當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆校園風(fēng)云：教育難題的解決之道與寫(xiě)作指南
《叛逆之風(fēng)不可長(zhǎng)——考試誠(chéng)信的重要性》
作為學(xué)生，考試是我們學(xué)習(xí)生活中的常態(tài)。成績(jī)的好壞只是代表過(guò)去階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不必過(guò)于在意。總有一些同學(xué)為了取得好成績(jī)而選擇不正當(dāng)?shù)氖侄危踔磷呱献鞅椎牡缆贰?/p>
在我的班級(jí)里，就有一些與此相關(guān)的例子。有一次，英語(yǔ)老師讓我們默寫(xiě)回家背的短文，有一位同學(xué)背不下來(lái)，竟然把短文寫(xiě)在一個(gè)便條本上，夾在兩腳之間企圖蒙混過(guò)關(guān)。最終他還是被老師發(fā)現(xiàn)了，這種行徑讓我們覺(jué)得非常可恥。
相反，我們班級(jí)里也有一位雖然學(xué)習(xí)不太好但非常誠(chéng)實(shí)的同學(xué)。他從不作弊，始終堅(jiān)守誠(chéng)信。
作弊雖然可以帶來(lái)短暫的好成績(jī)，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這是一種自欺欺人的行為。作弊的同學(xué)只知道答案，卻往往無(wú)法真正掌握知識(shí)和能力。如果題型稍有變化，他們就可能束手無(wú)策。作弊還存在被發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。一旦被發(fā)現(xiàn)，輕則寫(xiě)檢查，重則休學(xué)。尤其是在大考或比賽中，作弊更是不可取的，因?yàn)樗从沉艘粋€(gè)人的素質(zhì)問(wèn)題。
我們應(yīng)該倡導(dǎo)誠(chéng)信，杜絕作弊行為。 次作弊可能僥幸躲過(guò)，但第二次、第三次呢？這樣的行為就像是一種偷竊，是竊取別人的知識(shí)和成果。我們必須堅(jiān)持誠(chéng)信，用自己的實(shí)力去贏得成績(jī)。
除了不作弊，我們還需要防范他人自己答案的行為。一種有效的辦法是在試卷一發(fā)下來(lái)就將其對(duì)折，寫(xiě)完后不要豎起或攤開(kāi)，以免給他人的機(jī)會(huì)。只有大家共同維護(hù)誠(chéng)信的考試環(huán)境，才能從根本上杜絕作弊行為。
讓我們一起倡導(dǎo)誠(chéng)信，杜絕考試作弊行為。叛逆之風(fēng)不可長(zhǎng)，誠(chéng)信之風(fēng)必須盛行。只有這樣，我們才能真正學(xué)到知識(shí)，提高自己的能力，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嘿，朋友們，快來(lái)一起努力吧，讓我們一起創(chuàng)造一片純凈的學(xué)海遨游之地！
院子里的歡聲笑語(yǔ)此起彼伏，男孩們揮動(dòng)工具，搬來(lái)積雪，滾出一個(gè)個(gè)碩大的雪球。女孩們則帶來(lái)各種裝飾物，制作雪人。用彈珠做的眼睛，胡蘿卜做的鼻子，搭配上紅顏料涂成的嘴巴，顯得格外醒目。每個(gè)人的歡聲笑語(yǔ)都記錄在相機(jī)里，燦爛的笑臉和快樂(lè)的童心被永恒地定格在這一刻。
