北京青少年心理專家推薦：如何應(yīng)對(duì)初中孩子的叛逆與厭學(xué)
如果您的孩子在 期間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，對(duì)家長(zhǎng)的管教產(chǎn)生抵觸情緒，甚至出現(xiàn)煩躁不安、失眠和食欲下降等癥狀，建議您首先帶孩子前往專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，如北醫(yī)六院進(jìn)行診斷。若無(wú)嚴(yán)重的癥狀問(wèn)題，可考慮尋求專業(yè)的心理疏導(dǎo)和情緒調(diào)整。
以我家孩子為例，高二時(shí)成績(jī)一直名列前茅，但 期間狀態(tài)急劇下滑，對(duì)此我和家人十分擔(dān)憂。在醫(yī)生的建議下，我們找到了孫賀專家為孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。經(jīng)過(guò)六七次的調(diào)整，孩子的狀態(tài)有了明顯的改善。如果您也遇到類似情況，可以前往孫賀專家所在的機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢和了解。
教育創(chuàng)新在北京：面對(duì)叛逆，也有策略
近年來(lái)，北京在強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的課程改革中，義務(wù)教育領(lǐng)域也展現(xiàn)出了新的風(fēng)貌。以北京師范大學(xué)附屬中學(xué)為例，初一的語(yǔ)文課不再僅僅是傳統(tǒng)的講授，而是更加注重學(xué)生的自由討論與思考。
課堂上，老師會(huì)塑造情境，拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。例如，在重陽(yáng)節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)氣來(lái)臨之際，老師會(huì)選擇相關(guān)的唐詩(shī)，如王維的《九月九日憶山東兄弟》及白居易的《九日寄行簡(jiǎn)》，通過(guò)朗誦、解析和討論的方式，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感和意境。
這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的思考能力。有學(xué)生直言不諱地指出老師的觀點(diǎn)或方法，甚至挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。這種激烈的辯論不僅讓學(xué)生感受到了課堂的活力，也讓老師得以重新審視自己的教學(xué)方式。
北師大附中語(yǔ)文特級(jí)教師陳耀文表示，這種教學(xué)方式旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。在重陽(yáng)節(jié)這一傳統(tǒng)文化背景下，通過(guò)討論和思考，學(xué)生不僅能夠理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，還能培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和尊重。
對(duì)于初中階段的叛逆孩子，這種教學(xué)方式同樣適用。老師應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)孩子思考，多提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在老師的引導(dǎo)下，積極參與討論，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這種方式，叛逆期的孩子可以逐漸學(xué)會(huì)如何正確處理自己的情緒和行為問(wèn)題。
面對(duì)初中孩子的叛逆和厭學(xué)問(wèn)題，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)保持冷靜和耐心。在尋求專業(yè)心理幫助的也要關(guān)注孩子的情感需求和心理變化。通過(guò)教育創(chuàng)新的方式，激發(fā)孩子的興趣和潛能，幫助他們度過(guò)這個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段。
