叛逆少女短發(fā)造型：校園風(fēng)尚引領(lǐng)者解決發(fā)型難題

叛逆少女與學(xué)生會主席的火花（二）

一、黎湘的遲到日常

清晨，黎湘背著書包游走在前往學(xué)校的路上，一如既往地在街頭磨蹭。她早已習(xí)慣遲到的生活，準(zhǔn)時到校對她而言反而是一種不適應(yīng)。當(dāng)她溜到學(xué)校后墻時，熟練地將書包搭在墻上，準(zhǔn)備翻越。就在這時，她的腳腕被人輕輕捏住。

二、偶遇學(xué)生會主席

黎湘驚呼一聲，差點(diǎn)落入一人懷中，肩膀輕輕擦到了對方的胸膛。抬頭一看，原來是網(wǎng)吧里放走她的那個少年——競擇一中學(xué)生會主席高二年級的鹿沅嵩。黎湘的心再次跳動起來，原來那天惹的是學(xué)生會主席啊。

三、鹿沅嵩的勸導(dǎo)

鹿沅嵩不動聲色地退后一步，皺起眉頭說：“有正門不走翻什么墻。”他手里捧著執(zhí)勤登記表，對黎湘的行為表示不滿。但鑒于昨天放黎湘一馬的原因，鹿沅嵩這次并沒有過多責(zé)備。他平靜地表示：“去走正門，我不記你。”

四、黎湘的逃亡式奔襲

聽到鹿沅嵩的話，黎湘趕緊拎起書包，像逃難一樣奔向校門，生怕鹿沅嵩會連同昨天網(wǎng)吧的賬一起清算。她氣喘吁吁地爬上四樓，發(fā)現(xiàn)教室亂哄哄的，但老師和往常一樣還沒有來。

五、教室的小插曲

章：校園風(fēng)云人物的傳聞

劉思琪和李佳依，這兩位八卦界的翹楚，剛剛進(jìn)入競擇才一個月，便對學(xué)校內(nèi)的各種傳聞了如指掌。她們時常聚在一起，分享學(xué)校里的各種小道消息。這天，黎湘被她們的話題所吸引，好奇地詢問起關(guān)于鹿沅嵩的事情。

第二章：校草的傳奇故事

劉思琪一聽到黎湘發(fā)問，立刻露出了姨母般的笑容。她興致勃勃地科普起鹿沅嵩的故事。這位校草兼學(xué)生會主席的鹿沅嵩，在還未進(jìn)入競擇一中時就已經(jīng)名聲大噪。他曾在物理領(lǐng)域獲得過一項(xiàng)重要獎項(xiàng)，具體名稱連劉思琪也叫不上來。他放棄保送機(jī)會，憑自己的實(shí)力輕松考入這所學(xué)校，令校長喜出望外。

第三章：黎湘的冷淡態(tài)度

黎湘對鹿沅嵩的故事并沒有表現(xiàn)出太大的興趣，只是淡然地“哦”了一聲。這讓劉思琪有些著急，難道她就沒有一丁點(diǎn)春心蕩漾的感覺嗎？黎湘堅定地表示沒有。劉思琪對此有些無語。

第四章：課堂小憩與意外發(fā)現(xiàn)

就在兩人交談之際，老師走進(jìn)了教室。黎湘立刻收起話題，開始專心聽課。不知道老師講了多久，下課鈴聲終于響起。黎湘走到走廊上，趴在圍欄上享受陽光。她并不喜歡陽光，但教室里的寒冷讓她不得不尋找一絲溫暖。這時，她注意到樓下的人群中有一位穿著校服的學(xué)生格外引人注目。

第五章：鹿沅嵩的校園風(fēng)采

鹿沅嵩在人群中顯得格外亮眼，他優(yōu)美的下顎線條、柔軟的頭發(fā)、挺拔的身材和生風(fēng)的步伐，把校服都穿出了一種美感。黎湘看了好久，身邊的女生也注意到了這位校草。她們小聲議論著，原來這就是鹿沅嵩，那個傳聞中的校草兼學(xué)生會主席。

