杭州叛逆期孩子管理策略：學(xué)校如何應(yīng)對孩子叛逆期挑戰(zhàn)？

杭州育才中學(xué)：孕育每個孩子的夢想翅膀

溫馨的賀卡與開放的家長會

今日，我收到了一張來自育才中學(xué)的賀卡，上面滿載著祝福的話語，落款有12個簽名，從校長開始。我將這張賀卡展示給同事們，引發(fā)了一片贊嘆。

“他們有多少學(xué)生？”大家好奇地問道。

“大約一千名左右！”我回答道。

“這位校長要簽一千多個名字，老師們也要簽幾百個，真是用心至極！”同事們紛紛感慨。

這是育才中學(xué)加強(qiáng)家校聯(lián)系、服務(wù)家長的一項暖心舉措。他們巧妙地思考了寄送賀卡的方式，將其寄送到母親的單位，而非家中，以此滿足家長的“虛榮心”，并感動于學(xué)校的細(xì)心關(guān)懷。

育才中學(xué)校長郜晏中自豪地分享：“許多家長將我們?nèi)陙砑某龅馁R卡都塑封起來，作為永久的紀(jì)念?！?/p>

為了讓家長放心地將孩子交給育才中學(xué)，郜晏中想出了一系列看似平常但實際上十分有效的服務(wù)“點子”：寒暑假期間，班主任和任課老師會給學(xué)生打電話，關(guān)心他們的假期安排、在家表現(xiàn)及作業(yè)完成情況；每屆學(xué)生三年內(nèi)會召開多次全年級家長會，讓家長與各科老師充分交流；學(xué)校還會為每位學(xué)生準(zhǔn)備雨衣，并在學(xué)生生日、生病時送上關(guān)懷。

郜晏中堅信：“經(jīng)營學(xué)校如同經(jīng)營一件產(chǎn)品，用心與否，結(jié)果截然不同?！奔议L們深受感動，也用心地完成學(xué)校布置的任務(wù)。

家長們的用心作業(yè)

每屆初一新生入學(xué)前，郜晏中都會為家長們開一場獨(dú)特的家長會。他在會上提出各種具體實在的要求，時長超過3小時，家長們心悅誠服地接受他的指導(dǎo)，并認(rèn)真做筆記。

郜晏中不僅要求家長檢查自己的書柜，篩選適合孩子閱讀的書，還要求家長自我反思交友圈，避免孩子受到不良影響。他還提出了“四個至少”的要求，鼓勵家長與孩子有更多共同話題和興趣。他深知，有效的溝通是建立在相互理解和共同興趣之上的。

開放的教育觀念

育才中學(xué)積極參與社會開放，意識到孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事情。郜晏中強(qiáng)調(diào)，當(dāng)學(xué)校與家長真正站在同一立場，攜手合作時，他們的孩子將更有可能取得成功。

育才中學(xué)的學(xué)生曾參加2025年的英國姐妹學(xué)校夏令營，他們在活動中展現(xiàn)了積極向上的精神風(fēng)貌。學(xué)校致力于讓每個孩子的心頭都長滿向上的希望，為他們插上夢想的翅膀。

育才中學(xué)通過細(xì)致入微的關(guān)懷、有效的家校溝通和開放的教育理念，為每個孩子創(chuàng)造了充滿夢想的成長環(huán)境。在這里，孩子們不僅學(xué)習(xí)知識，更學(xué)會了如何面對人生的挑戰(zhàn)。重塑育才中學(xué)：從細(xì)節(jié)出發(fā)，培養(yǎng)未來精英

曾經(jīng)，杭州的其他學(xué)校和學(xué)生家長對育才中學(xué)有所誤解，認(rèn)為這所學(xué)校是一所“魔鬼學(xué)校”。深入了解后，你會發(fā)現(xiàn)育才中學(xué)的真正魅力在于其對學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的嚴(yán)格要求。

在郜晏中的教育理念中，他為學(xué)生們設(shè)定了一套全面的成長標(biāo)準(zhǔn)：廣博的知識、頑強(qiáng)的意志、強(qiáng)健的體魄、出眾的能力、端正的人品以及崇高的信念。他深知，不是每一個學(xué)生都能成為行業(yè)精英，但每一個學(xué)生的內(nèi)心，都應(yīng)當(dāng)被種下成才的種子。

這些“種子”就是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。育才中學(xué)注重從小處著手，通過具體的行為規(guī)范來培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。為此，學(xué)校制定了“樣樣落實，天天堅持”的校訓(xùn)。這意味著，無論是培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，都要確保每一項要求都能落到實處，并且持之以恒。

