當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆學(xué)生校園行為：如何正確引導(dǎo)與有效管理教育策略探討
中學(xué)生能否擁有手機(jī)：探究與反思
一、引言
隨著科技的飛速發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｔ?jīng)被視為富人標(biāo)志的“大哥大”，如今已飛入尋常百姓家，甚至成為中學(xué)生的一道“亮麗”風(fēng)景線。那么，中學(xué)生究竟能否擁有手機(jī)？這個(gè)問題引發(fā)了廣泛的討論和關(guān)注。
二、學(xué)生如何獲得手機(jī)
調(diào)查顯示，中學(xué)生獲得手機(jī)的途徑主要有兩種：一是親人贈(zèng)送，二是自己零用錢買。親人贈(zèng)送手機(jī)的目的可能是為了方便聯(lián)系、獎(jiǎng)勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步，或是為了方便接補(bǔ)習(xí)的孩子走岔路。而學(xué)生自己購(gòu)買手機(jī)，則可能是為了與同學(xué)聯(lián)系、增進(jìn)友誼，向家長(zhǎng)反映情況，向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)度等。
三、擁有手機(jī)的用途
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，手機(jī)不僅是通訊工具，更是他們社交、學(xué)習(xí)、娛樂的重要載體。同學(xué)們可以通過手機(jī)聯(lián)系老師、同學(xué)，增進(jìn)友誼，交流學(xué)習(xí)心得，共同解決問題。手機(jī)還可以幫助中學(xué)生及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，反映學(xué)習(xí)情況，尋求幫助。手機(jī)的中學(xué)生還可以通過社交媒體、短視頻等平臺(tái)拓寬視野，豐富課余生活。
四、家長(zhǎng)和老師的態(tài)度
手機(jī)的普及也引發(fā)了一些問題和爭(zhēng)議。家長(zhǎng)和老師對(duì)中學(xué)生擁有手機(jī)持不同態(tài)度。有的家長(zhǎng)和老師擔(dān)心學(xué)生會(huì)過度依賴手機(jī)，影響學(xué)習(xí)和生活；有的則擔(dān)心學(xué)生會(huì)接觸到不良信息，造成負(fù)面影響。但也有一些家長(zhǎng)和老師認(rèn)為，手機(jī)是一種便捷的通訊工具，只要學(xué)生合理使用，就不會(huì)造成太大問題。
五、利與弊的分析及解決方法
事物都有兩面性，手機(jī)也不例外。我們需要辯證地看待中學(xué)生擁有手機(jī)的問題。一方面，手機(jī)為中學(xué)生提供了便捷的通訊方式、豐富的學(xué)習(xí)資源以及娛樂方式；另一方面，過度依賴手機(jī)也可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心、生活不規(guī)律等問題。我們需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，加強(qiáng)監(jiān)管和教育，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。學(xué)校和家長(zhǎng)也應(yīng)該為學(xué)生提供更多的課外活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，幫助他們建立健康的人際關(guān)系。
中學(xué)生是可以擁有手機(jī)的，但關(guān)鍵在于如何正確使用手機(jī)。我們需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到手機(jī)的利弊，培養(yǎng)他們的自律意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)合理使用手機(jī)。家長(zhǎng)和老師的態(tài)度和教育方式也至關(guān)重要。只有這樣，我們才能讓手機(jī)成為中學(xué)生的助手和伙伴，而不是困擾和負(fù)擔(dān)。三、家長(zhǎng)及老師的態(tài)度
方便與自己聯(lián)系占到了80%，還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為無(wú)所謂或是能讓孩子與自己更好地溝通，各占一小部分比例。
有接近三分之一的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子收到不健康的短信，很大一部分家長(zhǎng)擔(dān)心孩子會(huì)用手機(jī)聊天或者上課期間收到短信影響學(xué)習(xí)。還有一部分家長(zhǎng)擔(dān)心孩子用手機(jī)玩游戲或其他娛樂功能影響學(xué)業(yè)。值得注意的是，這些調(diào)查的家長(zhǎng)是親戚及父母的朋友，并非學(xué)生的家長(zhǎng)。但他們的擔(dān)憂也是值得我們深思的。
雖然并未對(duì)老師進(jìn)行直接采訪，但在班會(huì)課和學(xué)校大會(huì)上，老師們的態(tài)度十分明確。大部分老師認(rèn)為手機(jī)并非必要，IC卡、200卡等通訊方式可以替代手機(jī)的功能。學(xué)校也有相應(yīng)的規(guī)定限制學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)，并擔(dān)心學(xué)生在課堂上使用手機(jī)會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。老師們也對(duì)上課期間使用手機(jī)的同學(xué)給予了嚴(yán)格管理。
