(mén)口，我們遇到了剛牽著羊回來(lái)的奶奶。我們坐在門(mén)前的石頭上交談，爺爺上山摘柿子還未歸來(lái)。奶奶憂(yōu)心忡忡地囑咐我：“老師，您一定要好好教教劉海。”她告訴我，劉海的父親每年只有過(guò)年時(shí)回家一次，平時(shí)只能通過(guò)電話聯(lián)系。
這所學(xué)校師資緊張，一到六年級(jí)只有七個(gè)老師。為了彌補(bǔ)師資短缺，老師們常常要身兼數(shù)職。雖然條件艱苦，但孩子們依然充滿(mǎn)對(duì)知識(shí)的渴望。體育課成為了他們的最?lèi)?ài)，當(dāng)我?guī)е麄兣懿健⒆霾佟⑻咦闱驎r(shí)，他們的臉上總是洋溢著快樂(lè)的笑容。
有的孩子每天都期待著母親的送飯，那是有菜有湯的豐盛午餐。看著其他孩子羨慕的眼神，讓人不禁感慨母愛(ài)的偉大。大一點(diǎn)的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)幫助爺爺奶奶做家務(wù)，他們的懂事讓人心疼。有些孩子因?yàn)檫h(yuǎn)離父母，受到社會(huì)各種情緒的影響，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
許多留守兒童在打工浪潮和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的沖擊下，產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用論”的思想。在山區(qū)，留守兒童輟學(xué)率不斷上升。我曾聽(tīng)楊文老師說(shuō)起，他教過(guò)的那一屆六年級(jí)只有三個(gè)學(xué)生上了初中，其余的都選擇了早早出去學(xué)手藝。有些孩子甚至小小年紀(jì)就踏上了通往城市的路，開(kāi)始了他們的人生旅程。
許多流浪兒童其實(shí)曾是留守兒童。攝影師張成欣發(fā)現(xiàn)，由于父母都在外地打工，這些孩子大多與爺爺奶奶生活在一起。他們的叛逆和孤獨(dú)，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致他們選擇離家出走，走上流浪之路。從留守到流浪只有一步之遙，我們必須關(guān)注這些孩子的成長(zhǎng)和教育。
我期待著了解更多關(guān)于留守兒童的故事，尤其是關(guān)于他們不良行為的故事。我也希望能夠回訪我們團(tuán)隊(duì)的公益項(xiàng)目——一個(gè)關(guān)注西雙版納留守兒童的平臺(tái)。讓我們一起關(guān)愛(ài)留守兒童，為他們創(chuàng)造一個(gè)更好的未來(lái)。
在惠天兒童有聲故事網(wǎng)，我聽(tīng)過(guò)許多關(guān)于留守兒童的故事。這些故事，每一個(gè)都是那么感人至深。他們小小的年紀(jì)，就不得不面對(duì)生活的艱辛，讓人心生憐憫。
王芳，一個(gè)來(lái)自貴州貧困山區(qū)的女孩，父親離世，家中四個(gè)孩子，負(fù)擔(dān)沉重。她的生活條件十分艱苦，家中除了必要的用品，幾乎一無(wú)所有。王芳在學(xué)習(xí)上從未放松，成績(jī)總是名列前茅。她的心愿是考上大學(xué)，改善家里的生活條件，照顧好母親和弟弟妹妹。她的故事讓我們看到了貧困山區(qū)留守兒童的堅(jiān)韌和毅力。
小張宏是一個(gè)留守兒童，雖然沒(méi)有父母在身邊，但他對(duì)學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，成績(jī)優(yōu)異。他關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體，積極組織義務(wù)勞動(dòng)，慰問(wèn)演出等活動(dòng)。面對(duì)孤獨(dú)和逆境，他選擇了快樂(lè)和堅(jiān)強(qiáng)。
胡迎晨作為一名留守兒童，一邊讀書(shū)，一邊照顧長(zhǎng)期臥床不起的奶奶。她靠自己的努力掙來(lái)學(xué)費(fèi)，學(xué)習(xí)努力，被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)“三好生”。盡管家里很窮，她卻經(jīng)常資助比她更困難的人。她樂(lè)于助人，主動(dòng)幫助班里后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課，甚至組織班級(jí)學(xué)生護(hù)送患有先天性小兒麻痹癥的同學(xué)上下課。
王雪晗在父母外出打工后，肩負(fù)起照顧爺爺、奶奶和年幼的弟弟的重任。她在面對(duì)接連不斷的不幸時(shí)，展現(xiàn)出了無(wú)比的勇氣和責(zé)任感。她不僅照顧家人，還積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，組織留守兒童學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自理、自律、自護(hù)能力。
在當(dāng)今社會(huì)，許多農(nóng)民工來(lái)到城市打工，為我們生活帶來(lái)便利。在享受這些便利的我們也應(yīng)該關(guān)注那些留守兒童的生活。他們?cè)缭绲丶缲?fù)起生活的重?fù)?dān)，臉上少了笑容。他們需要我們更多的關(guān)愛(ài)和支持，讓我們一起為他們加油，為他們創(chuàng)造更美好的未來(lái)。關(guān)愛(ài)留守兒童：心靈的交匯與情感的傳遞
