7一9歲兒童叛逆期(孩子犟嘴脾氣暴躁怎么管教)

孩子15歲，父母管不了了，咋辦

父母必須懂得這個階段孩子心理變化。因為15歲孩子正處在青春期發育的初期階段，稱為少年期。這個時期是他們生理上快速發育成熟，心理上急劇變化的時期。有的學者把這一沒展時期形象地比喻為暴風驟雨，疾風怒潮和多事之秋的時期。面對孩孑如此迅疾的生理，心理的發育變化，父母必須充分了解孩子的身心發展特點，掌握科學知識，運用恰當而有針對性的施教技巧。

這段孩子對外界發生的事物格外敏感，喜歡進行新的嘗試，勇于冒險創新，喜歡評論爭斗。由于知識的不足以及缺乏社會經驗，缺乏深思熟慮，明辨是非的能力，所以他們非常容易受社會上冬種流行時尚的杰染，我行我素不在話下，父母的話就當耳旁風，這段時期言教不如身教。

隨著自我意識的發展，自我意識獨立性越來越強，他對評論特別敏感，父母一言一行對他來說會導致他情緒上的強烈波動。這階段的孩子反抗意識叛逆心里明顯加重，愛和父母爭辯和反抗。所以有這段孩子的父母，不要用強制辦法來約束孩子，應該多查多學有關怎么讓孩子度過這段危險期的書籍。多聽孩子的心聲，父母學會多聽少說的辦法來解決問題。

這個時期孩子的道德發展是很重要的，道德情感，道德意志和道德行為等不斷發展。但是道德自覺的約束力較差，往往是道理都明白，自覺性卻不高。孩子在這個階段男女孩子之間不再相互排斥，相互攻擊，而是在心里上，行為上表現出一種情感的吸引和親近。這是對異性意識從朦朧走向清晰的過渡期;對異性依戀階段。孩子會產生朦朧的"初戀"，很容易分散學習精力，這也是父母最頭痛的一件事。

青春期孩子的父母應該與孩子和平相處。善于引導，靜觀其變。避免暴怒，保持冷靜學會“讓步"對親子雙方都很重要。嚴于律已，視情謙讓，靜下心來欣賞孩子和尊重孩子。

引導孩積極面對困難，學會適應不同的環境，搞好人際關系，把握不好，就會出現缺口。

這個年齡的孩子，大都還在初中學習，要想讓孩子在學業上有所成就，做為孩子的家長要重視與學校教育的配合和家校溝通。以便家校配合，共同把孩子教育國家棟梁之才。

叛逆期的孩子就是一根導火索，如果處理不當，不是對孩子造成傷害，就是對自己造成傷害。

據媒體爆料：老師沒收手機，一學生跳樓；安微某校少年當街殺 同學；因老師催交作業多說了幾句，一學生竟然用彈簧刀將教了自己三年的老師在辦公室殺害……叛逆期是他們的共性。

“叫他打狗他攆雞，叫他向東他朝西”，這就是叛逆期孩子的基本特征。叛逆期是人生成長的必經路程。有人叫它青春期；村里的老少爺們開玩笑，口中常說的“正斷奶的孩子”，也就是指青春期的孩子，所以土語叫它“斷奶期”。

一個孩子在成長中相由心生，讀過的書，看過的劇情，親身經歷過或者道聞途說的事……無不留下自己思索總結而得的觀點，而這些觀點反過來又深刻影響著自己的言行。當他的觀點和成人的思想有分歧，往往又否定成人的思想。這就成了他口中所說的“代溝”。“代溝意識”的潛在心理作用，很大程度上決定了孩子的叛逆行為，聽不進成人的話語。

性格內向的孩子，叛逆起來，沒有明顯的表現。由于平時少言寡語，相對來說缺乏言語的撫慰，挫折的承受力相對來說也差，又沒有語言信息能透露出他的反抗，總是以行動表示不服、不滿，做出的行為往往出人意料，防不勝防，也更容易走向極端。

性格外向的孩子，和老師杠起來很較真，不僅僅是撇嘴和白眼，也有語言不屑、不恭，甚至肢體的招架，更有甚者，報復、傷害老師。

叛逆期的孩子，管緊了怕出事，放任不管，天天鬧事。真的讓家長和老師又急又氣。明明是為他好嘛，怎么就聽不進去呢？怎么辦才好？

孩子叛逆的原因是多種的，有對事物的觀點不同的因素，有生活環境因素的影響等等。凡事都要講究方法。教育孩子是一件頗費腦力的事情。遭到唱反調的孩子，就得采取些策略，觀其行，找出事情的起因，知其內，讀懂或者揣摩他的心思，然后采取相應的措施，讓他放棄抵觸情緒和行為。

孩子叛逆的行為，其中被人忽略的，也是很重要的一條：孩子是渴望愛，往往會用自己的“不同凡響”來引起師生的注意，尤其是老師的注意。不信，那個經常在課堂用小動作來“呼喚”你的學生，你刻意給他和別人不一樣關愛試試？一段時間下來，看他是不是“乖”了許多？

首先，矯正一個不妥的提法，青春期就是青春期，不宜用“叛逆期”來稱呼。稱呼青春期為“叛逆期”，無論對父母還是孩子都是一種誤導，暗示孩子進入青春期后就不再是省油的燈，就要與父母以及成人世界對抗。

這是不對的。青春期不等于叛逆期，青春期就是青春期。

至于父母如何幫助青春期孩子順利度過，那就需要了解青春期的本質是什么。除了人類，其他動物物種沒有青春期的概念。那么，人類的青春期是為什么呢？父母需要記住青春期意味著孩子三個成長維度的不均衡。