小時(shí)候的我，夢(mèng)想著建造一個(gè)大的城堡，送給心中的王子和公主。來(lái)到沙灘上，我用濕沙堆起，一層一層地疊加，用手捏出城墻的形狀，還畫(huà)上門和窗戶。用小石子鋪出一條通往城堡的小路。當(dāng)遇到一對(duì)情侶時(shí)，我興奮地邀請(qǐng)他們來(lái)我的城堡，他們寵溺地答應(yīng)了我。多年以后，回想起這個(gè)經(jīng)歷，雖然覺(jué)得幼稚，但那份美好卻讓人神往不已。
我和媽媽走在路上，突然發(fā)現(xiàn)一顆晶瑩的珠子躺在路邊。我興奮地?fù)炱饋?lái)，對(duì)著陽(yáng)光一看，珠子閃爍著金光。我小心地捧在手心，給媽媽看。雖然媽媽擔(dān)心我弄臟衣服，但我毫不在意。回到家，我把珠子放在透明的玻璃瓶里，每天我都會(huì)許一個(gè)愿，希望早日實(shí)現(xiàn)。隨著時(shí)光的流逝，那顆童心似乎已漸漸消失，回憶中的美好也變成了碎片。
聽(tīng)著輕快的《稻香》，我坐在石階上發(fā)呆。回憶過(guò)往，我多么希望我還有那顆童心，無(wú)論多少年都不變。可是現(xiàn)在，曾經(jīng)的夢(mèng)和回憶已經(jīng)變得支離破碎，再也無(wú)法拼出那顆純真的童心。
章：考試與反思
面對(duì)如天書(shū)的試卷，想要好好學(xué)習(xí)卻無(wú)從下手時(shí)，才能真正體會(huì)到盲從的不值得。那時(shí)，你會(huì)感嘆自己曾經(jīng)的時(shí)間分配是多么的不明智。
第二章：明星的魅力與現(xiàn)實(shí)的落差
當(dāng)你為心儀的明星瘋狂吶喊時(shí)，身邊的同學(xué)們正在默默為未來(lái)打基礎(chǔ)。一段時(shí)間后，當(dāng)你意識(shí)到這個(gè)明星并不如你所想，想要重新學(xué)習(xí)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)落后于他人。
第三章：后悔與覺(jué)醒
你會(huì)后悔曾經(jīng)的幼稚，后悔那些“一念之差”導(dǎo)致的時(shí)間浪費(fèi)。對(duì)于那些能夠早早醒悟的人，你充滿欣賞。但總有那么一些人永遠(yuǎn)沉醉在明星的夢(mèng)中，對(duì)他們，你感到惋惜。
第四章：風(fēng)雨的啟示
風(fēng)雨總是緊密相連。雖然討厭雨的濕潤(rùn)，但喜歡雨中的風(fēng)帶來(lái)的清爽。站在雨中感受風(fēng)的吹拂，不再那么討厭雨，反而更喜歡風(fēng)雨的交織。風(fēng)雨是天使與上帝賜予的禮物，帶來(lái)高尚與可愛(ài)。
第五章：生活的感悟與珍惜
生活中的許多事物經(jīng)常存在，卻常常被我們忽視。喜歡風(fēng)，也喜歡雨，但更喜歡風(fēng)雨的相伴。任何事物都必須經(jīng)過(guò)辛苦才有結(jié)果，如秋天的豐收、學(xué)習(xí)的優(yōu)秀、人的成長(zhǎng)。讓我們珍惜并欣賞生活中的每一刻風(fēng)雨，為成長(zhǎng)加油。
生活中，無(wú)論是考試、追星還是風(fēng)雨，都是對(duì)我們的一種考驗(yàn)。只有真正醒悟，才能跨出更遠(yuǎn)、更扎實(shí)的步伐。向上帝祈禱，讓我們都早些清醒，抓住現(xiàn)在，把握將來(lái)！
沐浴春光，微風(fēng)輕拂。靜神之際，思緒隨清風(fēng)飄揚(yáng)。關(guān)于春夏秋冬的風(fēng)，每一季都有其獨(dú)特的韻味。春天，是風(fēng)的溫柔啟幕。人們或許思索，是春天向我們走來(lái)，亦或是我們路過(guò)春天。不同內(nèi)心取向，詮釋著不同的哲理。
無(wú)知無(wú)畏者心中已有肯定，感覺(jué)中的春天與心聲相呼應(yīng)；若有所思者則心存疑慮，猶豫不敢自我否定；而智者明知故問(wèn)，他們以人生閱歷洞悉：春天不是單向的相遇，而是人生中的一個(gè)季節(jié)轉(zhuǎn)換。