經(jīng)過深入調(diào)查和思考，關(guān)于手機(jī)使用的利與弊，我有以下幾點(diǎn)看法：
手機(jī)作為高科技的產(chǎn)物，確實(shí)給我們帶來(lái)了諸多便利。學(xué)生可以通過手機(jī)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題；手機(jī)也便于與舊友交流、結(jié)識(shí)新友；手機(jī)的拍攝功能可以隨時(shí)記錄生活中的美好瞬間；手機(jī)的鬧鐘裝置和通話記錄功能也大大提升了生活的便利性；小巧玲瓏的手機(jī)攜帶方便，在遇到危險(xiǎn)時(shí)還可以及時(shí)求助。
手機(jī)的使用也存在不少弊端。短信聊天和瀏覽信息可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息；不良信息可能侵蝕學(xué)生的心靈；手機(jī)的攀比現(xiàn)象在校園中愈發(fā)嚴(yán)重；購(gòu)買手機(jī)及其費(fèi)用也給部分家庭帶來(lái)了額外的負(fù)擔(dān)。在實(shí)際觀察中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于沉迷手機(jī)游戲，嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)。而在調(diào)查中，也有兩個(gè)班級(jí)的數(shù)據(jù)顯示，使用手機(jī)較多的班級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)相對(duì)較低。對(duì)于手機(jī)的使用必須有一個(gè)清晰的認(rèn)知和規(guī)劃。學(xué)生們需要明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，理智對(duì)待手機(jī)的利弊影響，從而更好地把握學(xué)習(xí)和生活的平衡。五、手機(jī)在校園中的影響及解決方案
在我們高2007屆的學(xué)生中，曾發(fā)生利用手機(jī)進(jìn)行考試作弊的，并因此受到了相應(yīng)的懲罰。手機(jī)的便捷性使得舞弊行為變得公開且易于操作，一條信息就能同時(shí)傳達(dá)給多位同學(xué)，作弊范圍廣泛。
手機(jī)作為貴重物品，在校園里引發(fā)了安全問題。一些行為不端的學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生偷盜手機(jī)的念頭。據(jù)反映，我校已有班級(jí)出現(xiàn)錢包、手機(jī)被盜的情況。不僅如此，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，手機(jī)帶來(lái)的惡劣影響更為嚴(yán)重，已經(jīng)引發(fā)了中學(xué)生的犯罪行為，擁有手機(jī)的中學(xué)生成為犯罪分子的目標(biāo)。
課堂上，未關(guān)機(jī)的手機(jī)突然來(lái)電，不僅影響了老師的授課，也給整個(gè)教室?guī)?lái)了不愉快的情緒。這種情況頻繁發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育教學(xué)秩序。
許多手機(jī)廣告大肆宣傳其先進(jìn)功能，卻鮮有提及對(duì)人體的輻射傷害。青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金階段，若因手機(jī)輻射對(duì)身體造成損害，后果不堪設(shè)想。
為了應(yīng)對(duì)手機(jī)在校園中的負(fù)面影響，我們提出以下解決方案：
方案一：學(xué)生攜帶手機(jī)需家長(zhǎng)簽名交予老師保管，并說(shuō)明是為了家長(zhǎng)與孩子間的聯(lián)系與溝通。
方案二：若僅為了聯(lián)系，建議家長(zhǎng)購(gòu)買不能發(fā)短信的小靈通，學(xué)生在上課期間需關(guān)機(jī)。
方案三：引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，教育他們手機(jī)并非僅用于炫耀，而應(yīng)注重其實(shí)用性。
方案四：借鑒其他地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際情況制定合適的措施。
六、手機(jī)與社會(huì)的進(jìn)步——兼論小學(xué)生的穿衣與學(xué)習(xí)環(huán)境
在信息時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。有些家長(zhǎng)擔(dān)心，學(xué)生每天路過的一些時(shí)尚店鋪或咖啡店，因穿著清涼的人群影響孩子的審美和心態(tài)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的擔(dān)憂不無(wú)道理，因?yàn)樾W(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，易受環(huán)境影響。
營(yíng)造良好的教育環(huán)境不僅是家長(zhǎng)和老師的責(zé)任，也是社會(huì)的共同義務(wù)。雖然家長(zhǎng)沒必要過于敏感，但也不能忽視周圍環(huán)境對(duì)孩子的影響。家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，為孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。如同古時(shí)的孟母三遷，為了孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境不惜付出努力。
