叛逆女孩教育攻略：校園應(yīng)對策略與心理關(guān)愛

青春歲月，戒癮之路——一個17歲女孩的困境

章：叛逆的種子

在四川某縣的一所文武學(xué)校，17歲的周林馨被父母送來，尋求改變。那時的她，打扮時尚卻充滿叛逆，小太妹的裝扮下隱藏著內(nèi)心的掙扎。學(xué)校的總教練辦公室，是她初來乍到的 站。面對總教練的嚴(yán)厲訓(xùn)斥和示范的暴力行為，她選擇了沉默承受。這個文武學(xué)校，實施軍事化的封閉管理，年齡跨度極大，從8歲到22歲的同學(xué)共處一室。周林馨在這里遇到了各式各樣的人，也開始了她的成長之旅。

第二章：文武學(xué)校的風(fēng)云

這所位于四川省綿陽市文武學(xué)校，正值極盛時期。學(xué)校師生多次在中央電視臺上表演節(jié)目，一時間成為家長們關(guān)注的焦點。學(xué)校里的氛圍并非都是和諧的。總教練的“親信”弟子們擁有特權(quán)，他們經(jīng)常舉報同學(xué)的不當(dāng)行為。而像周林馨這樣的叛逆少年，則是學(xué)校里的一個特殊群體。還有被父母送來戒除網(wǎng)癮的孩子，以及那些年紀(jì)尚小的孩子，因為父母忙于工作而被送到這里。在這所學(xué)校里，周林馨經(jīng)歷了從叛逆到成長的轉(zhuǎn)變。她目睹了同學(xué)們的種種困境，也感受到了學(xué)校的嚴(yán)格管理。

第三章：周林馨的成長與挑戰(zhàn)

周林馨的成長經(jīng)歷充滿挑戰(zhàn)。父親江湖氣重，不求她在學(xué)業(yè)上有所成就，只希望她在學(xué)校里待到成年。她的成長環(huán)境充滿了暴力和沖突，讓她在學(xué)校中成為惡名遠(yuǎn)揚的校霸。她也有照顧弱者的善良一面。面對班上的欺凌行為，她會站出來維護(hù)正義。因為與不良分子的交往，她被學(xué)校勒令退學(xué)。在叛逆的年紀(jì)里，她選擇了反抗和離家出走。

第四章：戒癮學(xué)校的真實面貌

在無所適從之際，周林馨的母親在網(wǎng)頁上看到了一家文武學(xué)校。這所學(xué)校打出戒除網(wǎng)癮的旗號，吸引了她的注意。在這所學(xué)校里，周林馨并沒有找到真正的救贖。她目睹了學(xué)校里的種種問題：偷盜盛行、暴力行為不斷。在這里，她遇到了各種類型的同學(xué)：有被嚴(yán)格管制的網(wǎng)癮孩子，也有因為父母忙于工作而被送來的孩子。這個學(xué)校的真實面貌讓她感到震驚和失望。

第五章：未來之路

文武學(xué)校的雙面人生

一、文武并重下的隱憂

文武學(xué)校，一個以文化和武學(xué)并重的理念為宣傳口號的地方，卻在實際運作中出現(xiàn)了偏差。雖然文化課程老師經(jīng)常缺課，但武學(xué)課程卻異常嚴(yán)格。每當(dāng)夜幕降臨，武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生齊聚主席臺前。總教官鐵面無私，對違紀(jì)學(xué)生逐一進(jìn)行批評，并施以懲罰。

二、體罰之重：棒打與吊打

懲罰方式有兩種：棒打和吊打。棒打針對輕微犯錯的學(xué)生，執(zhí)行時，學(xué)生需手撐地面，挺起屁股。總教練使用手腕粗的木棍，根據(jù)學(xué)生對自己犯錯程度的評估來打。若評估過少，則會因態(tài)度不端正而額外加罰。而被棒打的學(xué)生，屁股往往淤青數(shù)日。

而對于更為嚴(yán)重的錯誤，吊打是更為嚴(yán)厲的懲罰。在一個正方形架子旁，學(xué)生被綁在旋轉(zhuǎn)的圓圈中。總教練的木棍隨著每一次旋轉(zhuǎn)而落下，學(xué)生的身體在空中旋轉(zhuǎn)兩周。這樣的懲罰使得許多學(xué)生在受罰后幾天都無法下床。

三、周林馨的心驚膽戰(zhàn)