炎炎夏日，知了在樹(shù)梢鳴唱。天氣愈發(fā)炎熱，樹(shù)木卻愈發(fā)茂盛，像一把巨型綠傘，為春城撐起一片涼爽天地。在的寬廣空間，“綠傘”之下，人們靜心呼吸新鮮空氣，尋找夏日的清涼。
清晨的樹(shù)下，人們背書(shū)、打拳，盡情享受新鮮空氣；白天驕陽(yáng)似火，樹(shù)蔭下卻清涼宜人，樹(shù)脂的清香讓人頓覺(jué)舒暢；傍晚時(shí)分，樹(shù)下成為人們乘涼的愜意之地。
秋天，比春天更有欣欣向榮的景象。秋天的花木固然美麗，但碩果累累的秋色更象征著豐收的喜悅。夏天雖迷人，但秋天的景色更加多彩；冬天雖可愛(ài)，但金秋的瓜果飄香更富有燦爛絢麗的色彩。
秋天里，黃葉紛飛，像金色的蝴蝶在空中飛舞。這些飛舞的葉子帶我在綠色的夏日與金色的秋季之間穿梭，喚醒我對(duì)季節(jié)變化的感慨。
三亞的冬天，夕陽(yáng)西下，霞光染紅了整個(gè)港灣。海灘上依然游人如織，椰林中閃爍著游客的身影。陣陣海風(fēng)，送來(lái)歡快的笑聲。當(dāng)最后一片晚霞消失時(shí)，城市的燈火亮起，海面上的燈影像流動(dòng)的珍珠，街上的夜市逐漸熱鬧起來(lái)。三亞的冬天，是一個(gè)迷人的季節(jié)。
你就像一陣風(fēng)，帶來(lái)無(wú)限遐想。快樂(lè)、寂寞、傷心或流淚，都可能在風(fēng)的作用下被喚起。在寂靜之地，風(fēng)會(huì)帶來(lái)思念，讓人回味無(wú)窮；在快樂(lè)之地，風(fēng)會(huì)喚起美好的記憶，讓人快樂(lè)成長(zhǎng)。風(fēng)的存在，有時(shí)讓人捉摸不透，但總是不經(jīng)意間帶走我們的快樂(lè)和悲傷，留下的是追求與等待。對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，思念是一件不可缺少的事。每當(dāng)一陣風(fēng)吹來(lái)，都會(huì)帶來(lái)快樂(lè)與喜悅或者悲傷與憂愁。風(fēng)默默地走了，留下的只有等待與思念。
冬天的早晨，車站的“母子上車處”卻站著四位身強(qiáng)體健的男士，把抱著嬰兒的婦女?dāng)D在了通道外。難道他們真的是文盲嗎？不，他們熟悉每一個(gè)指示牌的含義。這種社會(huì)不良之風(fēng)，如這四位男士的行為，無(wú)視社會(huì)公德，無(wú)視他人的權(quán)益。我們應(yīng)該批判這種不良之風(fēng)，倡導(dǎo)社會(huì)公平正義和尊重他人。
在熙熙攘攘的人群中，四位男士引人注目。他們衣著得體，有的還戴著眼鏡，看似文質(zhì)彬彬。他們的行為卻令人費(fèi)解。面對(duì)指示牌，他們視而不見(jiàn)，對(duì)需要幫助的母子毫不理會(huì)。他們的行為表明，他們雖然是文化人，但在文明素養(yǎng)方面卻顯得如此匱乏。
這些男士并非真正的文盲，他們認(rèn)識(shí)指示牌上的每一個(gè)字。但他們?nèi)狈Φ模菍?duì)公共道德的尊重和對(duì)他人的關(guān)懷。他們的行為，反映出的是一種道德文盲的狀態(tài)。他們貪圖自己的方便和利益，無(wú)視他人的需求，這種不道德的行為，值得我們深思。
類似的在生活中屢見(jiàn)不鮮。許多人為了自己的利益，無(wú)視公共秩序，無(wú)視他人的感受。這種不良的風(fēng)氣已經(jīng)在社會(huì)上漸漸蔓延。如果不及時(shí)加以控制，后果將不堪設(shè)想。
