當前位置：叛逆孩子學校>叛逆青少年行為矯正學校排名及選擇指南
長沙縣杰龍青少年特訓學校，作為湖南省內 一所經過長沙市、長沙縣教育局及民政局備案批證的正規青少年特訓學校，擁有“網癮戒除”業務資質。在湖南省內，杰龍特訓學校是最早辦校、規模最大、資質最全、效果最好、報道最多的青少年特訓學校。
我們招收年齡在8至18歲，有上網成癮、逆反出走、溝通困難、性格孤僻、自卑自閉、厭學貪玩等不良習慣的青少年。學校采取心理診療、文化學習、軍事訓練、社會實踐等全方位的教育模式，旨在幫助孩子們重新認識自我，理解生活意義，塑造積極向上的人格。
我們致力于發掘學生的內在潛能，改變不良習慣，培養學習興趣。堅持孩子為本，以走進孩子心靈、塑造健全人格為理念。我們的目標是將孩子們培養成具有“五會”、“四法”、“三恩”品質的社會有用之人。
新學員入學后，會經歷認識缺點、體諒父母的過程；隨后改變缺點，付出行動，學會感恩；進一步完善改變，提高素質，鞏固行為；穩定性格，提高能力，接受勵志教育。除此之外，還包括野外生存訓練、親子互動角色互換、出校學習辯別是非等活動，以及回歸家庭后的跟蹤輔導和電話回訪。
我們融合東西方教育理念和方法，運用心理輔導、思維訓練、成功教育等多種手段，為孩子創造一個積極的環境。讓孩子在被關愛、被信任、被尊重的環境里經受磨練，改變自我，完善自我，健康成長。整套教育培訓活動分為五個階段，旨在幫助孩子回歸學校的成長軌道，重新認識自我，實現人格的完善。
階段：自我認知與行為規范的奠基
在成長的道路上，孩子們需要首先建立起自我認知的基礎。為此，我們提供成功教育、情商教育和生命教育，讓孩子從內心深處理解自己的價值和定位。借助行為改變技術和心理輔導，我們幫助孩子認識并改變不良行為習慣，初步形成健康的行為規范。在這一階段，孩子們開始意識到，他們的每一個選擇和行動，都關乎自己、家庭和社會的責任。
第二階段：知識的填充與特長的挖掘
進入第二階段，我們開始關注孩子們的知識儲備和特長發展。通過個別學習測試，我們了解每個孩子的弱點，并提供小班化的文化課輔導，幫助他們填補知識的空白。我們注重孩子們的特長培養，無論是藝術、體育還是學術領域，我們都希望孩子們能夠找到自己的閃光點。家長與孩子的互動在這一階段也顯得尤為重要，為孩子們回歸家庭和學校做好準備。
第三階段：社會的擁抱與歷練
在這一階段，孩子們開始走出學校，真正融入社會。長達30公里的長途拉練，游歷名人故里，接受勵志教育。野外生存的挑戰，讓孩子們學會賺錢，懂得尊重勞動果實。參觀湖南省未成年教養管理所，與少年犯進行對比反思，讓孩子們明白法律的威嚴。通過與農村孩子的角色互換，孩子們更加珍惜家庭的溫暖和父母的愛。
第四階段：家庭與學校的再次融入
經過前面的歷練，孩子們即將回歸家庭和學校。在這一階段，我們提供行為和心理的后續跟蹤指導服務，確保孩子們能夠順利適應家庭和學校的生活。我們還為家長提供“成功父母課程”，幫助改善親子關系，轉變教育觀念，提升與子女溝通的技巧和教育方法。讓家長與孩子一同成長，共同面對未來的挑戰。
關于戒網癮及其他問題
當前，網絡成癮成為了許多孩子面臨的問題。針對這一問題，北京有多所戒網癮學校表現出良好的口碑。如北京三江戒網癮學校、北京陽光新希望學校、利豐教育學校、慧諾特戒網癮學校和慧騰學校等。
這些學校采用心理診療、行為矯正、思想教育、文化學習、軍事訓練、社會實踐等多元化的教育方法，幫助孩子們逐步走出網絡成癮的困境。它們也注重家長與孩子的關系，提供家長教育課程，幫助改善親子關系，讓家長與孩子一同成長。
我們的特色
慧騰學校通過豐富多彩的比賽活動，調動孩子們對生活的熱情，讓他們學會享受現實生活中的各種樂趣，從而幫助戒掉網癮。常見的做法包括組織類比賽、演講比賽等，以此激發孩子的興趣和潛力。除此之外，學校還采用音樂療法、情境療法等手段，恢復孩子大腦的各項功能，幫助他們走出網絡的束縛。