周林馨，一個在此前無所畏懼的女孩，首次在觀刑時感受到了心悸。學(xué)校的伙食不佳，夜晚的寂靜中常夾雜著突如其來的體罰聲與哭喊聲。每當(dāng)凌晨時分，教練們手持棍子突擊檢查宿舍，一旦發(fā)現(xiàn)違禁物品，就會受到嚴(yán)厲的懲罰。

四、精神的羞辱

比起肉體上的懲罰，更為讓人難以承受的是精神上的羞辱。在文武學(xué)校，學(xué)生們違紀(jì)的背后往往隱藏著對性的朦朧渴望。但在教練眼中，這些孩子的沖動被當(dāng)作笑料。一次情侶的親熱被舉報后，教練的嘲笑聲通過音箱傳遍校園每一個角落。

五、校園內(nèi)的權(quán)力與紛爭

校園內(nèi)等級分明，學(xué)生間的爭斗不斷。周林馨為了尋找依靠，找到了一位“大哥”作為男朋友。盡管她并不完全喜歡他，但希望借此保護(hù)自己。權(quán)力的背后隱藏著不為人知的秘密和沖突。周林馨的小弟因小事與人爭執(zhí)，引發(fā)了一系列的紛爭與報復(fù)。頂尖學(xué)生如胡海梁在校園內(nèi)擁有巨大的影響力，任何對他權(quán)威的挑戰(zhàn)都會遭到嚴(yán)厲打擊。面對這樣的環(huán)境，周林馨不得不采取自己的策略來應(yīng)對挑戰(zhàn)。她利用自己的智慧和手腕，試圖化解危機。她面臨的是一個充滿沖突和不確定性的世界，她必須在這個世界中尋找自己的生存之道。

一

總教練抓住了嘲笑他們的機會。當(dāng)女生在他面前撐跳時，他尖刻地評論道：“你的膝蓋窩里還有‘狗甲’，也敢穿裙子出來炫耀。”他的言辭尖酸，讓人無法忽視。當(dāng)胡海梁因疼痛而叫喊時，他更是嘲諷道：“這點痛都忍不了，還談什么戀愛！”他的言辭和行為讓人心生恐懼。

二

兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)床上的一切都被掀到地上，上面堆滿了廁所里的垃圾。幾片滿是血的衛(wèi)生巾大張著躺在棉被上，慘不忍睹。下午練功時，傳來的消息讓她心驚肉跳，“等著挨打吧！”她整個下午都沉浸在恐懼中，擔(dān)心自己會因為什么“罪名”被叫上主席臺。

三

那時，北京奧運會即將拉開帷幕。總教練在例會上強調(diào)，奧運會期間不得有任何違紀(jì)行為。胡海梁暗中傳話，打架的時間定在奧運會結(jié)束之后。周林馨暫時松了一口氣，但得知奧運會最多只有20天，她心中焦慮無比，“只開這么短還弄這么大陣仗干嘛？”在她心中，奧運會遠(yuǎn)沒有她正在面對的問題重要。

四

2008年8月8日晚上8點，全校人按照武術(shù)班的排列順序坐好，總教練搬來大電視機，讓大家一起看奧運會。在他看來，看奧運會并不重要，重要的是學(xué)會服從和被規(guī)訓(xùn)。當(dāng)晚，他嚴(yán)格控制大家的情緒，讓掌聲在需要時熱烈響起，又在需要時迅速消失。周林馨趁機外出求助，她每晚都會拿到一張紙條，上面寫有校外朋友的名字、手機號和見面的地址。在胡海梁得知周林馨召集了二十多人后，他憤怒地讓她不要這么做，因為人數(shù)太多容易被發(fā)現(xiàn)。最終，一場可能的打群架因胡海梁的退縮而結(jié)束。

五

消息傳播的速度超出了周林馨的預(yù)料。當(dāng)晚的集會上，總教練讓可能參與打群架的人主動站到臺上。所有人都指向了周林馨。她被吊起來挨打，而其他人則受到較輕的處罰。周林馨被吊到雙手完全離地的高度，頭朝下，腳朝上，眼前的世界顛倒過來。她引導(dǎo)15下，前5下尤其重，每一棍子下去，身體都會順著力道擺動。當(dāng)她被棍子打到腰部時，她感覺自己的身體從腰部開始被撕裂。引導(dǎo)完后，她被幾人扶著回到宿舍，連續(xù)幾天都提不起精神，不想說話也不想吃飯。