青春期的標識是性發育成熟，男生是夢遺，女生是初潮，這意味孩子的性發育已經成熟，他們的身體已經具備生兒育女的能力。對于除人類意外的其它動物物種來說，性成熟就意味著個體成年了，進入繁殖階段了。但是，人類是例外。例外就例外在青春期的人類個體雖然性成熟了，但是孩子們的大腦發育還沒有成熟。人類的大腦要到大約25歲才會徹底成熟，所以，也有墨爾本的心理學家建議把青春期的結束延至25歲。如果這樣來說，青春期的本質就是性成熟到大腦成熟的一段過渡期。

不過，從發展心理學角度，青春期的孩子雖然性成熟，但他們的心智并沒有成熟，特別是他們的人格和社會性發展沒有成熟，人格和社會性是人類相比于動物不同的一個重要區別。從這個角度，青春期其實就是兒童期到成人期之間的一個過渡期，其中人格和社會性發展是青春期的關鍵任務，青春期也是人格和社會性發展的關鍵敏感期。

問題往往就出現在這里。兒童的社會化發展是以成年人為主導的，學齡前的兒童社會化發展通常以父母為主導，父母怎樣，孩子就有樣學樣成怎樣；學齡期的兒童社會化發展的主導是教師，教師怎樣教育，孩子就被塑造成怎樣。無論是父母，還是教師，都是成年人，兒童的社會化發展都是以成年人的要求和期望為指引。但是，青春期則不然，青春期孩子的社會性發展主導因素不再是成年人，或者說，不再以父母、教師為主導，不再以父母、教師的要求和期望為指引，而是以朋輩，以同伴，以朋友為主導。這樣，對于那些習慣了以的支配性方式和手段對待孩子的父母和教師感到青春期的孩子“不聽話”了。

不僅“不聽話”，而且青春期的孩子還高度敏感，他與生俱來的寫在基因里的成長程序會驅使他交接朋友，嘗試愛情，而這又與中國教育意識形態格格不入。結交朋友不能耽誤學習，早戀更是要嚴防 守，等等。由于父母、教師的要求沒有根據孩子寫在基因里的成長程序來因勢利導地教育和引導，勢必引起親子或師生沖突，促使青春期孩子與成年人的進一步隔閡。

看出來了吧，之所以長期以來中國家庭、學校和社會把孩子的青春期視為“叛逆期”，根本原因是成年人，父母、教師和社會好事者，對青春期孩子的要求和期望不符合孩子與生俱來的成長規律，招致孩子的抵觸，激化親子、師生等成年人與孩子的沖突。

那么，也就不難回答題目的問題，家有初中生，父母如果能都懂得如何根據孩子成長的自然規律因勢利導地教育引導，能讓孩子信任并且引為朋友，那么父母也就能在孩子的人格和社會性發展過程中起到更為重要的影響作用。這樣就就不難幫助和陪護孩子順利度過青春期，既不因過于倚重學業而耽誤其實更為重要的人格和社會性發炸，也不因不恰當的教育應對促使親子關系惡化，使家庭對孩子的教育失控。

為什么孩子要么犟嘴要么哭呢？

根據我的經驗：孩子肯定向你提出什么要求，而你又不答服她，他（她）就采取這種方法來對付你。孩子是把這種方法當成了“武器”在使用啊！

孩子為什么會有這種“武器”呢？答案很簡單，你給他的。

你想象一下。孩子小的時候，要什么或不想耍什么？起初，你不給。但他只要一犟嘴或者一哭鬧，你就給了（惑滿足他了），于是她就由哭臉變成了笑臉。有這些事嗎？

有了一次，就會有二次，時間一久。它就有了這個“武器”了。（心理學上叫養成了習慣）

怎么辦呢？給她把這“武器”繳了，沒收了，不就解決了嗎？

今后，她凡是提出什么要求，只要是合理，你該答應的，而且條件允許的，你就要在她沒犟嘴，沒哭鬧以前就爽快地答應她。凡是不合理，不該答應或條件不允許的。她無論怎么犟嘴、哭鬧，你都要做到堅決不答應。

頭一兩次，孩子也許會犟嘴、哭鬧，甚至很兇。你可以把她安置一個安全易控制的地方，讓她犟個夠，哭個夠。既不要批評，更不要打罵她，只是遠遠的看著。你該吃吃，該喝喝。等她哭夠了，鬧夠了，看她的行動。

如果她向提另外的要求，比如她餓了、渴了之類的，你也不要馬上答應她。你這時才輕言絮語的反問她“哭夠沒有，鬧夠沒有？”“如果沒哭夠，沒鬧夠，就繼續。”等到她都說“夠了”，你再追問“今后遇到這種情況還犟、鬧不？”要等她應了“不”，你才答應她餓了、渴了之類合理的要求。

經過幾次這樣的較量。我相信，大多數“犟嘴，哭鬧”的孩子會乖乖的交出“武器”的。

心理學告訴我們：人的任何行為，都是要有收獲。如果她反復這樣做，都沒有收獲，她也就自覺不自覺的自動放棄了。

若問孩子犟嘴脾氣暴躁怎么管教？

我覺得，對待這樣的孩子。絕對不能采用簡單粗暴的以暴制暴的方式方法來教育孩子。因為用這種方法教育他，很容易讓他產生逆反心理，反而變得更加地難以管束。對于這種孩子，要采用動之以情，曉之以理，導之以行。促使他真正認識到以往自己的過錯并讓他自覺自愿地改正錯誤。這樣的教育效果會更好。