當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆孩子教育解決方案：立新學(xué)校如何引導(dǎo)與關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生？
林妙香校長(zhǎng)，1970年2月出生，本科中文系畢業(yè)，具有深厚的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的課堂管理技巧。目前擔(dān)任汕頭市樂(lè)業(yè)園學(xué)校校長(zhǎng)和廣東汕頭立新學(xué)校校長(zhǎng)等職務(wù)。
林校長(zhǎng)致力于學(xué)習(xí)陶行知教育思想，致力于打造陽(yáng)光教育。她在陽(yáng)光教師培養(yǎng)、陽(yáng)光學(xué)生成長(zhǎng)、陽(yáng)光課堂建設(shè)等方面取得了顯著成效。辦公室里高掛的“愛(ài)滿(mǎn)天下”的橫匾，是陶行知研究會(huì)的方明會(huì)長(zhǎng)親自為她題寫(xiě)的名言，林校長(zhǎng)視之為人生信條。
林校長(zhǎng)因兒子的青春期叛逆行為而開(kāi)始關(guān)注青少年心理，并深入研究“迷茫少年”教育理念和方法。她希望為這些孩子創(chuàng)造一個(gè)溫暖、舒適的環(huán)境，因此創(chuàng)辦了廣東汕頭立新教育訓(xùn)練學(xué)校。她的最大心愿是為天下迷途未返的孩子提供幫助，為因兒痛苦的母親分憂(yōu)。
在考察多個(gè)“問(wèn)題少年”訓(xùn)練機(jī)構(gòu)后，林校長(zhǎng)提出了自己的辦學(xué)理念和系統(tǒng)方法論體系。為了給孩子營(yíng)造一個(gè)陽(yáng)光的環(huán)境，她不惜花費(fèi)更多的資金拿下陽(yáng)光充足的校區(qū)。在籌建學(xué)校的過(guò)程中，她付出了巨大的努力和心血，無(wú)論是學(xué)校的章程、理念，還是校園文化的布置，都滲透著她的愛(ài)心和心血。
林校長(zhǎng)注重校園文化的建設(shè)，致力于營(yíng)造一個(gè)濃郁的育人氛圍。她親自參與校區(qū)名人長(zhǎng)廊的設(shè)計(jì)，收集成功人物的勵(lì)志小故事，致力于提高師生的校園生活質(zhì)量。她還開(kāi)設(shè)了農(nóng)家菜園，讓孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)、懂得艱辛、學(xué)會(huì)感恩。她的無(wú)私奉獻(xiàn)和深情關(guān)懷贏得了師生們的敬愛(ài)和尊重。
懷揣著對(duì)兒子無(wú)盡的關(guān)愛(ài)、教育的熱情與構(gòu)建和諧社會(huì)的美好愿景，林妙香校長(zhǎng)毅然創(chuàng)辦了廣東汕頭立新學(xué)校。這所學(xué)校融合了教育訓(xùn)練和文化課教學(xué)，是她對(duì)教育事業(yè)深沉熱愛(ài)的結(jié)晶。她樂(lè)于奉獻(xiàn)，總是帶著一種“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的樂(lè)觀豁達(dá)去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
林妙香校長(zhǎng)，一位出生于1970年2月的中文系本科畢業(yè)的小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。她不僅是汕頭市樂(lè)業(yè)園學(xué)校的校長(zhǎng)，更是廣東汕頭立新學(xué)校的掌舵人。她在教育界擔(dān)任多重職務(wù)，積累了豐富的教育和管理經(jīng)驗(yàn)。深受陶行知教育思想的影響，她致力于推行陽(yáng)光教育，關(guān)注教師的成長(zhǎng)、學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)校管理的實(shí)施。她的辦公室中懸掛的“愛(ài)滿(mǎn)天下”的橫匾，彰顯了她的人生信條——教育的核心是“愛(ài)”。
林校長(zhǎng)對(duì)青少年教育有著深刻的理解，尤其對(duì)青春期叛逆的問(wèn)題格外關(guān)注。因兒子的經(jīng)歷，她產(chǎn)生了創(chuàng)辦專(zhuān)門(mén)教育“問(wèn)題少年”的學(xué)校的想法。在籌備過(guò)程中，她匯聚了各方專(zhuān)家力量，創(chuàng)立了廣東汕頭立新教育訓(xùn)練學(xué)校，以幫助這些孩子找到正確的人生方向。立新學(xué)校的每一寸土地、每一間教室、每一項(xiàng)校園文化活動(dòng)，都凝聚了林校長(zhǎng)的愛(ài)心與智慧。
立新學(xué)校秉承“教育的核心是‘愛(ài)’”的理念，倡導(dǎo)“愛(ài)滿(mǎn)校園”，注重心理疏導(dǎo)、行為干預(yù)和潛能開(kāi)發(fā)。學(xué)校全方位踐行陶行知先生的生活教育理念，運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論，對(duì)問(wèn)題少年進(jìn)行全方位引導(dǎo)和教育。學(xué)校采用三個(gè)階段漸進(jìn)式的教學(xué)模式，從知、情、意、行多角度幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化行為，結(jié)合學(xué)歷教育，讓“問(wèn)題少年”在這里重新找回方向。學(xué)校還引進(jìn)“中小學(xué)生閑暇教育”課題，讓孩子們?cè)阱憻掦w能、激發(fā)智慧的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和規(guī)則意識(shí)。
林妙香校長(zhǎng)的愛(ài)與奉獻(xiàn)不僅影響了她的兒子，也影響了更多“問(wèn)題少年”。通過(guò)創(chuàng)立立新學(xué)校，她致力于構(gòu)建和諧社會(huì)，為青少年的成長(zhǎng)做出了重大貢獻(xiàn)。她的故事告訴我們，教育者的愛(ài)和堅(jiān)持能夠帶來(lái)深遠(yuǎn)的改變。立新學(xué)校為這些孩子們提供了一個(gè)溫馨、陽(yáng)光的育人環(huán)境，幫助他們迷途知返、勵(lì)志圖新，成為融入社會(huì)主流的精英。全國(guó)各地的“問(wèn)題少年”都可以在這里找到新的起點(diǎn)，無(wú)需中斷學(xué)業(yè)，直接轉(zhuǎn)學(xué)至立新學(xué)校就讀。
