當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>廣東叛逆期孩子成長學(xué)校：選擇專業(yè)機構(gòu)助力成長之路
叛逆青少年管教學(xué)校與深圳清華實驗學(xué)校探討
叛逆期是青少年成長中不可或缺的一個階段。對于在這一階段出現(xiàn)問題的孩子，岳陽市春雷學(xué)校是一個專業(yè)的管教學(xué)校。學(xué)校成立于2004年，受到岳陽市及相關(guān)部門的聯(lián)合審批，是一所民辦公助性質(zhì)的問題青少年教育學(xué)校。
學(xué)校專門針對10-18周歲有早戀、叛逆及厭學(xué)等思想行為的青少年。學(xué)校運用科學(xué)的教育教學(xué)方法，針對來自全國各地的有不良思想行為習(xí)慣的青少年，進行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育和文化補習(xí)。
家長在面對孩子的叛逆問題時，應(yīng)首先肯定這是孩子成長的表現(xiàn)。當(dāng)孩子表現(xiàn)出叛逆行為時，家長應(yīng)以積極的態(tài)度去理解和陪伴孩子，而非單純地否定和壓制。家長也需要及時調(diào)整自己的教養(yǎng)方式和角色，從主導(dǎo)的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榕惆檎?，以無言的支持和認(rèn)同幫助孩子平穩(wěn)度過叛逆期。
青春期的叛逆行為主要有三種類型：暴躁型、沉默型和陽奉陰違型。家長需要了解孩子的叛逆類型，以便對癥下藥，更有效地幫助孩子度過這一階段。
深圳清華實驗學(xué)校是一所民辦學(xué)校，對于初二六班換班主任一事，我們可以看出民辦學(xué)校和公辦學(xué)校之間的差異。對于家長來說，小孩的成長是最重要的。雖然清華實驗學(xué)校的學(xué)費較高，但很多家長認(rèn)為，這里的教育資源和方法物有所值。例如，肖老師對成績差的學(xué)生付出了很多努力，通過許多方法使孩子的成績得到提升。這樣的例子不勝枚舉。
在清華實驗學(xué)校，有許多學(xué)生經(jīng)過老師的幫助后，成績有了顯著的提高。例如，某位學(xué)生成績曾經(jīng)很差，但經(jīng)過老師的多番商量和努力，成績有了大幅度提升。這樣的成功案例讓許多家長對清華實驗學(xué)校的教育方法和效果產(chǎn)生了深刻的認(rèn)同。這也證明了民辦學(xué)校在教育方面的優(yōu)勢和專業(yè)性。后來，孩子進入了叛逆期，出現(xiàn)了一系列的問題，甚至選擇了一周的打工生涯而拒絕上學(xué)。我和肖老師都經(jīng)歷了許多思考和努力，試圖找到讓孩子回歸正軌的方法。我們既要尊重孩子的選擇，又要引導(dǎo)他認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，讓他自己愿意回到校園。在這個過程中，肖老師主動向雙語部的領(lǐng)導(dǎo)承認(rèn)錯誤并尋求幫助，他的責(zé)任心讓我深受感動。
孩子現(xiàn)在已經(jīng)重返校園，但在這期間，我并不知道肖老師家里發(fā)生了那么多的事情。盡管我一直與肖老師保持聯(lián)系，他一直在盡力處理孩子的問題，但我從未感受到他因處理家事而分心。直到最近與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)交流后，我才了解到一些之前并不知情的情況。
肖老師的老父親病重，他在機場時曾向雙語部的領(lǐng)導(dǎo)電話請假。但按照學(xué)校規(guī)定，請假需要書面申請。由于情況緊急，肖老師未能及時書面請假。手術(shù)后僅兩周，他便返回學(xué)校繼續(xù)擔(dān)任教學(xué)工作。學(xué)校卻在此期間作出了更換班主任的決定。
對于這件事情，我有以下幾點想法：
一. 學(xué)校在老師請假問題上的嚴(yán)格規(guī)定暴露了其師資力量的不足。學(xué)校在急需頂替肖老師位置的情況下，選擇臨時招聘新老師，僅兩周時間內(nèi)便倉促上陣。這種操作反映出學(xué)校在教師儲備上的不足。對于一位了解學(xué)生個性、經(jīng)驗豐富的老師，我認(rèn)為肖老師相較于新老師更具優(yōu)勢。學(xué)校給家長的承諾是用時間去證明新老師和學(xué)校能夠讓學(xué)生平穩(wěn)過渡，但孩子的初中時期是成長的關(guān)鍵時期，處理不好可能會留下遺憾。我質(zhì)疑學(xué)校是否應(yīng)該通過節(jié)省成本而忽視教育質(zhì)量和學(xué)生成長的重要性。
二. 老師因照顧病重老父親而失去工作，對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生了深遠影響。在中國傳統(tǒng)文化中，孝順父母是美德。學(xué)習(xí)成績雖重要，但培養(yǎng)孩子的品德更為重要。學(xué)校在處理肖老師請假問題上的態(tài)度讓我擔(dān)憂。他們認(rèn)為工作、賺錢養(yǎng)家更重要，缺乏人性關(guān)懷。這種態(tài)度沖擊了我的價值觀，讓我質(zhì)疑這種觀念如何被傳達給學(xué)生？如何教育下一代？
三. 民辦學(xué)校師資流失嚴(yán)重的問題亟待解決。學(xué)校嚴(yán)格管理以防止師資流失，但很多老師仍選擇考取公辦學(xué)校。民辦學(xué)校和公辦學(xué)校的差異明顯，如請假制度的不同。民辦學(xué)校需要在提高教師待遇、改善工作環(huán)境等方面做出努力，以留住好老師。否則，帶著心事教學(xué)的老師無法教育好學(xué)生。
四. 學(xué)校管理的缺失讓我對清華實驗學(xué)校的定位產(chǎn)生了質(zhì)疑。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該更像是一個教育機構(gòu)而非企業(yè)。在制度管理、人文關(guān)懷等方面，清華實驗學(xué)校需要改進。尤其應(yīng)該在提高教師待遇方面下功夫，以留住人才。而不是在管理上越來越嚴(yán)格，這樣只會讓老師失去留在學(xué)校的動力。我們需要的是一個能夠用心教育學(xué)生的老師，而不是一個只是為了工作的機器。否則我們的孩子只會成為新老師的“陪練”。
我對清華實驗學(xué)校在處理這次上的做法感到失望。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該更多地關(guān)注教師的需求、學(xué)生的成長以及家長的意見。我們需要的是一個真正關(guān)心學(xué)生、有教育情懷的老師來教育我們的下一代。同時我也呼吁學(xué)校能夠重視教育的人文關(guān)懷，不僅僅是一個追求利潤的企業(yè)。