當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆學(xué)生拍照給老師的應(yīng)對策略與指導(dǎo)建議
自控能力，是人的一種自覺的能動力量，在改造客觀世界中控制主體自身的一種特殊的能動性。它使人自覺地進行自我調(diào)控，積極地支配自身，排除干擾，追求良好的行為效果。對于兒童來說，自我控制能力并非天生，也非自然習(xí)得。它是在后天環(huán)境和教育的影響下，隨著知識經(jīng)驗的積累和實踐活動的增多，通過專門的實踐鍛煉逐步形成的。
在學(xué)生群體中，自控能力薄弱的現(xiàn)象屢見不鮮。例如：上課不注意聽講、一心二用、易被外界事物影響等。為了解決這些問題，教師在課堂上的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)多樣化，以吸引學(xué)生的注意力。教師應(yīng)該從學(xué)生的問題入手，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于年齡較小的學(xué)生，可以采用游戲或?qū)嶒灥葘嵨镄詮姷慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，靈活掌握知識，提高學(xué)習(xí)主動性。
不少學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并不科學(xué)。他們聽其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義。以下是幾種常見的不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法：
1. 記硬背與理論實際脫節(jié)
記硬背是一種低效的學(xué)習(xí)方法，它使學(xué)生難以長久記憶，且容易使記憶內(nèi)容混淆。部分學(xué)生因?qū)W習(xí)內(nèi)容繁雜或缺乏條理而采用 記硬背的方法。這種方法并不能真正幫助學(xué)生理解和掌握知識。為了改善這一現(xiàn)象，學(xué)生需要理解知識背后的邏輯和意義，并將理論知識與實際相結(jié)合，達到活學(xué)活用的境界。
2. 盲目刷題而忽視思考
部分學(xué)生誤以為刷題就能提高成績，卻忽視了思考的重要性。刷題固然重要，但更重要的是從題目中總結(jié)經(jīng)驗、掌握解題方法和思路。學(xué)生應(yīng)該注重題目的質(zhì)量而非數(shù)量，花時間去分析題目背后的知識點和解題思路，這樣才能真正提高學(xué)習(xí)效果。
針對上述問題，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性，并嘗試尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師也應(yīng)該在教學(xué)過程中傳授有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。通過改進學(xué)習(xí)方法和提高自控能力，學(xué)生將能夠更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)并取得更好的成績。
部分學(xué)生因成績不佳而妄自菲薄，過度自卑，認(rèn)為自己毫無長處、無法挽救。也有學(xué)生因成績優(yōu)異而自負(fù)自滿，忽視自身缺點與不足。這些不客觀的認(rèn)識使學(xué)生在運用學(xué)習(xí)方法時易出現(xiàn)偏差。例如，自負(fù)的學(xué)生在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時往往好高騖遠(yuǎn)，忽視實際可行性。
每個人都有自己的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況和生物周期等獨特之處。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的個性。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法必須適應(yīng)個人特性，他人的方法僅作參考。有人喜歡在大空間學(xué)習(xí)，有人喜歡在小空間學(xué)習(xí)，還有人喜歡在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)。只要學(xué)習(xí)效果良好，這些方式都值得尊重。從生理角度來說，每個人的“生物鐘”不同，應(yīng)找到個人最佳學(xué)習(xí)時間，將艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)與創(chuàng)造性勞動盡量安排在這段時間內(nèi)。
為了更有效地教育學(xué)生，教師需要從宏觀上了解當(dāng)代青少年學(xué)生的共性特點。了解學(xué)生整體應(yīng)側(cè)重于以下幾個方面：
1. 當(dāng)代青少年學(xué)生個性特征的顯著變化：今天的青少年學(xué)生，大部分是獨生子女，他們生活在特殊的家庭環(huán)境和復(fù)雜的社會背景中，形成了獨特的個性特征。一部分學(xué)生表現(xiàn)出唯我獨尊、心理承受能力和自理能力較差的特點，導(dǎo)致行為散漫、集體觀念不強等問題。
2. 當(dāng)代青少年學(xué)生的道德意識：雖然部分學(xué)生的道德追求呈現(xiàn)世俗化傾向，但他們?nèi)员徽嫔泼赖氖挛锼騽樱處熢诮逃^程中應(yīng)把握這一點。
3. 當(dāng)代青少年學(xué)生思維狀況的微妙變化：高新技術(shù)對人腦的影響日益顯著，學(xué)生更樂于接受視覺和聽覺效果強烈的娛樂活動，相對地，對讀書聽課感到枯燥乏味。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離不良娛樂，改進課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