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記得那是一個(gè)節(jié)日，我?guī)е鴿M(mǎn)心的關(guān)懷和禮物走進(jìn)了留守兒童的家中。雖然平日里的我并非擅長(zhǎng)家務(wù)，但我的心中滿(mǎn)是對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。他們看著我笨拙地勞作，臉上不禁露出了笑容。中午時(shí)分，我們聚集在一起，分享美食，歡聲笑語(yǔ)間，我感受到了一種特別的溫馨和美好。下午，我們一起走進(jìn)麥田，孩子們分享他們的故事，那些關(guān)于他們和父母之間的美好時(shí)光。他們的臉上洋溢著幸福的微笑，仿佛所有的憂(yōu)愁都被溫暖的陽(yáng)光所驅(qū)散。盡管那一天很短暫，但它成為了我心中最難忘、最有意義的一個(gè)節(jié)日。
這些孩子們，他們需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更重要的是心靈和精神上的慰藉。他們遠(yuǎn)離父母，承受著孤獨(dú)和寂寞。雖然社會(huì)已經(jīng)給予了他們物質(zhì)上的支持，但我們還需要更多地關(guān)心他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上、生活上，我們可以給予他們更多的幫助和關(guān)懷。與他們交朋友，讓他們感受到家的溫暖，讓他們知道，這個(gè)世界還有很多人在默默地關(guān)心著他們。
“鳥(niǎo)有一個(gè)巢，人有一個(gè)家”。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是感受親情的港灣。有許多孩子卻遠(yuǎn)離了這個(gè)溫馨的港灣。他們是留守兒童，他們需要我們的關(guān)注和關(guān)懷。他們的生活中缺少了父母的陪伴和關(guān)愛(ài)，他們需要更多的愛(ài)來(lái)填補(bǔ)內(nèi)心的空虛。如果不及時(shí)給予他們關(guān)懷，他們可能會(huì)陷入困境。我們應(yīng)該幫助他們，讓他們感受到社會(huì)的溫暖和關(guān)懷。
生命如同一束繁花，而留守兒童就是那束繁花中的一朵。盡管他們面臨著種種困難，但在社會(huì)的支持和幫助下，他們?nèi)匀蛔聣殉砷L(zhǎng)。他們?cè)谄D苦的環(huán)境中磨練出了堅(jiān)強(qiáng)的意志，他們不會(huì)因?yàn)槁吠酒D險(xiǎn)而輕易放棄。他們的成功源于他們的努力和不屈不撓的精神。他們的未來(lái)充滿(mǎn)了希望，因?yàn)樗麄冇兄鴪?jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。
留守兒童需要我們每一個(gè)人的關(guān)愛(ài)和幫助。他們的未來(lái)需要我們共同來(lái)守護(hù)。讓我們行動(dòng)起來(lái)，從身邊做起，為他們送去關(guān)懷和溫暖。讓我們幫助他們感受到家的溫暖，讓他們知道他們并不孤單。關(guān)愛(ài)留守兒童，需要我們每一個(gè)人的參與和努力。讓我們共同為他們創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。同時(shí)我們也要理解他們，在城市的盡頭，有這樣一群人，他們雖然身處困境但他們堅(jiān)韌不拔的精神風(fēng)貌讓人欽佩。讓我們?cè)鯓臃Q(chēng)呼他們都不重要，重要的是我們?cè)鯓尤リP(guān)愛(ài)他們、幫助他們。《城市邊緣的成長(zhǎng)》
在這廣袤的故鄉(xiāng)，他們生長(zhǎng)在有青山綠水的懷抱中，靈魂如同田野里的稻谷，隨風(fēng)抽穗拔節(jié)。他們的乳名帶著大地的氣息，每一聲呼喚都充滿(mǎn)了親切與溫暖。生活的壓力迫使他們跟隨父母踏上城市之路，來(lái)到城市的盡頭扎下了根。
初到城市，他們被高樓大廈和車(chē)水馬龍的世界所震撼。繁華的現(xiàn)代文明在他們心中留下了深深的烙印。他們懷揣著對(duì)未來(lái)的憧憬，卻也在“城市人”的目光中，明白了戶(hù)口與暫住證之間的鴻溝。他們過(guò)早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的重?fù)?dān)，卻依然堅(jiān)韌前行。
他們?cè)诔鞘械纳畈⒉蝗菀住７艑W(xué)回家，簡(jiǎn)單的晚餐后，父母仍在工地或菜場(chǎng)上辛勤勞作。午夜醒來(lái)，城里的星空沒(méi)有家鄉(xiāng)的明亮。他們悄悄許愿，希望明天他們的打工子弟小學(xué)不會(huì)因交不出電費(fèi)而被查封。生活的艱辛讓他們更加堅(jiān)強(qiáng)，更加珍惜眼前的一切。
他們?cè)谀サZ中逐漸成長(zhǎng)。一位打工子弟學(xué)校的小姑娘在接受記者采訪時(shí)，毫不猶豫地表示學(xué)成后一定會(huì)回到家鄉(xiāng)。他們的宣言充滿(mǎn)稚氣與堅(jiān)定：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jī)不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我們的2008！”他們正在告別昨天的羞怯，迎接新的一天。
雖然他們還在為學(xué)費(fèi)而苦惱，學(xué)校依然面臨水電費(fèi)的問(wèn)題，還有許多體制待完善。那束照亮他們生活的曙光已經(jīng)升起。越來(lái)越多的視線開(kāi)始關(guān)注他們，他們正在茁壯成長(zhǎng)。太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活，也照亮了未來(lái)的希望。
在這片土地上，他們?nèi)缤镆袄锏牡竟龋?jīng)歷風(fēng)雨，終將收獲金黃的果實(shí)。讓我們一同見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)，為他們的未來(lái)獻(xiàn)上祝福。