郜晏中校長深知執(zhí)行的難度。為了讓學(xué)生做到這些規(guī)則，教師都要以身作則。他自己帶頭理平頭，其他男教師也個個“從頭做起”。這種身體力行的態(tài)度，讓學(xué)生深受影響，從而更容易接受并遵守學(xué)校的規(guī)定。

在育才中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)被置于首位。例如，預(yù)習(xí)落實是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。每位學(xué)生對每一學(xué)科都有一本預(yù)習(xí)簿，教師每天都會進(jìn)行檢查，并根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個別指導(dǎo)。這樣的做法逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。

除此之外，育才中學(xué)還推出了“解放優(yōu)秀生計劃”。這一計劃包括加快教學(xué)進(jìn)度、分層教育、留出時間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排、免優(yōu)秀同學(xué)的部分作業(yè)、允許優(yōu)秀同學(xué)同年級“走班”以及允許特優(yōu)生跳級聽課等。這一計劃的目的是為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，讓他們能夠更專注于自己的興趣愛好。

這一計劃推出后，不僅成為了學(xué)生間熱議的話題，也引起了家長的極大關(guān)注。如今，這一計劃已經(jīng)實施了多年，許多享受這一“待遇”的學(xué)生都在學(xué)業(yè)和興趣愛好上取得了優(yōu)異的成績。

郜晏中校長對于解放優(yōu)秀學(xué)生計劃的深度解讀

郜晏中校長對于教育有著獨(dú)到的見解，他提出了一項旨在解放優(yōu)秀學(xué)生的計劃，并對此印象深刻的張嵐老師至今仍能清晰回憶。然而近年來，該計劃的推廣卻有所減緩。郜晏中擔(dān)憂，許多教師和家長未能全面理解該計劃的核心理念，即因材施教，擔(dān)心“解放”變成“放松”。他們?nèi)詧孕?，多上課、多做作業(yè)無害。但實際上，該計劃旨在讓優(yōu)秀學(xué)生從不適合他們學(xué)習(xí)程度的消耗中解脫出來，進(jìn)行更具針對性的訓(xùn)練，實現(xiàn)深層次提升。

對于暫時擱置的解放優(yōu)秀學(xué)生計劃，郜晏中感到擔(dān)憂，他強(qiáng)調(diào)不應(yīng)犧牲教師和學(xué)生的身心健康來提高教學(xué)質(zhì)量。他希望通過加大轉(zhuǎn)變教師和家長觀念的力度，使這一計劃惠及更多學(xué)生。他堅信，不是每個學(xué)生都能遇到像自己這樣的校長，而幸運(yùn)的他遇到了育才中學(xué)這樣的學(xué)校。畢業(yè)生王怡寧動情地講述了對育才中學(xué)的情感和留戀，這也是育才中學(xué)實施夢想教育的結(jié)果。郜晏中校長給學(xué)生們講述夢想的重要性，并鼓勵他們成為同齡人中的佼佼者。他強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)夢想需要落實、堅持、勤奮和夢想本身。育才中學(xué)不僅教授學(xué)習(xí)方法，更致力于培養(yǎng)學(xué)生的夢想。郜晏中和育才人心中始終牽掛著“夢想教育”，致力于讓每個孩子都充滿夢想和自信。他們通過改進(jìn)操作層面的方法來實現(xiàn)這一目標(biāo)。郜晏中校長以身作則，通過實際行動向?qū)W生傳遞積極向上的信息。他展示了籃球場上學(xué)生們渴望成功的場景并解釋降低籃筐高度的意義所在。他希望教師們能夠根據(jù)學(xué)生的不同條件調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)讓他們也能感受到成功的滋味如過一把扣籃癮一樣興奮無比。他認(rèn)為教育應(yīng)該讓孩子們感受到成功而非失敗讓教育活動充滿生機(jī)活力智慧讓每個孩子都能充分發(fā)揮自己的潛力實現(xiàn)自己的夢想。他的領(lǐng)導(dǎo)理念和育才中學(xué)的教育實踐值得我們深入學(xué)習(xí)和借鑒。為教師的內(nèi)心注入信仰之光

杭州育才中學(xué)在開學(xué)之際，不僅迎來了新的學(xué)子，還通過一項重大舉措為校園注入了新的活力。學(xué)校教工籃球隊參加全國業(yè)余籃球公開賽的學(xué)校也在堅守一條重要的“紅線”——堅決反對教師從事有償家教。

郜晏中校長對此態(tài)度堅決：“教師不做有償家教，這是我們的底線。我們必須保護(hù)那些認(rèn)真工作的教師，為他們創(chuàng)造一個公平、純凈的工作環(huán)境。”他強(qiáng)調(diào)，教育是理想的，學(xué)校是社會生活的凈化劑。教師要有勇氣，確保自己的教育行為經(jīng)得起時間的檢驗，尤其是學(xué)生的審視。