一位小學(xué)生家長(zhǎng)因擔(dān)心孩子受附近店鋪穿著清涼人群的影響，而投訴咖啡店。雖然家長(zhǎng)的擔(dān)憂可以理解，但解決方式仍需謹(jǐn)慎考慮。店主選址時(shí)可能未考慮到周圍有學(xué)校的情況，而且客戶群并不主要針對(duì)學(xué)生。作為經(jīng)營(yíng)者，不能因顧客穿著而拒絕他們進(jìn)店。
在追求美學(xué)教育的也要關(guān)注其對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。小學(xué)生每天穿校服，看到周圍的人穿著清涼可能會(huì)產(chǎn)生羨慕之情，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)。需要平衡美學(xué)教育與學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)孩子們形成正確的審美觀和價(jià)值觀。家長(zhǎng)不必草木皆兵：教育中的平衡與性教育的重要性
章：家長(zhǎng)的過度擔(dān)憂與性教育的缺失
如今，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的關(guān)注度空前高漲，從衣著到老師的形象，無(wú)一不成為投訴的焦點(diǎn)。這種草木皆兵的心態(tài)背后，反映了對(duì)孩子教育的深深關(guān)切。但過度的擔(dān)憂，有時(shí)反而會(huì)干擾正常的教育秩序。
對(duì)于中小學(xué)生而言，性教育的重要性不言而喻。由于缺乏有效的性教育，家長(zhǎng)往往過分夸大某些日常細(xì)節(jié)的影響，如老師或?qū)W生的衣著等。與其過分約束，不如正面引導(dǎo)，樹立正確的三觀。
第二章：尊重與理解的缺失
一線教師面臨著家長(zhǎng)的過度要求和挑剔。如何平衡自身形象與學(xué)生的需求，成為他們面臨的難題。呼吁統(tǒng)一教師服裝或穿校服，或許能緩解這一矛盾。但更重要的是，家長(zhǎng)與教師之間需要相互尊重與理解。
第三章：學(xué)生自我控制能力的重要性與培養(yǎng)
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往受到自控能力的影響。自控能力弱的學(xué)生可能在課堂上注意力不集中，一心二用。為了提高學(xué)生的自控能力，家長(zhǎng)和教師需要共同努力，通過教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
自我控制能力并非與生俱來(lái)，需要在后天的環(huán)境和教育的影響下，通過實(shí)踐鍛煉逐漸形成。家長(zhǎng)和教師應(yīng)關(guān)注孩子的自我控制能力發(fā)展，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
第四章：教育過程中的矯枉過正現(xiàn)象
家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育存在矯枉過正的現(xiàn)象。過于敏感和干涉，可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的叛逆情緒，適得其反。教育應(yīng)該是一個(gè)平衡的過程，既要關(guān)注細(xì)節(jié)，也要尊重孩子的個(gè)性和選擇。
第五章：結(jié)語(yǔ)——回歸教育的本質(zhì)
面對(duì)當(dāng)前的教育環(huán)境，我們需要回歸教育的本質(zhì)。家長(zhǎng)應(yīng)重視性教育，樹立正確的三觀，培養(yǎng)孩子的自我控制能力。也要尊重教師的職業(yè)身份，共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要家長(zhǎng)、教師和社會(huì)共同努力，為孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)過程中，可能會(huì)因?yàn)槿狈σ?guī)劃或方法不當(dāng)而產(chǎn)生挫敗感。學(xué)生可能隱藏自己的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過于膚淺，未能真正內(nèi)化知識(shí)。比如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有些學(xué)生要么完全不制定，隨心所欲地學(xué)習(xí)，缺乏方向；要么制定了計(jì)劃卻難以執(zhí)行。他們不清楚良好計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，也不懂得如何制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種狀況會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，出現(xiàn)各種問題。
為了幫助學(xué)生解決這些問題，提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。對(duì)于語(yǔ)文、英語(yǔ)等識(shí)記類知識(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上熟記，并教授記憶技巧。對(duì)于易混淆的知識(shí)點(diǎn)，老師應(yīng)幫助學(xué)生辨析清楚。對(duì)于邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，老師可以總結(jié)解題思路，并引入例題，確保學(xué)生在熟練掌握解題方法后再進(jìn)行練習(xí)，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。