缺乏學(xué)習(xí)動機的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏熱情和動力，把學(xué)習(xí)視為苦差事，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們在學(xué)習(xí)方法上可能會 記硬背、投機取巧、缺乏計劃。一個喪失學(xué)習(xí)動機的學(xué)生往往對深究學(xué)習(xí)方法失去興趣。那些在學(xué)習(xí)中缺乏激情的學(xué)生很可能在方法上存在問題。
教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機方面扮演著重要角色。為了有效激發(fā)學(xué)生，教師應(yīng)在以下幾個方面努力：
1. 保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性：生動的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方法能吸引學(xué)生的注意力，使他們通過學(xué)習(xí)感到滿足。
無論成績好壞，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果都有強烈的求知欲。及時的學(xué)習(xí)反饋能夠激勵學(xué)生的積極性，讓他們在課堂上就能了解自己對知識的掌握程度。反饋的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)進步，分析不足，并及時鼓勵，以增強學(xué)習(xí)信心。這種反饋信息對進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有著重要意義。
競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的有效手段，利用人們的自尊和成就需求，能夠極大地激發(fā)奮發(fā)努力、積極向上的學(xué)習(xí)動機。考試是檢查學(xué)習(xí)的一種方式，也是一種競賽。通過競賽和考試，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)動力。
營造良好的教育環(huán)境是每個人的義務(wù)，包括家長、老師和社會。對于小學(xué)生而言，他們的三觀尚未完全確立，容易受到周圍環(huán)境的影響。一位家長因擔(dān)心附近咖啡店的著裝風(fēng)格會對孩子造成影響而提出投訴。店主表示選址時并未考慮到周圍有學(xué)校的情況。對此，有人認(rèn)為家長過于敏感，應(yīng)更多從性教育和樹立正確三觀上下功夫。
家長和老師對于中小學(xué)生衣著問題的看法存在分歧。家長可能因為老師或?qū)W生的穿著不得體而投訴。例如，有女教師因穿著透明裙子或名牌大衣上課而被家長投訴。一線老師對此感到無奈，呼吁統(tǒng)一教師服裝或穿校服以避免糾紛。也有人認(rèn)為老師應(yīng)該注重自身形象，符合為人師表的身份。家長不應(yīng)過于敏感，而應(yīng)教會學(xué)生明辨是非。
中小學(xué)生如同溫室里的花朵，受家長和老師庇護。誰都無法保證學(xué)生只能接觸到真善美。家長不能一輩子護著學(xué)生，而應(yīng)該教會學(xué)生明辨是非。大多數(shù)學(xué)生不會因為路人的穿著打扮輕易受到影響，可能會因為好奇多看幾眼或者效仿。如果家長教育得當(dāng)，即使不予以制止，學(xué)生可能過一會兒就忘記了。家長應(yīng)該理性對待學(xué)生的穿著問題，不要過于敏感，以免激發(fā)學(xué)生的叛逆情緒。家長應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。
一、教育之道：平衡與理解
教育應(yīng)追求平衡，避免矯枉過正。家長在注重細(xì)節(jié)的不能要求所有人都以自我為中心。正確的教育理念強調(diào)，只要家長具備正確的價值觀和行為模式，就能為學(xué)生打下良好的教育基礎(chǔ)。學(xué)生并非想象中那般脆弱，他們需要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，而非環(huán)境迎合他們。
家長是學(xué)生的引路人，可以帶領(lǐng)他們感受正能量，引導(dǎo)他們正確看待世界。家長沒有理由去干涉其他人的選擇。每個人的成長環(huán)境、經(jīng)歷和價值觀都不同，尊重他人的選擇是基本的人際交往原則。
二、高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)探索
一學(xué)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作即將過去，緊張而收獲滿滿。全體數(shù)學(xué)教師在執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)計劃的積極探索改革，不斷提高自己的教學(xué)水平。通過一學(xué)期的實踐，我們深刻認(rèn)識到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，以及課堂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵作用。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教學(xué)