對于郜晏中校長的堅定立場，他并非沒有遇到過挑戰(zhàn)。他因主張嚴(yán)格禁止有償家教而多次引發(fā)爭議。盡管因此引來了有關(guān)部門的關(guān)注和建議他低調(diào)處理，但郜晏中似乎與有償家教有著天生的不兼容。他總結(jié)出了識別有償家教的基本方法：從教師的日常工作流程中，只要某個環(huán)節(jié)做到基本要求，教師已經(jīng)超負(fù)荷了，無暇兼顧其他工作。如果教師在做家教，必然會導(dǎo)致工作態(tài)度的下降和所任教班級質(zhì)量的下降。

每一所學(xué)校的獨(dú)特之處都在于其文化，它是學(xué)校的基因?！耙簧碚龤狻笔怯胖袑W(xué)的 價值觀，決定了學(xué)校的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長口碑。為此，教師入職時都需要簽訂“六不”承諾書，堅守職業(yè)道德的底線。

面對解聘后仍通過家教賺取不菲收入的老師，郜晏中校長表示無奈。他強(qiáng)調(diào)：“教育是需要理想和奉獻(xiàn)的職業(yè)。如果想靠教育發(fā)財，那么可能并不適合這份工作?！彼膱远ㄕZ氣中透露出對教育的執(zhí)著和熱愛。

盡管郜晏中因堅持原則而遭到攻擊，但他始終堅守自己的立場。那些挑戰(zhàn)師德“紅線”的行為，激起了他的堅決抗?fàn)?。幸運(yùn)的是，他并非孤軍奮戰(zhàn)。更多的有識之士站出來支持他，包括浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來等領(lǐng)導(dǎo)同志，以及杭州市的168名特級教師。他們通過不同方式表達(dá)了對郜晏中的支持和對師德的呼喚。

育才中學(xué)不僅注重教師的職業(yè)道德，還注重師生關(guān)系的建設(shè)。他們鼓勵教師與學(xué)生們交朋友，以提高學(xué)生的聽課效率、作業(yè)質(zhì)量和思維品質(zhì)。這一理念得到了調(diào)查的支持，“90后”學(xué)生心目中的完美教師標(biāo)準(zhǔn)中，“跟學(xué)生交朋友，不擺老師架子”被排在了首位。

在育才中學(xué)，一位名叫張?zhí)旌嫉膶W(xué)生曾經(jīng)是一個“小灰熊”，但現(xiàn)在卻是一個陽光男孩。這樣的變化，正是教師與學(xué)生們建立良好關(guān)系的最好證明。

育才中學(xué)通過堅守職業(yè)道德、注重師生關(guān)系等措施，為教師的內(nèi)心注入了信仰之光，為教育注入了新的活力。相信這樣的努力，會讓更多的學(xué)生受益，讓教育更加美好。那年，張?zhí)旌继と肓烁呤秩缭频挠胖袑W(xué)。開學(xué)不久，他體驗到了前所未有的失落感。曾經(jīng)在小學(xué)成績名列前茅的他，如今在育才中學(xué)的成績中游徘徊。曾經(jīng)擔(dān)任班干部的他，如今連小組長的位置都未能保住。張?zhí)旌甲兊贸聊蜒裕瑢σ磺惺挛锒继岵黄鹋d趣。

英語老師張嵐注意到了他的變化，鼓勵他走出困境。張嵐邀請他參與站崗值周和國旗手的競選，這些經(jīng)歷逐漸讓張?zhí)旌贾厥靶判摹垗共⒉粷M足于此，她以身體鍛煉為由，邀請張?zhí)旌家煌懿?。在這個過程中，張嵐用英語與他交流，刺激他學(xué)習(xí)英語的興趣。起初，張?zhí)旌几械嚼_，但在朋友和老師的鼓勵下，他開始努力學(xué)習(xí)英語，最終取得了顯著的進(jìn)步。

這個故事告訴我們，老師和學(xué)生的互動至關(guān)重要。老師應(yīng)該像張嵐一樣，積極與學(xué)生交流，幫助他們克服困難，激發(fā)他們的潛能。而現(xiàn)代校長的角色定位也應(yīng)該是如此。育才中學(xué)的校長郜晏中采用扁平化的管理方式，減少質(zhì)量管理層級，提高辦事效率，直接了解一線老師的教學(xué)情況。這種管理方式旨在充分激發(fā)教師的潛能，使其充滿活力地投入到教育事業(yè)中。