章節(jié)一：初識

學(xué)校的圍欄旁，一群女生正熱鬧地圍觀著什么。黎湘不經(jīng)意間轉(zhuǎn)頭，發(fā)現(xiàn)焦點(diǎn)似乎集中在某個方向。是鹿沅嵩嗎？她迅速別過頭去，想要確認(rèn)。 這時，人潮涌動的走廊上，一個活潑的身影跳躍著朝這邊張望。黎湘的視線隨著這個小小的身影移動，當(dāng)它一雙眼一亮?xí)r，卻突然消失在人海中。 不一會兒，那個小小的身影如靈動的魚兒般穿梭在人群里，眨眼間便出現(xiàn)在黎湘面前，差點(diǎn)撞上。來人名為葵沐，一頭天然的微卷短發(fā)在陽光下呈現(xiàn)出淺淺的栗色，圓圓的臉蛋上洋溢著燦爛的笑容。 “湘湘，你今天來學(xué)校了呀！”葵沐的聲音充滿了欣喜。

黎湘懶洋洋地趴在圍欄上，對葵沐的熱情有些無奈。“別叫我湘湘。”她淡淡地回應(yīng)。

章節(jié)二：意外的友情

學(xué)校里，葵沐算是和黎湘最親近的人了。兩人有時會一起上學(xué)放學(xué)，但他們的性格卻截然不同。黎湘總是淡漠的，而葵沐則熱情高漲，喜歡講一大堆事。

盡管黎湘對葵沐的熱情有些不適應(yīng)，但她還是很容易被葵沐的真誠所打動。“那你下午還會在學(xué)校嗎？我有便當(dāng)帶給你哦。”葵沐笑著問。

看著葵沐那燦爛的笑容和嬌小的身形，黎湘實(shí)在不忍心拒絕她。她轉(zhuǎn)過頭來，回答道：“也許吧。”

葵沐興高采烈地跳了起來，“那太好了，我在操場上等你喲！”

上課預(yù)鈴響起，葵沐蹦蹦跳跳的回了教室，留下黎湘獨(dú)自思考著這段剛萌芽的友情。

章節(jié)三：性格的碰撞

如果說黎湘是漫畫里走出來的頹廢少女，那么葵沐就是花園里的活潑公主。兩人能成為朋友，完全是一個意外。

那天，黎湘像往常一樣懶洋洋地晃到學(xué)校，琢磨著是不是來早了。而葵沐則是反復(fù)走近校門又退回來，最后委屈巴巴的咬嘴唇。黎湘若無其事的走過，準(zhǔn)備走后墻，卻又在走了幾步之后，回來詢問葵沐的狀況。

章節(jié)四：意外的相遇

那天的一個簡單的問候，讓兩人開始了交集。黎湘的不忍心拒絕和葵沐的熱情開朗，讓這段友情有了發(fā)展的可能。

之后的日子里，兩人逐漸熟悉起來。黎湘的淡漠與葵沐的熱情形成了鮮明的對比，而正是這種對比讓他們的友情更加深厚。他們開始一起上學(xué)放學(xué)，一起分享生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

章節(jié)五：友情的深化

章：遲到的女孩

遲到的女孩

清晨，一位短發(fā)女孩抬頭，她的雙眼水靈靈的，含著即將溢出的淚水。她含糊不清地嘟囔著：“唔……遲到了。”她的心跳加速，焦急之情溢于言表。

第二章：內(nèi)心的掙扎

內(nèi)心的掙扎

女孩提到要被執(zhí)勤人員記下來，她不想因此扣分。黎湘心生疑惑，但看到女孩漲紅的臉龐和即將奪眶而出的淚水，內(nèi)心涌起一陣無奈。女孩怯生生地發(fā)問：“那怎么辦嘛……”陷入了困境。

黎湘輕輕一嘆，決心幫助她，便示意她跟自己來。

第三章：的決定

的決定

黎湘帶著女孩來到學(xué)校后墻，女孩猶豫地看著高高的圍墻，“這……這是要啊？”她顯得有些害怕。黎湘淡淡地回應(yīng)：“嗯。”并毫不猶豫地把書包甩過去，做好了示范。然而女孩卻退縮了，“我……我不會爬呀。”她緊張地咬著牙關(guān)說。黎湘鼓勵道：“我會就行。”她決心幫助女孩突破這一難關(guān)。

第四章：的過程

的過程

章：相遇

黎湘淡漠如常，獨(dú)自走在學(xué)校的走廊上。突然，一個短發(fā)女生急匆匆地跑下來，不慎要摔倒，黎湘迅速上前，將她如抱小孩般穩(wěn)穩(wěn)抱起。女生站穩(wěn)后，輕聲道謝并自我介紹，她就是葵沐，高一三班的新生。黎湘雖回應(yīng)簡潔，但心中已對這個小個子女生有了些許好奇。