《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了明確的方向。我們通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，確保每位數(shù)學(xué)教師都了解并貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。我們將課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的指導(dǎo)，努力營造有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、課堂教學(xué)的互動與發(fā)展
課堂教學(xué)是師生互動、共同發(fā)展的過程。我們注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，讓他們在獲得知識和技能的能夠全面發(fā)展。通過組織教學(xué)活動，如小組討論、公開教學(xué)等，我們促進了學(xué)生之間的交流和合作，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
五、教學(xué)改革的實踐與反思
近三年的教學(xué)改革讓我們收獲頗豐。我們通過課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后反思，積累了豐富的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我們舉辦的教學(xué)節(jié)活動，展示了我們的教學(xué)成果，也為今后的教學(xué)提供了寶貴的啟示。我們將繼續(xù)探索、實踐，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。五年紀(jì)《相遇應(yīng)用題》課程探索
在五年紀(jì)的《相遇應(yīng)用題》課程中，老師巧妙地導(dǎo)演了一場生動的學(xué)習(xí)情境。通過模擬兩個物體的運動情況，老師引導(dǎo)學(xué)生深入理解相向運動中的速度、時間和路程之間的關(guān)系。這場“表演”不僅讓學(xué)生直觀感受兩物體相遇的全過程，更激發(fā)了他們探究物體運動規(guī)律的熱情。
學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生仿佛品嘗了一道豐富的“八寶菜”，每一章節(jié)都融合了智慧、能力、情感和信念。通過模擬實驗和探究，學(xué)生親身體驗了物體運動的變化，感受到了時間的推移與路程的縮短之間的規(guī)律。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，讓他們在探索中體驗成功的喜悅。這種寓教于樂的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，更讓他們學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了他們的探究精神和創(chuàng)新能力。
評價是全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。我們注重創(chuàng)新評價方式，將評價作為教師和學(xué)生反思和改進教學(xué)的有力工具。在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時，我們既關(guān)注他們的知識和技能掌握情況，更關(guān)注他們的情感與態(tài)度發(fā)展。我們采用定性與定量相結(jié)合的評價方式，更多地關(guān)注學(xué)生的進步和能力發(fā)展。我們還注重與家長溝通，讓家長參與評價，共同促進學(xué)生的成長。本學(xué)期我們在作業(yè)評價方面進行了新的嘗試，通過日評、周評、月評的方式，激勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這種評價方式充分發(fā)揮了評價的激勵作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷取得進步。
在常規(guī)教學(xué)中，我們始終堅持以抓實教育教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)。通過嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，確保課程的順利進行。我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常教學(xué)中，我們注重與學(xué)生的互動，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，努力為他們提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實踐機會。我們還注重與家長溝通合作，共同促進學(xué)生的健康成長。這些措施的實施確保了教育教學(xué)任務(wù)的全面完成。
高中數(shù)學(xué)老師個人工作總結(jié)（二）時光荏苒，歲月如梭。這一學(xué)年的教學(xué)工作繁忙而充實。回顧過去的一年，我付出了很多努力，但也收獲了很多成果。在新學(xué)期的開始，我迎來了新的學(xué)生，心中充滿期待和憧憬。我將繼續(xù)嚴(yán)于律己、踏實工作，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
作為一名高中數(shù)學(xué)老師，我深知自己的責(zé)任重大。在新的一年里，我將繼續(xù)加強自身的師德修養(yǎng)，提高自己的教育教學(xué)水平。我會不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，以適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)環(huán)境。我還會注重與學(xué)生的溝通交流，關(guān)心他們的成長和發(fā)展，努力成為他們的良師益友。我還將積極參與學(xué)校的各項活動，提升自己的綜合素質(zhì)和團隊合作能力。我相信只有通過不斷學(xué)習(xí)和努力提升自己才能為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
