如何科學(xué)的教養(yǎng)孩子？
怎么養(yǎng)孩子更科學(xué)，所有家長都關(guān)心。過去我們經(jīng)常批評父母教育子女時(shí)管太嚴(yán)，應(yīng)該釋放孩子的天性，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女越來越多。“散養(yǎng)”孩子這種說法越來越流行，但散養(yǎng)孩子雖然看起來好像父母很開明，但如果把我不住關(guān)鍵點(diǎn)，好孩子很容易成了熊孩子。
咱們先說說什么是散養(yǎng)，這是個(gè)很主觀的說法，沒什么標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榧议L教育孩子的嚴(yán)格程度是很難量化的，所以很多人會把“散養(yǎng)”這個(gè)概念，等同于什么“快樂教育”、“素質(zhì)教育”，這誤導(dǎo)了一大批一知半解的家長。比如，有些家長特別放得開，什么課外班都不給孩子報(bào)，覺得這樣能讓他快樂一些，長大后讓他自己選擇喜歡的東西。 但其實(shí)呢，散養(yǎng)的孩子會造成不可逆的兩個(gè)惡果， 個(gè)是孩子很可能不自律。
有位心理醫(yī)生就講過一個(gè)真實(shí)案例，有兩個(gè)來自富裕家庭的孩子，一個(gè)16歲，一個(gè)18歲，他們共同的特點(diǎn)是厭學(xué)。醫(yī)生深入研究這些都是自己提出來的，然后父母就請了輔導(dǎo)老師，可后來孩子突然不想學(xué)了，父母也聽之任之。
正是父母的不管教，縱容了孩子隨心所欲的性格，導(dǎo)致了他們長大后厭學(xué)。實(shí)際上，孩子小時(shí)候基本控制不住自己，經(jīng)常走神、容易放棄，這時(shí)候需要來自父母的“他律”，幫孩子慢慢學(xué)會自律。如果沒有樹立好這個(gè)價(jià)值觀，孩子小時(shí)候放棄才藝學(xué)習(xí)，長大后自然會放棄高考。
散養(yǎng)的第二個(gè)惡果是容易散漫，無視紀(jì)律和社會規(guī)范。比如：心理醫(yī)生遇到過這樣一個(gè)案例，一個(gè)13歲的孩子和數(shù)學(xué)老師發(fā)生了沖突，孩子家長覺得孩子做得對，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師留的作業(yè)是重復(fù)性的，她兒子早會了，她覺得搞題海戰(zhàn)術(shù)抑制創(chuàng)造力，所以堅(jiān)決支持孩子不寫作業(yè)。也不參與課堂學(xué)習(xí)，有時(shí)候上課說話聲調(diào)比老師還高，經(jīng)常振振有詞的說老師該反思自己的教學(xué)理念了，這打擾到其他同學(xué)上課了，所以老師才出言制止。在這個(gè)案例里，家長沒有做任何引導(dǎo) ，雖然看似很開明，但實(shí)際是在縱容孩子的散漫。
如果孩子走上社會，一直保有這樣的行為習(xí)慣，誰愿意當(dāng)他的同事？誰愿意和他們做朋友、談戀愛？有人說，小時(shí)候散漫不要緊，他們長大后在社會上受的挫折多了，吃的苦頭多了，自然會收斂一些，但是，這種收斂是被動的，是因?yàn)槭『徒逃?xùn)而不得不為的，這對于孩子的成長來說，實(shí)際上是走了彎路。
那么，正確養(yǎng)孩子的方式究竟是什么呢？這篇文章也給我們幾點(diǎn)建議。
首先是幫助孩子度過“他律”到“自律”轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期，特別是在10歲以前。比如，當(dāng)他們一時(shí)興起，提出要學(xué)個(gè)什么興趣課，父母要跟孩子立個(gè)“約定”，把學(xué)習(xí)的目的、過程和時(shí)間，遇到困難時(shí)怎么處理等等都說清楚。從有興趣、好奇心，到真的潛下心來學(xué)習(xí)、鉆研，這就是訓(xùn)練孩子自律的過程，父母的“他律”會幫助孩子慢慢學(xué)會做成一件事所需要的品質(zhì)，孩子會慢慢從他律變成自律。
其次，要對孩子有與其年齡相匹配的言行要求。例如有禮貌、講衛(wèi)生、要準(zhǔn)時(shí)等等，在要求的時(shí)候不要求結(jié)果，但不能忽略過程，比如說，即使不要求孩子必須考90 分，但必須要求孩子主動認(rèn)真的學(xué)習(xí)知識。
后，如果別人向你反映孩子有什么問題，要調(diào)查清楚事情的真相再做處理。對于孩子的錯(cuò)誤一定要管，犯錯(cuò)誤并不意味著孩子就是壞孩子，而且孩子常常在試錯(cuò)中明白了道理，不要喪失了孩子成長的機(jī)會，至于什么是錯(cuò)誤，每一個(gè)家長有自己的定義和標(biāo)準(zhǔn)。
散養(yǎng)有風(fēng)險(xiǎn)，家長需謹(jǐn)慎。在孩子沒有自律能力的年齡，給他過大的自由裁量權(quán)，這不是文明開化，而是不負(fù)責(zé)任。
