7至9歲叛逆期的讀后感(青春期叛逆期的感悟)

孩子叛逆期五年到初二最嚴重，也是孩子青春期，對什么事都感興趣，特別現在孩子很多都早戀，偷吃禁果，對孩子們心里陰影最大，影響一生，也很孩子對父母頂嘴，對父母吼叫。

甚至父母說一兩句，離家出走，這是最頭疼事，孩子叛逆期最擔心，要慢慢開導，要進心里開導

青春叛逆期是人的成長歷程中，必須經歷的一個重要節點。這個節點既是學生心性成長的關鍵時期，又是學生兩極分化的分水嶺；既要高度重視，又要用平常心去面對。

面對叛逆期的孩子，我主要采用以下方法去調適、溝通。

一、信任尊重、做真朋友

不用異樣的眼光看叛逆期孩子，不大聲呵斥他，這類孩子有什么合理訴求，盡量滿足他，確實不能滿足的事情，做好解釋。讓叛逆的孩子有一種安全感，不敢告訴他人的事，能主動告訴我；不愿意告訴別人的話，悄悄地告訴我。只要我們之間有信任基礎，彼此就能做真心朋友，就可以無話談的朋友。為日后溝通打下基礎。

語言表達要溫柔，對視目光應親切，平等溝通交流，不居高臨下。

二、因勢利導、反復引導

叛逆期的孩子大多是心理、性格上有一定問題的孩子。面對這類人，既不能操之過急，也不能一味遷就。一定要因勢利導做溝通，反復抓、抓反復。原則問題不遷就，細小事情不放過，逐步讓叛逆期的孩子知道自己的行為是否正確，是不是應該改一改。

這類孩子，只要引導得法，孩子內心有感觸，會明白父母老師的良苦用心的。

如錯誤行為分析法：引導孩子分析自己的行為舉止的不當之處，比較后，讓孩子明確哪些事該怎么做？

又如同類問題比較法。就是讓叛逆期的孩子就自己經常犯的錯誤事項進行比較分析，是什么思想誘導自己反復犯同樣的錯誤，共同找出應對辦法。如此反復引導，叛逆孩子會有所改變。

發現閃光點、糾偏違規行為是教育叛逆期孩子主要方法。

任何方法都有他的局限性。我們必須著眼叛逆孩子的個性差異，有針對性地綜合施策，用心疏導。

叛逆期孩子的教育不能一蹴而就，一定要持之以恒，反復抓、抓反復，盡可能地用自己的真誠、真心去感化叛逆期的孩子，孩子就會被你的真誠感動，也樂意做你的真朋友！

1、父母接受的教育與子女接受的教育之間的偏差太大，父母的思想仍然是過去式的，跟不上時代的步伐，用傳統的教育模式來管理當前的子女，給青少年們帶來太多的壓力，讓青少年們一點都不服氣，時間久了自然就導致他們的抗議。

2、隨著孩子年齡的增加，生理上慢慢的出現第二性征，使得他們會憂愁、抑郁、焦慮，而家長卻無法理解。

3、青少年時期的孩子思想開始成熟，在許多問題上開始有了自己的觀點，他們會渴望長大和關心，他們覺得自己不再是孩子，但是父母總是把他們當作孩子，不想聽他們的想法，這使得他們很無助。

謝邀。13歲，按照某種規定劃分，恰逢少年末年以及青年初年，也是由少先隊到共青團的年齡。可以認為，貼標簽為叛逆期須慎之又慎，有那么些許更年期的叫法，倒是更為合適。

原因種種，關鍵在于：叛逆期者為專門反方向作為和使勁兒，你要他往東，他偏要往西；更年期者則與之不同，是分歧、爭執、急躁、偏頗，但無逆向表現，不至于超乎一般想像。

把少年向青年的過渡期，諸如生理或心理的眾多表現，直接定性為叛逆期，多少有些過早、過分、過激的預先設定，將疏導、引導、開導變防御、防止、防范，會使正常變為異常。

時勢造英雄。英雄出少年。是講環境的重要和年齡的優勢。13歲，可以厭學和有所偏好，但是絕不可以毫無禁忌而行為不端。區別兒少和青壯的尺度，只在于人格獨立和責任擔當。

那處在叛逆期的孩子怎么教育？還是那句老話，就是教育者首先受教育。我的意思是說，習慣成自然的“慣”，也是驕慣和縱慣的“慣”，只要毛病不在于此，“期”的早來會更好辦。

深圳電視臺的馬師傅熱情健談，2019年10月他送我去機場，自然聊了一路。沒想到，他也在市民大講堂聽我講演，并做了許多記錄。他說好好做父親太重要了，要轉告親朋好友。

馬師傅一直后悔與兒子長期分離，導致與孩子難以溝通。有了小女兒以后，無論多么困難，都帶在身邊。結果，父女情深，女兒青春期也交流無障礙。有一張畫即為其初一女兒所畫，據悉正興致勃勃讀《哈佛中國史》。

我們痛感：父親打拼事業是為了讓家人幸福，而父教缺失卻可能毀滅幸福，掙錢再多有何意義呢？