一、教學(xué)理念與態(tài)度
面對全體學(xué)生，我始終堅守一視同仁的原則，從不歧視任何一名學(xué)生，更不打罵學(xué)生。我深知教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此我格外注意自己的言行舉止。我努力提高自身的思想認(rèn)識和覺悟程度，致力于愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦。我始終堅守為人師表的職責(zé)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，并始終保持積極向上的教態(tài)。因為我知道，教師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響。一個良好的教態(tài)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)動力，反之則可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
二、教育教學(xué)工作回顧
為了完成高三年級的復(fù)課任務(wù)，我在學(xué)期初制定了詳細(xì)的工作計劃，并為自己設(shè)定了一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。備課是上好一節(jié)課的前提，因此我投入了大量的時間和精力進行備課。我閱讀了大量的復(fù)習(xí)資料，希望能夠更加完整且精簡地呈現(xiàn)給學(xué)生們每節(jié)課的知識和做題方法。
每天晚上，我都會查閱與下一節(jié)課相關(guān)的資料并進行整理，使學(xué)生們能夠輕松地理解并掌握知識點。我深知數(shù)學(xué)的枯燥乏味是學(xué)生聽課的障礙，因此我在業(yè)余時間閱讀了大量的課外書籍，并努力將數(shù)學(xué)知識和實際生活結(jié)合起來講解。在我的課堂上，學(xué)生們很少走神，因為他們喜歡聽這樣的數(shù)學(xué)課，喜歡這樣知識淵博的數(shù)學(xué)老師。
我為學(xué)生們布置了適合他們的作業(yè)，因為帶的是文科班和理科班，所以作業(yè)也有所區(qū)別，具有一定的挑戰(zhàn)性。批改作業(yè)時，我會認(rèn)真查看每本作業(yè)，指出其中的問題。我經(jīng)常在教室看作業(yè)，隨時給學(xué)生糾正錯誤。上自習(xí)時，我鼓勵學(xué)生大膽提問，從一開始的不習(xí)慣問問題到后來的活躍提問，學(xué)生們的成績逐漸提高。看到他們的進步，我感到非常欣慰。
三、教研與指導(dǎo)
作為高三年級數(shù)學(xué)備課組組長，我深入研究陜西的高考大綱和新高考地區(qū)的高。我將所獲的信息及時應(yīng)用于課堂，取得了顯著的效果。在今年的高考中，我為我的學(xué)生爭取到了寶貴的6分。我堅持聽課學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，向新教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。特別是王北平老師和高天發(fā)老師的指導(dǎo)，使我在教學(xué)上不斷進步。
四、學(xué)校工作與成績
除了數(shù)學(xué)教學(xué)，我還擔(dān)任高三年級的教導(dǎo)副主任，負(fù)責(zé)學(xué)校的分類推進工作。我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，制定了一年的分類推進計劃，對渴望進步的學(xué)生進行輔導(dǎo)。高考中，我所帶班級的成績平均達到了110分左右，這個成績是對我教育教學(xué)工作的肯定。
五、總結(jié)與展望
這一學(xué)年里我付出了努力、奮斗和汗水。看到學(xué)生們在高考中取得優(yōu)異的成績并跨入了理想的大學(xué)校門，我感到無比欣慰。未來的路還很長，我們?nèi)孕枥^續(xù)努力。我相信只要我們堅持付出、堅持努力，就能將更多的學(xué)生送進理想的大學(xué)。我們的人生也將因這份堅持而更加充實和快樂。本學(xué)期高中數(shù)學(xué)老師個人工作總結(jié)
一、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)培訓(xùn)
本學(xué)期，我致力于加強理論學(xué)習(xí)，特別是參加了省級數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。我深入學(xué)習(xí)了中小學(xué)常用的教學(xué)方法，包括講授法、討論法、直觀演示法、練習(xí)法以及讀書指導(dǎo)法等。我認(rèn)真研究了課堂教學(xué)的方法，如講授式、問題探究式、訓(xùn)練與實踐式以及基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法。這些學(xué)習(xí)為我增添了自信，也讓我更加明白“干什么、學(xué)什么，缺什么、補什么”的道理。
在學(xué)期初，我會深入研究教材、教參、教案及試題，力求每一課都備得完美。課后，我會認(rèn)真反思，對每節(jié)課進行再備課，確保知識條理清晰，邏輯性強。
二、高效課堂教學(xué)實踐