半命題作文的特點(diǎn)，給予作者一定的自由度，同時(shí)也要求作者在補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)需注意幾點(diǎn)。要易寫(xiě)作，選擇自己認(rèn)為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內(nèi)容；要確定體裁，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和寫(xiě)作對(duì)象來(lái)選擇文體；內(nèi)容要健康，遵循道德和法律規(guī)范。這種題型鞭策著我們，在寫(xiě)作時(shí)要注重內(nèi)容的深度和廣度。
中國(guó)，一個(gè)禮儀之邦，需要我們每個(gè)人在公共場(chǎng)所多替他人著想。我們需要時(shí)刻銘記，自己的行為是否影響了他人，是否為他人提供了幫助。讓我們共同遵守社會(huì)公德，讓文明之花遍地開(kāi)放。這些漫畫(huà)中的“假文盲”，讓我們反思自己的行為。讓我們共同努力，讓這種不良風(fēng)氣永遠(yuǎn)消失在人們的觀念中。我們的社會(huì)需要精神的財(cái)富和文明的體現(xiàn)，讓我們共同為創(chuàng)建一個(gè)文明、和諧的社會(huì)而努力。半命題作文的靈活性與選擇余地
半命題作文形式為我們提供了自由選擇的余地，允許我們自由選材、發(fā)揮創(chuàng)造力。這種自由并非毫無(wú)約束。有的考生在選擇填充題目?jī)?nèi)容時(shí)，往往傾向于選擇消極、不健康的內(nèi)容，這不僅降低了作文的品位，也給半命題作文帶來(lái)了一些負(fù)作用。我們應(yīng)當(dāng)引起注意，避免此類問(wèn)題。
在選擇填充半命題作文的內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)選擇積極向上、反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。例如，針對(duì)題目“的滋味”，我們可以選擇填寫(xiě)一些積極向上的詞匯，如“成長(zhǎng)的喜悅”、“努力的收獲”等，而不是選擇消極的詞匯。
全命題作文的命題內(nèi)容近年來(lái)呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向，涉及個(gè)體成長(zhǎng)、人生哲理、社會(huì)熱點(diǎn)等多個(gè)方面。這為考生提供了更為廣闊的選材空間。從形式上看，全命題作文一般有兩種形式：?jiǎn)渭円悦}出現(xiàn)，或者通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)引導(dǎo)考生審題和選材。
命題作文是由命題人給出題目，考生根據(jù)題目進(jìn)行寫(xiě)作。而半命題作文則是命題人給出部分題目?jī)?nèi)容，考生需要根據(jù)要求補(bǔ)充完整后再進(jìn)行寫(xiě)作。半命題作文的形式更有利于學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)。對(duì)于這兩種作文形式，重點(diǎn)考查的都是考生的立意構(gòu)思、謀篇布局以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
