當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>太原中學(xué)生叛逆厭學(xué)解決方案：專業(yè)學(xué)校如何應(yīng)對(duì)之道
隨著孩子從稚嫩的小學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為青澀的初中生，他們開(kāi)始展現(xiàn)出一種獨(dú)特的逆反心理。這種心理現(xiàn)象在很多家庭中都普遍存在。孩子開(kāi)始不聽(tīng)父母的話，似乎總是與父母的想法背道而馳。這種逆反心理并不是孩子故意與父母作對(duì)，而是他們正在尋找自我，試圖展現(xiàn)自己的獨(dú)立性和個(gè)性。
當(dāng)孩子進(jìn)入初中，父母需要有一種心理準(zhǔn)備，即孩子可能會(huì)出現(xiàn)逆反心理。父母需要調(diào)整自己的教育方式，從強(qiáng)制轉(zhuǎn)向平等交流，嘗試?yán)斫夂⒆拥膬?nèi)心世界。要知道，孩子的逆反行為并非因?yàn)樗麄兿牍室庾尭改干鷼猓撬麄冊(cè)谠噲D確立自己的身份和觀點(diǎn)。此時(shí)的孩子仍然需要父母的關(guān)懷和教育，只要父母的教育方式合理、平和，孩子仍然會(huì)尊重并接受。
青春期的孩子可能會(huì)出現(xiàn)各種令父母驚訝的行為，如標(biāo)新立異、奇裝異服等。遇到這些情況，父母應(yīng)理解并尊重孩子的探索，成為孩子的知心朋友。在此基礎(chǔ)上，父母可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和教育，幫助孩子走向正確的方向。
在一些小事情上，父母可以讓孩子自己做決定，比如選擇衣服樣式、決定做事方式等。即使孩子的選擇可能并不符合父母的期望，也沒(méi)有必要過(guò)分責(zé)怪。相信孩子會(huì)在挫折中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，明白大人的建議大多出于關(guān)心和經(jīng)驗(yàn)。
中學(xué)階段是人一生中的黃金時(shí)期，也是心理變化最為顯著的階段。家長(zhǎng)需要密切關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題、自我認(rèn)知問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題等，家長(zhǎng)需要與孩子進(jìn)行深入溝通，了解孩子的真實(shí)想法和需求。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以尋求專業(yè)人士的幫助，如教育咨詢師或心理醫(yī)生，共同為孩子提供有效的指導(dǎo)和支持。家長(zhǎng)也需要反思自己對(duì)孩子的期望是否過(guò)高，尊重孩子的個(gè)體差異，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持。
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家長(zhǎng)應(yīng)該深入了解孩子的個(gè)性與心理，通過(guò)引導(dǎo)孩子與自己熟悉的同學(xué)進(jìn)行比較，來(lái)肯定自身的優(yōu)點(diǎn)，找回自信。通過(guò)識(shí)別自身的不足，孩子可以樹(shù)立明確的目標(biāo)，并為之努力。成功后的不斷自我對(duì)照，將促使孩子自覺(jué)克服困難，努力達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
中學(xué)階段是培養(yǎng)品德的關(guān)鍵時(shí)刻。家長(zhǎng)應(yīng)提供英雄人物和科學(xué)家的例子，讓他們成為孩子成長(zhǎng)的榜樣。要認(rèn)識(shí)到道德品質(zhì)是不斷發(fā)展的，防止孩子走下坡路。除了課堂學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)還應(yīng)激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的渴求，通過(guò)課外閱讀、參觀名勝古跡、做實(shí)驗(yàn)等方式，拓寬孩子的視野，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維能力。
三、培養(yǎng)孩子良好的生活和行為習(xí)慣
良好的作息習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及其一生都具有重要意義。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣，保證充足的睡眠，以提高聽(tīng)課效果。
家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況和環(huán)境，幫助孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，如課前預(yù)習(xí)、上課聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)等。創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)。
四、應(yīng)對(duì)孩子曠課逃課問(wèn)題