我始終認(rèn)為，高效的課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我注重將知識化難為易，增加情景教學(xué)，以增強課堂教學(xué)效果。我選擇了講授式和問題探究式教學(xué)方法進行實踐。例如，在《排列與組合》的教學(xué)中，我采用問題探究式教學(xué)方法，通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生了解排列數(shù)公式與組合數(shù)公式。
課堂上，我會根據(jù)課程特點選擇合適的教學(xué)方法。對于概念性課題，我會采用問題探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在知識點講授完后，我會對作業(yè)進行講評，并強調(diào)排列與組合中順序的重要性。我會布置相關(guān)習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，確保學(xué)生掌握知識點。
三、課后反思與自我提升
我深知教學(xué)是一門需要不斷反思的藝術(shù)。看過一句話：“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。”每上完一節(jié)課后，我都會反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗。我會回顧整個教學(xué)過程，審視自己的教學(xué)方法和效果，逐步形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。我也會向其他老師學(xué)習(xí)借鑒，不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。
四、思想職業(yè)道德方面
在思想職業(yè)道德方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義 思想，積極參與學(xué)校爭優(yōu)創(chuàng)先活動。我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按時上下班，積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習(xí)和活動。我熱愛每一位學(xué)生，關(guān)心他們的成長，不對學(xué)生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長。
五、教育教學(xué)能力方面
在教育教學(xué)能力方面，我不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方法和策略。我積極參與學(xué)校組織的教研活動，與同行交流教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平。我也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力，讓他們在學(xué)習(xí)中不斷進步。
本學(xué)期我在教學(xué)工作中取得了一定的成績，但也存在一些不足。我會繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
平日里，我傾注心血，認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材。我明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，攻克教學(xué)難點，每一個教學(xué)步驟都經(jīng)過精心設(shè)計。我采用生動活潑的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于班級中的優(yōu)秀生，我提供有深度的思考題，以激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，拓寬解題思路。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我始終滿懷信心，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。在課余時間，我耐心輔導(dǎo)他們，不厭其煩地解答疑惑，鼓勵學(xué)生勇于提問，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提升學(xué)習(xí)成績。我時常向經(jīng)驗豐富的教師請教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教學(xué)方法，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
我把評價作為全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、激勵學(xué)習(xí)熱情、促進全面發(fā)展的關(guān)鍵手段。對學(xué)生的評價不僅關(guān)注知識和技能的掌握，更重視情感態(tài)度的形成和發(fā)展。我關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的變化和進步，采用定性與定量相結(jié)合的評價方式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力。這樣的評價結(jié)果有助于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
我堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為。我注重常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，努力形成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)。我精心備課，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，切實保證40分鐘的教學(xué)效益。我扎實做好常規(guī)工作，從點滴入手了解學(xué)生的知識水平，查找資料，精心教學(xué)。我切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，確保教育教學(xué)任務(wù)的全面完成。