章：崩潰的邊緣

在文武學(xué)校的日子里，她經(jīng)歷了信任的背叛，自尊心的全面崩潰。第五天，她在學(xué)校小賣部給父母打電話，淚水洶涌地訴說著想回家的渴望。在家待了幾日后，她向母親表達(dá)了不愿再回文武學(xué)校的決定，卻遭到母親的責(zé)備和堅決的反對。

第二章：禁錮與關(guān)懷的掙扎

母親開始限制她的外出，周林馨感到被束縛。從母親與其他人的通話中，她察覺到一種轉(zhuǎn)變的暗示，母親希望她慢慢變好。但周林馨的內(nèi)心已然傷痕累累，連父母也難以信任。

第三章：絕望的嘗試與挽回

周林馨陷入了絕望的境地，她搜索割腕自殺的方法。在衛(wèi)生間里，她準(zhǔn)備刀片，心中卻是矛盾重重。最終，她的舉動只是想要嚇唬母親，并非真的想要結(jié)束生命。

第四章：別離與成長的痛苦

經(jīng)歷那次后，父母替周林馨收拾衣物，讓她離開文武學(xué)校。出校后的她情緒復(fù)雜，無法發(fā)泄。胡海梁離校后的遭遇，讓周林馨感嘆和恐懼。盡管她對父母仍有芥蒂，但開始跟隨父親出門跑業(yè)務(wù)，逐漸獨立成熟。

第五章：釋懷與前行

時間流逝，周林馨的心態(tài)逐漸平和。雖然無法徹底釋懷父母送她進(jìn)文武學(xué)校的事實，但她與父母的關(guān)系逐漸改善。當(dāng)了母親后，她對于文武學(xué)校的看法更加復(fù)雜。期間，她嘗試舉報文武學(xué)校，但無果。回憶與現(xiàn)實的碰撞，讓她對那段經(jīng)歷難以釋懷。生活還要繼續(xù)，周林馨依然堅定地前行。

注：文中人物均為化名，以保護(hù)他們的。口述周林馨，作者姚鉛墟

孩子叛逆期能否送去叛逆學(xué)校

聽聞周林馨的故事，許多家長對于叛逆期的孩子是否應(yīng)送入特訓(xùn)學(xué)校心存疑慮。對于忙碌的家長而言，讓孩子從溫馨的小家庭生活轉(zhuǎn)入學(xué)校大家庭生活，是一種既能鍛煉孩子自立能力和集體生活能力的有效方式。青少年特訓(xùn)學(xué)校采用封閉式管理，旨在減少外界對孩子的干擾，使其能在更為專注的環(huán)境中接受教育，教育效果也更為可控。

去叛逆學(xué)校回來的孩子會怎樣

這是一個復(fù)雜且因人而異的問題。但根據(jù)過往經(jīng)驗和觀察，以下是一些可能的結(jié)果：

1.學(xué)業(yè)進(jìn)步：叛逆學(xué)校采取的教育方式較為嚴(yán)格，能讓孩子深刻認(rèn)識到錯誤并積極改進(jìn)。這種教育方式可能對孩子的學(xué)業(yè)態(tài)度產(chǎn)生積極影響，促使他們努力學(xué)習(xí)，成績有所提高。

2.行為改善：叛逆學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更重視糾正其不良行為。通過專業(yè)的訓(xùn)練和引導(dǎo)，孩子們會逐漸改掉壞習(xí)慣，向著更好的方向成長。若孩子在叛逆學(xué)校受到有效教育并成功改正行為，回歸原校后也會有明顯的改善。

3.自信心的提升：叛逆學(xué)校會鼓勵孩子們發(fā)掘自己的優(yōu)點和特長，并為他們提供展示平臺，讓他們體驗成功的喜悅。這些經(jīng)歷無疑會增強孩子的自信心，使他們在回到原來的環(huán)境后更加積極面對挑戰(zhàn)。

4.社交能力增強：在叛逆學(xué)校，孩子們會接受如何與他人相處、解決沖突等社交技能的培訓(xùn)。這些技能在回歸原校后同樣適用，幫助孩子更好地處理人際關(guān)系，融入集體。

總體而言，如果孩子在叛逆學(xué)校受到有效的教育和引導(dǎo)，認(rèn)真反思自己的問題并改善行為和態(tài)度，那么他們回歸原校后往往會更加成熟、自信、積極。每個孩子都是獨特的，叛逆學(xué)校的教育方式是否適合他們，還需具體情況具體分析。