第二章：了解與陪伴

不久后，葵沐對黎湘的班級、座位以及上學(xué)時間等情況了如指掌。自此，一向獨(dú)來獨(dú)往的黎湘身邊，總有一個活潑的短發(fā)女生如影隨形。十厘米的身高差讓她們之間的互動更加有趣。黎湘雖不愛多言，但逐漸被葵沐的熱情所感染。

第三章：午后的陽光

下午的陽光灑滿校園，學(xué)生們卻被困在教室上課。黎湘坐在操場上，在陽光下恢復(fù)些許血色。她美麗卻總低著頭，將自己藏在長發(fā)后。這時，葵沐帶著笑容和期待坐在她身旁，給黎湘帶來了草莓蛋糕。甜甜的蛋糕讓黎湘的心情變得愉悅，也讓她們之間的友誼更加深厚。

第四章：相處的日常

黎湘和葵沐的生活交織在一起，她們一起上課、吃飯、聊天。盡管黎湘總是顯得淡漠，但葵沐的樂觀和熱情總能讓她感受到溫暖。一天，葵沐請假與黎湘一起度過了一段美好的時光，兩人的感情更加深厚。盡管黎湘總是催促葵沐室學(xué)習(xí)，但葵沐卻總能找到與黎湘相處的理由。

第五章：約定的明天

黎湘和葵沐的友情在日復(fù)一日的相處中愈發(fā)深厚。盡管黎湘常常催促葵沐室學(xué)習(xí)，但葵沐卻總能找到與黎湘相處的理由。黎湘提議明天放學(xué)一起走，葵沐興奮地答應(yīng)了。兩人雖然性格迥異，但卻在相互陪伴中找到了彼此的契合點(diǎn)。這個約定，讓她們的友情更加堅固。

章：偶遇

葵沐小跑著回到教學(xué)樓，黎湘伸了個懶腰，目光追隨著她的背影。感嘆一聲，這么好的女生，怎么能讓她總和自己待在一起呢？他決定出去走走，抬頭看看天，這么好的天氣，不去打游戲真是可惜了。

第二章：安靜的后墻

黎湘踩著一路沙沙作響的落葉，來到了廢棄食堂后面的學(xué)校后墻。這里一如既往安靜，只是，他突然發(fā)現(xiàn)墻邊多了一抹修長的身影。他心中一緊，深吸一口氣，轉(zhuǎn)身欲走。

第三章：鹿沅嵩的出現(xiàn)

就在這時，墻邊的鹿沅嵩開口了，聲音不急不緩：“我已經(jīng)看到你了。”黎湘仿佛沒聽見，繼續(xù)低頭走著。鹿沅嵩聲音柔和地命令道：“站住。”一向不聽管教的黎湘竟然真的停下了腳步。

第四章：對峙

黎湘被鹿沅嵩的聲音所吸引，轉(zhuǎn)過身來。鹿沅嵩走向她，聲音聽不出情緒地問：“你們逃課的人都是從這翻走的？”黎湘內(nèi)心雖有一絲不耐煩，卻仍然保持沉默，低頭背對他站著。鹿沅嵩給出兩個選擇：室或者跟他去德育處。

第五章：逆反心理

章：的瞬間

黎湘的動作敏捷而流暢，仿佛一切都在她的掌控之中。這一次，可能是怒氣的作用，也可能是其他原因。就在鹿沅嵩突然出現(xiàn)在她的面前，聲音帶著憤怒喊出了她的名字。

第二章：意外的接觸

聽到鹿沅嵩的聲音，黎湘的心猛地一震。他猛地抓住了她的手臂，導(dǎo)致她失去平衡，整個人壓在了鹿沅嵩的身上。這個近距離的接觸讓她看清了他清晰的面容，包括高挺的鼻梁、潔白溫潤的臉龐和淡粉的嘴唇。

第三章：內(nèi)心的顫動

黎湘瞬間失神，她從未如此近距離地看過鹿沅嵩的臉。這個瞬間，她感到心里好像有什么在顫動。鹿沅嵩似乎并沒有回應(yīng)她的感覺，他緊閉雙眼，臉色發(fā)白，眉頭緊皺，似乎很不舒服。

第四章：狀況突變

黎湘觀察到鹿沅嵩的狀況不對勁，她開始擔(dān)心他。可能是受武俠小說的影響，她神經(jīng)兮兮地伸出手指去探他的鼻息。鹿沅嵩恰好睜開眼，看著她伸出的手，不解地問她在干什么。黎湘一驚，縮回手后坦然表示是在探他是否還有氣息。鹿沅嵩被她的舉動逗笑，嘴角緩緩上揚(yáng)。