材料作文是一種特殊的作文形式，它要求考生根據(jù)所給的一段文字或圖畫(huà)材料來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。材料作文的特點(diǎn)是讀寫(xiě)結(jié)合，需要考生首先提取關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后經(jīng)過(guò)理解分析、提煉主旨、聯(lián)想想象等步驟完成寫(xiě)作。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，材料作文的審題尤為關(guān)鍵。命題作文的審題也是寫(xiě)作的重要一環(huán)，需要考生注意把握題眼，注意副詞隱含的信息與要求，并完全理解比喻意義。
成長(zhǎng)之舟：乘風(fēng)破浪，探尋自我
章節(jié)一：比喻性題目的啟示
面對(duì)比喻性題目，首先要細(xì)讀提示語(yǔ)，從“虛”出發(fā)，尋找與生活中熟悉的事物相匹配的本體。如同航行在知識(shí)海洋中的小船，成長(zhǎng)之舟總是伴隨著風(fēng)浪和指引。
章節(jié)二：理解題目?jī)?nèi)在關(guān)系
在諸如《我擁有，我快樂(lè)》的題目中，“擁有”與“快樂(lè)”緊密相連。擁有是快樂(lè)的前提，快樂(lè)是擁有的回報(bào)。審題時(shí)，必須洞察這種內(nèi)在聯(lián)系。
章節(jié)三：直面成長(zhǎng)的煩惱
成長(zhǎng)，猶如在波濤洶涌的大海中駕駛一葉扁舟。有時(shí)平靜，有時(shí)洶涌。成長(zhǎng)的道路并非一帆風(fēng)順，每個(gè)人都必須經(jīng)歷各種波折。對(duì)我而言，成長(zhǎng)的酸甜苦辣咸，樣樣俱全。
章節(jié)四：大人的世界與小孩的差別
成為大人后，成長(zhǎng)的步伐帶來(lái)責(zé)任與壓力。昔日無(wú)憂無(wú)慮的日子漸行漸遠(yuǎn)，取而代之的是日益加重的書(shū)包和心中的責(zé)任。做事需謹(jǐn)慎，三思而后行。與小時(shí)候的自由自在相比，如今的世界需要更多的獨(dú)立和擔(dān)當(dāng)。
章節(jié)五：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后
盡管成長(zhǎng)之路充滿波折，但正是這些風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我學(xué)到了許多，鍛煉了我。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？我的成長(zhǎng)之舟雖然不穩(wěn)，但正是這些經(jīng)歷，讓我更加珍惜快樂(lè)與成功的來(lái)之不易。
叛逆之風(fēng)不可長(zhǎng)——叛逆優(yōu)秀作文
在生活中，我們或多或少都接觸過(guò)作文。當(dāng)談及叛逆時(shí)，我們必須認(rèn)識(shí)到叛逆并非成長(zhǎng)的主旋律。適度的叛逆或許可以激發(fā)潛能，但過(guò)度的叛逆只會(huì)帶來(lái)困擾和阻礙成長(zhǎng)。在成長(zhǎng)的道路上，我們需要堅(jiān)持自我，但也需要理解和尊重他人。作文，作為表達(dá)思想和情感的工具，應(yīng)當(dāng)成為我們探索和理解的橋梁，而非叛逆的借口。
以上就是我整理的關(guān)于成長(zhǎng)、理解和叛逆的優(yōu)秀作文。在成長(zhǎng)的旅途中，我們都在學(xué)習(xí)、探索和挑戰(zhàn)中前行。讓我們共同駕馭成長(zhǎng)之舟，乘風(fēng)破浪，探尋真正的自我！叛逆主題優(yōu)秀作文
章：叛逆期的碰撞與理解
世上最痛苦的事，莫過(guò)于叛逆期遭遇更年期。當(dāng)這兩個(gè)階段交匯，一場(chǎng)大戰(zhàn)似乎一觸即發(fā)。在我們這個(gè)家庭，故事卻有著不一樣的走向。