在中學(xué)階段，部分孩子可能經(jīng)常逃學(xué)，這是厭學(xué)、恐學(xué)的表現(xiàn)。多數(shù)逃課的孩子學(xué)習(xí)吃力，可能什么都聽(tīng)不懂，不會(huì)做或不愿做作業(yè)。這種情況令家長(zhǎng)和老師頭痛。孩子的困境既令人心痛又令人無(wú)奈，需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同解決。
家長(zhǎng)首先應(yīng)承認(rèn)自己在教育上的失誤，與孩子傾心交談，檢討自己的缺點(diǎn)，聽(tīng)取孩子的想法，共同下定決心改進(jìn)。向老師請(qǐng)教，分析孩子的主要問(wèn)題，針對(duì)性地采取措施。可以讓孩子與學(xué)習(xí)好的孩子“結(jié)對(duì)子”，尋求幫助和激勵(lì)。家長(zhǎng)需明確具體要求，以激發(fā)孩子的主動(dòng)性和積極性。
五、綜合策略與家長(zhǎng)的責(zé)任感
解決孩子曠課、逃學(xué)問(wèn)題需要家長(zhǎng)和學(xué)校雙方的配合。家長(zhǎng)不僅要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變教育態(tài)度和方式。學(xué)校也應(yīng)承擔(dān)一定責(zé)任，提供必要的支持和指導(dǎo)。
面對(duì)孩子學(xué)業(yè)上的困擾，我們應(yīng)尋求專業(yè)的幫助。當(dāng)有一科或兩科學(xué)業(yè)不佳時(shí)，與孩子和老師商量，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的家庭教師在雙休日進(jìn)行輔導(dǎo)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。但在請(qǐng)教師前，務(wù)必讓孩子做好充分準(zhǔn)備，調(diào)整心態(tài)，避免依賴心理的產(chǎn)生。孩子與教師之間的關(guān)系也需要妥善安排。
有些孩子的厭學(xué)情緒與家長(zhǎng)的不求上進(jìn)有關(guān)。家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，與孩子共同安排學(xué)習(xí)時(shí)間，互相監(jiān)督。這樣的共同學(xué)習(xí)不僅能提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，也能加強(qiáng)親子間的溝通與聯(lián)系。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，叛逆期是普遍存在的現(xiàn)象。當(dāng)家長(zhǎng)感受到孩子變得叛逆、難以溝通時(shí)，不應(yīng)一味指責(zé)。心理咨詢中心的專家提醒，很多孩子的叛逆其實(shí)是家長(zhǎng)逼迫的結(jié)果。過(guò)高的期望、冷淡的態(tài)度、過(guò)度的管理都可能成為孩子叛逆的。家長(zhǎng)應(yīng)反思自己的教育方式，多理解孩子的想法和需求。
初二是一個(gè)關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，課程難度增加，學(xué)習(xí)壓力變大，孩子們的心理和生理都在發(fā)生變化。家長(zhǎng)除了關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，更應(yīng)關(guān)注他們的心理成長(zhǎng)。在這一階段，家長(zhǎng)應(yīng)長(zhǎng)期、平等地與孩子交流，了解他們的近況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正。通過(guò)共同活動(dòng)拉近與孩子的距離，也是了解他們內(nèi)心世界的重要途徑。
有些孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的知識(shí)儲(chǔ)備不足而覺(jué)得與其溝通有障礙。心理專家建議，家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升自身修養(yǎng)。參加家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。家長(zhǎng)應(yīng)做好榜樣，注意自己的言談舉止，積極配合學(xué)校教育，培養(yǎng)孩子的自尊心和責(zé)任感。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)也應(yīng)關(guān)注孩子的心理問(wèn)題，如苦惱、抑郁等，及時(shí)尋求專業(yè)幫助。
除此之外，中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題還包括適應(yīng)問(wèn)題、情緒管理、人際交往等方面。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，提供必要的支持和幫助。青少年的內(nèi)心世界：探尋成長(zhǎng)中的五大心理特質(zhì)及其應(yīng)對(duì)策略