第五章：緩解的氣氛

章：眼角的笑意

鹿沅嵩的眼角總是掛著笑意，讓人忍不住多看幾眼。黎湘也是其中之一，但她發(fā)現(xiàn)自己對他有些心軟了。他們在一次偶然相遇，黎湘被他的微笑所吸引，但又聽說他身體不太好，有些擔(dān)心。鹿沅嵩解釋自己只是低血糖，但被一群不聽話的學(xué)生折騰后就會犯病。黎湘聽后內(nèi)心有些自責(zé)，決定為他做些什么。

第二章：便當(dāng)與草莓蛋糕

黎湘看到一旁的書包，想起了好友葵沐帶來的便當(dāng)盒。她拿出便當(dāng)盒里的草莓蛋糕，遞給鹿沅嵩，說自己最喜歡的草莓蛋糕便宜他了。鹿沅嵩接過蛋糕后，黎湘還不忘調(diào)侃他是壞學(xué)生給他吃的不敢吃。鹿沅嵩看了黎湘一眼，然后毫不猶豫地吃了一口蛋糕。黎湘看到這一幕，心里不禁顫抖了一下。鹿沅嵩接著說了一句“我知道你不是壞學(xué)生”，讓黎湘有些意外。

第三章：不良形象下的真情

黎湘在鹿沅嵩面前始終保持著不良形象，但她內(nèi)心其實(shí)是一個有良知的人。她知道自己耽誤不得高二學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，便告訴鹿沅嵩今天不會出去了。鹿沅嵩聽了后，舔舔嘴角的奶油沫，似乎有些感動。黎湘的關(guān)心讓他感到溫暖，也讓他更加欣賞這個女孩的真實(shí)和善良。

第四章：情感升溫

鹿沅嵩和黎湘的相處越來越自然和融洽。雖然黎湘總是表現(xiàn)出不良的一面，但鹿沅嵩卻看到了她內(nèi)心的善良和真誠。他們開始更加深入地交流彼此的想法和感受，共同分享生活中的點(diǎn)滴。這種交流讓他們的感情逐漸升溫，彼此之間的距離也越來越近。

第五章：美好的結(jié)局

章：一場關(guān)于學(xué)業(yè)的對話

黎湘疑惑地回頭，長久地凝視著他。他的話讓她感到些許驚訝：“如果我說，我也是因?yàn)椴幌肷险n才來到這里的，你信嗎？”好學(xué)生也會有厭學(xué)情緒？這是黎湘心中自然產(chǎn)生的疑問。

第二章：關(guān)于學(xué)生發(fā)型的話題

關(guān)于學(xué)生剪發(fā)的問題，女生留學(xué)生頭的做法是否合理？答案是肯定的。對于常見的“學(xué)生頭”，其定義在于簡潔、清爽，不過于繁復(fù)。這樣的發(fā)型設(shè)計，是為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

第三章：學(xué)生頭，時間的藝術(shù)

學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時間寶貴。復(fù)雜、耗時的發(fā)型無疑是對時間的浪費(fèi)。學(xué)生頭因其簡單、易打理的特點(diǎn)，為學(xué)生們省去了大量打扮的時間。這些時間用于學(xué)習(xí)，效果更佳。簡單的發(fā)型也讓每個學(xué)生都能快速完成日常打扮，避免在早晨匆忙中因打理發(fā)型而耽誤時間。

第四章：學(xué)生頭，夏日的清涼之選

炎炎夏日，不是每所學(xué)校都有充足的空調(diào)設(shè)備。外出活動時，一個清爽的學(xué)生頭能大大減輕學(xué)生的流汗量，緩解不適感，降低中暑的風(fēng)險。相較于那些厚重、繁復(fù)的發(fā)型，學(xué)生頭在夏季的優(yōu)勢盡顯無疑。

第五章：學(xué)生頭背后的深層意義

統(tǒng)一的學(xué)生頭不僅僅是一種外在的規(guī)范，其背后蘊(yùn)含著更深的意義。它有助于去除學(xué)生的浮躁、攀比之風(fēng)，讓學(xué)生分清主次，專注于學(xué)業(yè)。這種統(tǒng)一的發(fā)型也有助于培養(yǎng)學(xué)生的正確三觀，養(yǎng)成質(zhì)樸的性格和作風(fēng)。對于學(xué)校而言，統(tǒng)一要求學(xué)生留學(xué)生頭也是一種有效的管理方式，能夠方便學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理，避免不必要的矛盾和爭執(zhí)。

學(xué)生頭作為一種簡潔、實(shí)用的發(fā)型選擇，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也體現(xiàn)了學(xué)校的管理智慧。