我順利地進(jìn)入了叛逆期，脾氣雖天生隨和，但并非不易發(fā)怒。平時(shí)我保持沉默，然而一旦觸發(fā)某個(gè)敏感點(diǎn)，我就會(huì)堅(jiān)決表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我的母親，也成功步入了更年期的殿堂，她的情緒多變，但同樣是個(gè)理智的人。我們這兩座火山平時(shí)不爆發(fā)，但一旦爆發(fā)，必定掀起驚天巨浪。
這天，我在家中照看弟弟的努力寫(xiě)作業(yè)。晚上七點(diǎn)，母親加班回家，發(fā)現(xiàn)衣服還未收起，便對(duì)我進(jìn)行了一番批評(píng)。我知道她勞累，盡量忍讓。當(dāng)她看到爐子上溢出飯菜時(shí)，立刻對(duì)我發(fā)起攻擊，質(zhì)問(wèn)我在做飯時(shí)都在干什么。我心中涌起不悅，覺(jué)得自己一邊照看弟弟，一邊學(xué)習(xí)，還做飯，已經(jīng)做得足夠好。
我試圖解釋，但她并不接受。我深吸一口氣，決定發(fā)泄出自己的壓力和不順心。這場(chǎng)爭(zhēng)吵讓我心痛，也讓我們彼此都意識(shí)到需要更好地理解對(duì)方。我冷靜下來(lái)后，決定向媽媽道歉。在餐桌上，媽媽先向我道歉，說(shuō)她工作太累，看到家里的事心煩意亂，沒(méi)有理解我的壓力。我也表達(dá)了自己的不對(duì)，如果我們都能把能干好的事情做好，就不會(huì)有這樣的大戰(zhàn)。我意識(shí)到這場(chǎng)大戰(zhàn)是和平的、感人的，讓我們更加理解彼此。
第二章：叛逆期的愛(ài)情故事
我是一個(gè)叛逆的女孩。媽媽總說(shuō)我自從上了初中就變了，連我自己有時(shí)都不認(rèn)識(shí)自己。就是這種生活讓我越來(lái)越叛逆。在初二時(shí)，我遇到了高一的他，我們相愛(ài)了。他對(duì)我的好，就像夏天里一陣涼爽的夏風(fēng)，給我?guī)?lái)了無(wú)比的快樂(lè)。我們快樂(lè)地度過(guò)了那個(gè)夏天。
時(shí)間流轉(zhuǎn)，秋天無(wú)聲地走進(jìn)我的生活。我也必須離開(kāi)他的生活。短暫的夏天里，他給了我很多快樂(lè)，但叛逆的我還是選擇了離開(kāi)。他挽留了幾句便放手了。秋天是一個(gè)悲傷的季節(jié)，是心靈滴血的傷口。我以為離開(kāi)他后就可以笑，但上天總愛(ài)捉弄人。我在路上遇到他時(shí)，他對(duì)我笑，我也笑，但那一瞬間我的心如刀絞。我后悔我的離開(kāi)，回到家后我哭了，笑著哭了。這場(chǎng)戀愛(ài)讓我成熟，讓我理解了生活的無(wú)奈與痛苦。
第三章：叛逆期的日常沖突與感悟
藍(lán)媛媛和黃巧一進(jìn)家門，藍(lán)媛媛的古怪姐姐就穿著一身古怪的“巫師服”站在門口怪叫。藍(lán)媛媛覺(jué)得煩躁，對(duì)姐姐表示不滿。姐姐解釋她正在練功，請(qǐng)求不要打擾。藍(lán)媛媛雖然有些無(wú)奈，但還是選擇了理解。
章節(jié)一：晚餐時(shí)光
保姆為她們端來(lái)了餐具。天色已晚，藍(lán)媛媛的家中燈火通明，但她的父母還未歸來(lái)。她們開(kāi)始享用保姆精心準(zhǔn)備的西餐。在這安靜的晚餐時(shí)光中，一種微妙的氛圍彌漫在空氣中。
章節(jié)二：等待的焦躁
時(shí)鐘的指針指向八點(diǎn)，叮咚的鐘聲響起。黃巧和藍(lán)媛媛已經(jīng)開(kāi)始感到焦躁。不習(xí)慣西餐的她們只吃了幾口就放下了刀叉。藍(lán)媛媛的爸媽依然沒(méi)有回來(lái)，她們開(kāi)始感到一絲不安。
