孩子不玩游戲可以“變好”嗎？
暫且不提，怎樣的變化算是“變好”，游戲的存在與否顯然不會對孩子的生活有多大的影響，生活娛樂是每一個人都必須擁有的一個日常事情，沒有游戲也還會有其他的事情轉(zhuǎn)移他們的注意。
80年代時是武俠小說在轉(zhuǎn)移著注意，90年代開始后各路明星又開始爭奇斗艷，我們可以發(fā)現(xiàn)干擾源總是層出不窮，因為與其說是游戲讓孩子無法專注于學(xué)習(xí)，不如說是學(xué)習(xí)還沒有成為孩子生活的一個部分。
那些沉迷于游戲的孩子們，在他們的生活中或是家長工作繁忙，沒有時間陪伴他；或是父母要求過高，讓他心力憔悴；再就是生活壓力巨大，興趣班一大堆，完全沒時間去發(fā)展其他的愛好。
這些的孩子，他們的生活中有著太多比游戲更加干擾人的事情，這讓他們?nèi)绾尾拍軐Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)變?yōu)樯畹囊粋€部分呢？
失去了游戲的他們，又該如何想家長設(shè)想的那樣自覺地忘掉舊的愛好，開心的步入到新的更高級的興趣愛好之中，愉快的享受新的生活呢？
當家長們感嘆于游戲的誘惑力和表達對游戲的鄙視與抗議時，不如想想該怎樣像這個一直誘惑著孩子們的魔盒學(xué)習(xí)怎樣才能把他們帶回現(xiàn)實：
從簡單易得的開始
大多數(shù)的家長都喜歡在每個學(xué)期剛開始的時候，要求孩子必須成為班級 或是必須要在某一方面獲得一席之地，這樣的要求不但虛無縹緲讓人摸不清頭腦，而且還會讓孩子產(chǎn)生極大的抵觸情緒。
但是將大的目標分解成不同的小目標并及時給予強化，就像是游戲中的新手教程一樣，一步步地帶你深入學(xué)習(xí)，并且還給予相應(yīng)的獎勵，那么沉迷學(xué)習(xí)也就沒那么難了。
第二
正確的獎勵和懲罰
美國的心理學(xué)家斯金納曾做過實驗來討論獎勵和懲罰，給予所愛和撤去所惡都是強化，給予所惡和撤去所愛都是懲罰。
在家庭教育中如果能學(xué)會正確的獎勵和懲罰并且能夠投其所好且有所限制，在一次獎勵之后，下一個目標又在眼前，獲得了這個任務(wù)成就的孩子一定會更加樂于奔向下一個任務(wù)成就。
一位游戲策劃曾經(jīng)說過“玩家在生活中得不到的，我們在游戲中給予他們，這就是為什么他們會沉迷游戲的原因。
家長們質(zhì)問游戲公司“為什么不進一步完善游戲的防沉迷機制？”或是滿心怒火的沒收打碎孩子們的游戲機時，是否有回顧一下自己，是什么時候下班？有多久沒陪伴過孩子？在下班之后是用什么來作為興趣愛好？
也許你找到關(guān)于自己的這些問題的答案，那么關(guān)于“孩子為什么會沉迷游戲？”“沒有游戲孩子是否會變得更好？”這些問題的答案也就自己浮現(xiàn)了出來。
如果家長還在忘記給予孩子他們所需要的獎勵、陪伴和快樂，那么不論游戲的存在與否，孩子都還是會找到新的可能更差的沉迷對象，事情并不會變好反而可能會變壞。