老師首先應(yīng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的歸納，了解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。老師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際狀況，幫助學(xué)生連接新舊知識(shí)，避免給學(xué)生造成過大的壓力。
老師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力。作業(yè)難度應(yīng)適中，不過度占用學(xué)生的休息時(shí)間，也不過于輕松。避免采用題海戰(zhàn)術(shù)，以防學(xué)生對(duì)某一科目產(chǎn)生反感。
學(xué)習(xí)方法不僅要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還要適應(yīng)個(gè)體差異。學(xué)生對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足，可能導(dǎo)致方法不當(dāng)。認(rèn)識(shí)自己是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提。學(xué)生如果對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清，可能盲目模仿他人，造成身心疲憊。教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格等，以便提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。教師應(yīng)了解當(dāng)代青少年學(xué)生的整體特點(diǎn)，如獨(dú)生子女可能存在的心理承受能力和自理能力較差等問題，從而在教育過程中做到更有針對(duì)性。
通過對(duì)以上幾個(gè)方面的深入理解和實(shí)踐，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供更有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的充分發(fā)揮。 處在改革開放年代的青少年學(xué)生道德觀念與人生價(jià)值觀的變化
在改革開放的大背景下，青少年學(xué)生的道德觀念和人生價(jià)值觀出現(xiàn)了明顯的變化。部分高中生呈現(xiàn)出世俗化的道德追求，但與此他們對(duì)真善美的渴望也十分強(qiáng)烈，容易被高尚的事物所打動(dòng)。我們需要深入了解這種道德情感上的共性，并予以積極的引導(dǎo)。
飛速發(fā)展的高新技術(shù)對(duì)人腦的機(jī)理及功能產(chǎn)生了微妙的影響。當(dāng)代青少年學(xué)生對(duì)視聽效果強(qiáng)烈的娛樂活動(dòng)更樂于參與。對(duì)此，我們應(yīng)該積極疏導(dǎo)，講明道理，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離游戲廳，節(jié)制看電視，同時(shí)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。
部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，把學(xué)習(xí)視為苦差事，表現(xiàn)為方法上的 記硬背、投機(jī)取巧、沒有計(jì)劃。一個(gè)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然會(huì)喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。那些在學(xué)習(xí)中無(wú)精打采、缺乏熱情的學(xué)生，其學(xué)習(xí)方法往往不當(dāng)。
如今，關(guān)于理想的話題在學(xué)生中的討論減少，他們更愿意談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)游戲、明星八卦等。部分學(xué)生對(duì)理想變得模糊，甚至認(rèn)為理想無(wú)用。這既與學(xué)校教育中理想培育的缺失有關(guān)，也與家庭教育有關(guān)。當(dāng)一個(gè)人缺乏理想，他不知道為什么要努力讀書，就很難真正努力學(xué)習(xí)。
教師在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性，利用學(xué)習(xí)反饋激發(fā)學(xué)生的積極性，組織競(jìng)賽和考試。教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)有趣、豐富多彩以及教學(xué)方法的多樣新穎，都能吸引學(xué)生注意力。讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，能激勵(lì)他們的積極性。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段，考試也是一種有效的競(jìng)賽方式，能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)努力、積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。