章節(jié)三：叛逆期的困惑
隨著時(shí)間的推移，許多青少年開(kāi)始進(jìn)入叛逆期。這個(gè)時(shí)期，我們可能會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露蟀l(fā)雷霆，對(duì)父母和親人的愛(ài)產(chǎn)生質(zhì)疑。曾經(jīng)的我們，用無(wú)知刺痛了他們的心，而現(xiàn)在，叛逆的情緒讓我們更加疏遠(yuǎn)他們。
章節(jié)四：心靈的觸動(dòng)
炎熱的夏日讓我心情煩躁，一頓不滿意的午餐成了我發(fā)泄的。我對(duì)母親大聲抱怨，然后憤怒地離開(kāi)餐桌。但當(dāng)我砸碎鏡子、痛哭流涕時(shí)，我看到了姐姐的關(guān)愛(ài)和包容。這一刻，我感受到了親情的溫暖，內(nèi)心的感恩之情開(kāi)始萌芽。
章節(jié)五：與父母的距離
我們與父母的距離，隨著年齡的增長(zhǎng)和叛逆期的到來(lái)而逐漸加大。我們渴望獨(dú)立，渴望自由，卻忽略了父母的愛(ài)。我是一個(gè)自卑的女孩，父母的呵斥常常讓我感到挫敗。但我明白，父母的每一個(gè)要求都是出于對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。我們需要溝通，需要理解，才能重新拉近與父母的距離。對(duì)于你們來(lái)說(shuō)，這些可能只是微不足道的小事，對(duì)于正處于敏感時(shí)期的我們，它們卻重如千斤。在這個(gè)寒假，我觀察到許多叛逆的兄長(zhǎng)們，他們的行為連我都覺(jué)得有些過(guò)分。但在與他們的交談中，我察覺(jué)到我們其實(shí)有著相似的感受和思考。
我生性膽小，甚至連睡覺(jué)時(shí)都害怕鬼魅的存在（因?yàn)榧彝キh(huán)境的影響，我們家族比較傳統(tǒng)封建）。我希望父母能理解我在這方面的擔(dān)憂，允許我在睡覺(jué)時(shí)開(kāi)著門。他們并不理解我，反而將門反鎖，這進(jìn)一步加劇了我內(nèi)心的空虛和恐懼。我感覺(jué)自己與父母之間的距離不僅僅是物理上的距離，更是心靈之間的鴻溝。
盡管我盡力與父母溝通，嘗試建立橋梁，但結(jié)果并不令人滿意。父母的態(tài)度時(shí)而熱情時(shí)而冷淡，心情好時(shí)對(duì)我關(guān)懷備至，心情不好時(shí)則對(duì)我大聲呵斥。我原本是一個(gè)內(nèi)向、文靜的人，在交往方面一直處于被動(dòng)地位。如今能主動(dòng)溝通，已經(jīng)是我做出的巨大改變。
最讓我心寒的是父親的批評(píng)。每當(dāng)我遇到一個(gè)字寫(xiě)不出來(lái)時(shí)，他就會(huì)嚴(yán)厲地指責(zé)我：“你以后肯定沒(méi)出息！”這句話對(duì)我而言如同晴天霹靂。我最重視的就是父母的愛(ài)和言語(yǔ)支持，為何父親不能理解呢？看到父親緊皺的眉頭、堅(jiān)定的目光和憤怒的臉龐，我的心仿佛被撕裂，淚水奪眶而出，哭得撕心裂肺，無(wú)助至極。
那次經(jīng)歷后，我對(duì)“父親”這個(gè)詞有了更深入的了解。他或許有他的期望和壓力，但我也需要他的理解和支持。我知道我不能僅僅期望父母的理解，更需要自我成長(zhǎng)和努力。
我渴望建立與父母的溝通橋梁，何時(shí)才能到達(dá)父母的另一片“大陸”。我知道這需要時(shí)間，需要耐心，更需要雙方的努力和誠(chéng)意。我會(huì)繼續(xù)嘗試，尋找合適的方式和方法，希望能與父母建立真正的溝通和理解。