許多孩子由于性格內(nèi)向，可能缺乏明顯的興趣愛(ài)好，導(dǎo)致他們感到孤獨(dú)。這種孤獨(dú)可能源于家庭環(huán)境，比如家庭變故、缺乏關(guān)愛(ài)或家庭氛圍冷漠。對(duì)于這些孩子，我們需要給予更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)他們參與活動(dòng)，發(fā)掘他們的興趣和潛能。
青春期是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和矛盾的階段，孩子們往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝，感情豐富且易沖動(dòng)。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和對(duì)事物的片面認(rèn)識(shí)，他們可能因小事而爭(zhēng)吵甚至打架。家長(zhǎng)和老師需要耐心引導(dǎo)，幫助他們理解世界的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)冷靜處理問(wèn)題。
有些孩子對(duì)外界反應(yīng)敏感，過(guò)于在意他人的評(píng)價(jià)。他們常常猶豫不決、膽小怕事。對(duì)此，我們需要鼓勵(lì)他們建立自信，培養(yǎng)自主能力，并教會(huì)他們理性看待問(wèn)題，減少主觀臆斷。
一些孩子對(duì)各種活動(dòng)缺乏興趣，不愿主動(dòng)參與。這可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有找到真正感興趣的事物，也可能是由于其他原因如心理困擾或障礙。家長(zhǎng)和老師需要深入了解孩子的需求，為他們提供合適的活動(dòng)和機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的興趣和熱情。
青少年時(shí)期，由于分辨不清是非，有些孩子可能會(huì)感到迷惘和無(wú)所適從。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)至關(guān)重要。他們需要為孩子提供清晰的價(jià)值觀和人生方向，幫助孩子明確目標(biāo)，找到自己的道路。
針對(duì)以上常見(jiàn)的心理問(wèn)題，專家建議家長(zhǎng)和老師重視孩子的生理和心理健康。要合理安排孩子的生活，注意勞逸結(jié)合。幫助孩子調(diào)適情緒，培養(yǎng)開(kāi)朗、自信的性格。鼓勵(lì)孩子參與各種活動(dòng)，以鍛煉意志，培養(yǎng)人際關(guān)系。廣交朋友、互通信息也是培養(yǎng)孩子健全人格的重要途徑。
加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育是適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必然要求。盡管全國(guó)許多地方已經(jīng)開(kāi)展了這項(xiàng)工作并取得了一定成績(jī)，但整體上還存在許多不平衡之處。根據(jù)青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)，我們要有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育，既要面向全體學(xué)生進(jìn)行普及教育，也要關(guān)注個(gè)別差異進(jìn)行輔導(dǎo)。心理健康教育應(yīng)滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程，并建立起與家庭心理教育的溝通渠道。
面對(duì)青少年成長(zhǎng)中的心理困擾和障礙，我們需要共同努力，為他們營(yíng)造一個(gè)有利于心理健康發(fā)展的環(huán)境。只有這樣，我們才能幫助他們順利度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵的人生階段，走向更加美好的未來(lái)。
心理健康教育作為學(xué)生教育的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。我們不僅要了解和解析學(xué)生的心理問(wèn)題，更要致力于解決這些問(wèn)題，讓心理健康教育真正發(fā)揮作用。在教育工作中，重視并加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)務(wù)之急。
良好的氛圍是心理健康教育的基礎(chǔ)。我們需要從以下幾個(gè)方面著手：
1. 建立團(tuán)結(jié)互助、和諧友愛(ài)的班集體。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生彼此深入了解，建立互信，形成平等友愛(ài)的關(guān)系，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助，使他們感受到集體的溫暖。
2. 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要扮演引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生充分展示自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。