1. 做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)。我重視班會的作用，開好班會課，在班中樹立正確的輿論導(dǎo)向。我也重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，重視學(xué)生的共性及個性差異。配合學(xué)校各項工作，我積極開展有益于學(xué)生身心健康的活動，讓學(xué)生在活動中明事理、增長見識。我利用班會課進行思想教育，避免單調(diào)重復(fù)的批評說教。我還常利用課余時間和學(xué)生談心交流思想等。同時重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中的苗頭性問題并及時指出解決幫助提高認(rèn)識端正態(tài)度形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)避免不良思想的萌芽和發(fā)展影響班風(fēng)和學(xué)風(fēng)通過教育為學(xué)生排憂解難得到學(xué)生的愛戴和信任的同時也有利于班級的進一步管理和開展活動形成良好的班集體氛圍。
2. 加強班級管理培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)深入全面地了解學(xué)生因材施教培養(yǎng)＂團結(jié)協(xié)作自強不息＂的班集體。在學(xué)年里我的班級管理工作主要通過以下方式實施：一方面加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度通過指導(dǎo)學(xué)生進行正確的自我教育和自我管理讓學(xué)生在自我意識和自我管理的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；另一方面通過組織各種教育活動讓學(xué)生在活動中把教育和娛樂融為一體；同時還注重培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃料理調(diào)控自己使自己成為班集體的建設(shè)者而不是＂包袱＂的負(fù)擔(dān)讓每一個學(xué)生都有施展能力的機會都能夠在班集體中找到適合自己的角色發(fā)揮其特長為其成才提供機會創(chuàng)造良好的條件。
通過以上的努力班級管理工作取得了良好的效果班級紀(jì)律良好學(xué)習(xí)氛圍濃厚學(xué)生們團結(jié)友愛積極向上班級整體呈現(xiàn)出一種和諧發(fā)展的態(tài)勢為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造了良好的環(huán)境也為教育教學(xué)工作的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。班干部選用的重要性——班級管理與學(xué)生自治的橋梁
在班級管理的過程中，班干部的選用顯得尤為重要。他們是連接班主任與學(xué)生之間的橋梁，起著至關(guān)重要的作用。班主任的管理雖帶有權(quán)威性，但有時候也會因為種種原因而不被所有學(xué)生理解和接受。這時，班干部的協(xié)調(diào)作用就凸顯出來了。他們不僅協(xié)助班主任管理班級，還及時反饋班級情況和同學(xué)們的思想動態(tài)。他們的存在讓班級管理更加順暢高效。
選拔優(yōu)秀的班干部不僅有利于班級管理，更有利于全體學(xué)生的共同發(fā)展。通過培養(yǎng)班干部，可以鍛煉學(xué)生的組織能力、管理能力、社交能力以及語言表達能力等。擔(dān)任班干部還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任感、樂于奉獻和積極進取的精神。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
通過班干部管理班級，可以提高學(xué)生的自治自理能力。但這并不意味著班主任可以完全放手。班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控仍然至關(guān)重要。在某些情況下，班干部可能因為閱歷和能力有限，無法做出正確的決策。班主任需要及時給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，確保班級事務(wù)得到妥善處理。班級的重大決策仍然需要班主任來主導(dǎo)。
班主任是班級的領(lǐng)路人，需要把握好方向關(guān)。班干部雖然起到協(xié)助管理的作用，但在某些方面仍需班主任的宏觀調(diào)控。班主任需要時刻關(guān)注班級的發(fā)展?fàn)顩r，做好班級的帶頭人，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。只有這樣，才能帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進，促進他們的全面發(fā)展，健康成長。
班干部的選用是班級管理的重要環(huán)節(jié)。他們是連接班主任與學(xué)生的紐帶，起著至關(guān)重要的作用。通過培養(yǎng)班干部，不僅可以提高班級的管理效率，還可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控作用也不可忽視。只有在班主任的帶領(lǐng)下，班干部才能更好地發(fā)揮作用，共同推動班級的不斷發(fā)展。