認知療法是戒除網癮的重要一環。家長應與孩子像朋友般協商，明確網癮的不良影響，如荒廢學業、損傷身心健康等，使孩子從內心認識到成癮行為的本質。系統脫敏療法則是通過制定計劃，逐步減少上網時間，最終達到偶爾上網或不上網的目標。對于一部分行為難以控制、帶有沖動控制或強迫色彩的孩子，可能需要藥物治療，這需要專業醫師的系統指導。代替療法也是一種有效的手段，尋找其他的愛好替代網絡，如戶外運動等。
中山市有標躍特訓營（中山校區）和鷹武特訓營等訓練營，專門針對青春期問題青少年進行素質教育，包括處理叛逆期問題。這些訓練營位于廣東省中山市的不同地點，如神灣鎮文豐路和翠虹路龍光水悅熙園等。
對于叛逆孩子的封閉式訓練營，社會存在諸多爭議。這種訓練營通常由私人機構運營，其教育質量和合法性存疑。過于嚴格和單一的紀律管理、高強度的訓練方法可能忽視個體差異和心理健康的重要性，易造成心理創傷和逆反心理的惡性循環。正規教育體系應強調個性化教育和綜合發展，而封閉式訓練營的方法可能難以滿足所有孩子的成長需求。
在山東，博思特全封閉學校是在針對青少年叛逆問題方面較為出名的學校。這所學校以心理輔導為辦學特色，擁有資深心理專家團隊和完善的培訓體系。學校采用分類輔導、成長代幣制等獨特教學方法，并全程實施透明安全辦學教育。學校還有三大校區和專業的教職員工團隊，為孩子們提供全面的支持和幫助。
博思特學校致力于“問題孩子”與“問題家庭”教育，采取雙管齊下的教育原則。學校重視青少年勵志教育培訓，特別是心理教育方面。其教育內容主要包括以下幾個方面：
一、封閉式住校引導
學校提供封閉式住校環境，為孩子們提供一個穩定的成長平臺。在這里，孩子們能夠遠離不良外界影響，接受全面的心理和行為指導。
二、個性化實戰性家庭教育服務
學校意識到家庭教育的重要性，因此提供個性化的家庭教育服務。通過引導家長改變教育方式，促進家庭關系的和諧，幫助孩子解決心理問題。
三、“輔導后”教育
除了基本的心理教育，學校還重視“輔導后”教育。這意味著在孩子們接受心理輔導后，學校會為他們提供進一步的文化補習和個性化引導，確保他們能夠在多方面得到成長。
因叛逆被送到特訓學校的孩子們，你們現在怎么樣了呢？有些孩子在這里經歷了一段特殊的成長歷程。
我是其中之一，也是從這所特訓學校畢業的。當初我是因為夜不歸宿而被家人強制送進來的。雖然我在里面經歷了許多挑戰和困難，但我也看到了許多真實的成長故事。
在特訓學校，不聽話的孩子會受到一定的懲罰。雖然有時這些懲罰會讓我們感到痛苦，但這也是為了讓我們認識到自己的錯誤并改正。這個過程并不會像家長所看到的那樣簡單。家長看到的只是我們在休息或吃飯時的情景，而訓練和懲罰的過程很少被展示給家長。
在這所學校里，我也見識到了許多真實的情況。老生欺負新生是常有的事。而且，里面的生活并不像家長所看到的那么美好。雖然有時我們會分到一個冰棒來分享，但大部分時間我們都面臨著艱苦的訓練和生活環境。
我也意識到，雖然特訓學校有其不足之處，但它也為我們提供了一個改變和成長的機會。在這里，我們學會了如何面對困難，如何與人相處，如何調整自己的心態。雖然我們不能完全依賴學校來改變我們自己，但它確實為我們提供了一個重要的成長平臺。
在特訓學校，孩子們經歷了許多心理和情感上的挑戰。他們可能會感到害怕、孤獨、無助和沮喪。隨著時間的推移，他們開始逐漸適應這里的生活，并開始認識到自己的問題所在。通過心理輔導和文化補習，他們開始尋找解決問題的方法，并逐漸走出困境。
家庭教育和學校教育在孩子的成長過程中起著至關重要的作用。博思特學校的個性化實戰性家庭教育服務，幫助家長了解孩子的需求，改善家庭關系，為孩子的成長創造良好的環境。學校的教育和引導也能夠幫助孩子們認識自己的問題，并尋找解決方法。家庭和學校的相互配合，有助于孩子們更好地成長和發展。
在博思特學校和特訓學校中，有許多真實的成長故事。孩子們在這里經歷了痛苦和挑戰，但也收獲了成長和進步。展望未來，我們希望這些孩子們能夠繼續堅持努力，克服困難，實現自己的夢想。我們也希望家長和學校能夠更加注重孩子的內心需求，為他們提供更多的關愛和支持。