3. 開(kāi)展豐富多彩、積極健康的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)寫日記、心理咨詢、設(shè)置“悄悄話”信箱等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和輔導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合班隊(duì)會(huì)和校內(nèi)活動(dòng)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和心理調(diào)節(jié)的能力。
師生關(guān)系是影響學(xué)生心理健康的重要因素之一。教師需要做到以下幾點(diǎn)：
1. 平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的個(gè)性和差異性，理解他們的困惑和疑問(wèn)，縮短師生間的心理距離。
2. 對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生給予更多的關(guān)心和支持。教師需要深入了解學(xué)生，傾聽(tīng)他們的內(nèi)心情感，以真誠(chéng)的愛(ài)去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖和支持。當(dāng)學(xué)生在遇到挫折和困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，形成良好的心理品質(zhì)。
師愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和前提。情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這片土地上。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的世界，需要教師用智慧和理性去理解他們，用理解和寬容去解讀他們。真誠(chéng)的師愛(ài)能夠幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。
心理健康教育不能脫離教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，滲透心理健康教育的內(nèi)容。例如，在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等各科教學(xué)中，可以通過(guò)實(shí)例、情境等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，學(xué)習(xí)心理調(diào)適的方法。學(xué)校可以開(kāi)設(shè)心理健康課程，組織專題講座，提高學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和理解。將心理健康教育與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合能力。提高孩子高考前的自信心：一位家長(zhǎng)的挑戰(zhàn)與對(duì)策
網(wǎng)名為“一葉秋風(fēng)”的家長(zhǎng)分享了他的困擾。他的女兒正在重點(diǎn)中學(xué)高三就讀，平時(shí)成績(jī)處于中等水平，約五百分左右。最近女兒表現(xiàn)出明顯的消極情緒，不愿上學(xué)，不愿復(fù)習(xí)，甚至出現(xiàn)復(fù)讀的念頭。女兒認(rèn)為自己成績(jī)不佳是因?yàn)闆](méi)有復(fù)讀，而非真正努力不夠。這種情況讓家長(zhǎng)們倍感焦慮，不知如何應(yīng)對(duì)。
經(jīng)過(guò)深入了解，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)女兒出現(xiàn)這種心態(tài)的原因主要是近期模擬考試表現(xiàn)不佳，導(dǎo)致信心嚴(yán)重受挫。女兒認(rèn)為今年無(wú)望考上好學(xué)校，因此產(chǎn)生了逃避心理，寧愿選擇明年復(fù)讀。這種情緒甚至讓女兒出現(xiàn)了裝病的跡象，進(jìn)一步加劇了家長(zhǎng)的擔(dān)憂。
面對(duì)女兒的困惑，網(wǎng)友“靈山”用獨(dú)特的策略化解了危機(jī)。他告訴女兒已經(jīng)為她找好了工作，只要放心去考，無(wú)需再為未來(lái)的就業(yè)擔(dān)憂。這一美麗的謊言竟然成功解開(kāi)了女兒的心結(jié)，讓她重新找回自信，態(tài)度也變得開(kāi)朗，學(xué)習(xí)更加輕松。
高考QQ群里的心理專家陳某指出，面對(duì)高考?jí)毫Γ瑢W(xué)生產(chǎn)生逃避心理是正常的。父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持，千萬(wàn)不要因一時(shí)心軟而放棄今年的高考。即使父母有讓孩子復(fù)讀的打算，也應(yīng)鼓勵(lì)孩子去經(jīng)歷一次挑戰(zhàn)，至少為明年復(fù)讀積累經(jīng)驗(yàn)。
面對(duì)高考這一人生重要關(guān)口，孩子們的壓力和困惑是難免的。作為家長(zhǎng)，我們需要更多的耐心和智慧。我們要在理解和鼓勵(lì)中幫助孩子度過(guò)這個(gè)特殊時(shí)期，讓他們明白高考只是人生道路上的一座橋梁，而非終點(diǎn)。未來(lái)的路還很長(zhǎng)，只要我們堅(jiān)定信心，勇往直前，就一定能夠走向成功。