郜晏中的決策非常明智。當(dāng)杭州一所熱點國有民辦學(xué)校遷址時，他看準(zhǔn)機(jī)會在城西創(chuàng)辦了錦繡中學(xué)。他不選擇使用育才中學(xué)的分校名義，而是致力于打造一所獨(dú)立的精品初中，為育才未來的發(fā)展建立應(yīng)急預(yù)警機(jī)制。事實證明他的決策是正確的，錦繡中學(xué)在短時間內(nèi)取得了顯著的成績，逐漸超過育才中學(xué)的影響力。

郜晏中還相繼創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)和東南中學(xué)，走出了一條非常規(guī)的發(fā)展之路。他的學(xué)校已經(jīng)先行一步在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上。展望未來，郜晏中滿懷信心地表示，現(xiàn)代校長的角色需要與時俱進(jìn)，需要懂教育、懂經(jīng)營、懂法律、懂管理等。他的學(xué)校雖然已經(jīng)達(dá)到五所的規(guī)模，但他仍在繼續(xù)努力前進(jìn)。就如同他在一首詩中所寫：“趕路、趕路，不停地趕路”，即使這條路有時辛苦有時累人但從不同的角度看收獲的都是滿滿的幸福和成就感。

此外值得一提的是杭州市余杭區(qū)天目山路的杭州叛逆軍事學(xué)校是一所專業(yè)的糾正學(xué)校主要解決青少年成長過程中的問題如強(qiáng)化人生價值觀、知識觀、事業(yè)觀以及生命教育的意義等地理位置優(yōu)越周邊環(huán)境良好是問題青少年的教育寶地對青少年成長大有裨益。軍事化管理院校以培養(yǎng)新時代高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，實行全封閉的軍事化管理，并貫以“軍魂育人”的理念。學(xué)校通過嚴(yán)格的日常管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和自律性，并創(chuàng)建和諧美好的校園環(huán)境。這種管理模式不僅注重紀(jì)律、技能和體能的培養(yǎng)，更重視學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)于如何管理叛逆期的孩子，很多家長都面臨過挑戰(zhàn)。對于調(diào)皮的孩子，一些家長選擇送他們?nèi)ノ湫g(shù)學(xué)校進(jìn)行行為矯正和身體鍛煉。在選擇這類軍事化或封閉式的行為矯正學(xué)校時，家長需要謹(jǐn)慎考察，以免被一些不良機(jī)構(gòu)利用家長們的焦慮心理進(jìn)行誤導(dǎo)。

這些機(jī)構(gòu)往往過分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理而忽視真正的教育。他們招募的學(xué)生大多成績較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致文化課無法有效開展。這些機(jī)構(gòu)只能停留在表面的嚴(yán)格訓(xùn)練上，缺乏真正的思想教育和知識傳授。有些武術(shù)學(xué)校甚至只重視武術(shù)訓(xùn)練而忽視文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在掌握進(jìn)一步提升學(xué)歷的基礎(chǔ)知識方面存在缺陷。一些所謂的“封閉式學(xué)?！蓖鶝]有辦學(xué)資質(zhì)，打著各種旗號進(jìn)行非法辦學(xué)，引發(fā)了諸多糾紛。

在浙江杭州有一所名為杭州華東職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)校卻是一個成功的例子。這所學(xué)校采用準(zhǔn)軍事化管理，并結(jié)合法制為先、警務(wù)化學(xué)習(xí)特色的校園文化。它不同于其他機(jī)構(gòu)單純強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理或行為矯正，而是立足于思想教育的理念，寬嚴(yán)并舉，文武雙修，更好地服務(wù)社會。學(xué)校由浙江華東安防技術(shù)研究院全額捐資舉辦，具有公安管理專業(yè)教學(xué)背景的教科研機(jī)構(gòu)捐助，因此擁有“依法辦學(xué)、依法治?！钡姆结樅徒逃龑W(xué)生“知法懂法、不犯法”的理念。

這所學(xué)校的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是考核文化課成績的綜合考察。通過面試入學(xué)的學(xué)生既有成績較好的勵志報考警察的學(xué)生，也有成績不理想但通過專業(yè)訓(xùn)練和良好習(xí)慣的養(yǎng)成尋求公安崗位工作的學(xué)生。學(xué)校與公安機(jī)關(guān)建立的聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制使學(xué)生在校期間就能參與公安戰(zhàn)線的實踐活動，為其樹立陽光、正氣的社會形象。

這樣的辦學(xué)模式和體系為很多成績不理想、自卑沮喪的孩子提供了逆襲的機(jī)會。他們在這里通過科學(xué)的教學(xué)管理手段實現(xiàn)技能與學(xué)歷的雙取得，并在充滿正能量的公安崗位就業(yè)。這樣的成功案例值得社會和教育主管部門的大力宣傳和推廣。希望更多的孩子能夠找到適合自己的道路，實現(xiàn)人生的逆襲。