揭秘戒網(wǎng)癮學(xué)校真相：探究戒網(wǎng)中心的經(jīng)歷與合法性2025版

關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校及其學(xué)生群體的深度觀察與探討

目錄：

一、開篇介紹：一個不同尋常的學(xué)校現(xiàn)象

二、深度解析戒網(wǎng)癮學(xué)校中的學(xué)生群體差異與特點(diǎn)

三、戒網(wǎng)癮學(xué)校的現(xiàn)狀及其教育方式分析

四、學(xué)校之間的差異性與各自的優(yōu)勢

五、家長應(yīng)如何面對孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問題？

六、結(jié)語：反思與前瞻未來

一、開篇介紹：一個不同尋常的學(xué)校現(xiàn)象

在今日的中國教育界中，一個特殊的教育機(jī)構(gòu)——戒網(wǎng)癮學(xué)校逐漸進(jìn)入公眾視野。這些學(xué)校主要針對那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子，試圖通過一系列特殊的教育手段幫助他們戒除網(wǎng)癮。隨著網(wǎng)絡(luò)普及率的提高，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題愈發(fā)嚴(yán)重，這些學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，然而它們背后卻隱藏著諸多故事和挑戰(zhàn)。今天我們就來深入探討這個現(xiàn)象及其背后的復(fù)雜性。

二、深度解析戒網(wǎng)癮學(xué)校中的學(xué)生群體差異與特點(diǎn)

在戒網(wǎng)癮學(xué)校里，學(xué)生群體并非單一，而是呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。 類學(xué)生是那些表現(xiàn)出強(qiáng)烈叛逆和反抗行為的青少年，他們常常因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聦W(xué)業(yè)受挫、人際關(guān)系緊張。如周林馨這樣的學(xué)生，雖然行為出格，但內(nèi)心仍懷有善良和正義感。他們往往是那些在網(wǎng)絡(luò)游戲中找到了情感寄托和認(rèn)同感的人。學(xué)校需要給予他們更多的關(guān)注和引導(dǎo)，而非簡單的懲罰和壓制。第二類則是那些被父母強(qiáng)制送入學(xué)校的孩子，他們往往因?yàn)槌撩杂螒驅(qū)е录彝リP(guān)系緊張，父母束手無策。這些孩子需要更多的理解和幫助，幫助他們找回自我，重塑自信。第三類是那些因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)成癮而導(dǎo)致生活和學(xué)習(xí)嚴(yán)重受影響的學(xué)生。他們需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)和關(guān)懷，幫助他們恢復(fù)正常的心理狀態(tài)。第四類則是那些被父母寄予厚望的孩子，他們可能并不真正沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，但家長希望他們能遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的誘惑，專心學(xué)業(yè)。這類孩子需要家長和學(xué)校的溝通和理解，讓他們感受到尊重和關(guān)愛。這樣差異化的學(xué)生群體對學(xué)校提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。對于這些特殊的學(xué)生群體，戒網(wǎng)癮學(xué)校如何制定合適的教育策略？如何在滿足學(xué)生的需求與期望的同時(shí)引導(dǎo)他們健康成長？這些都是值得深入探討的問題。三、戒網(wǎng)癮學(xué)校的現(xiàn)狀及其教育方式分析目前，戒網(wǎng)癮學(xué)校已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注。一些學(xué)校開始探索適合中國國情的教育模式和教育理念，并取得了顯著的成果。一些學(xué)校在管理上仍然存在許多問題。軍事化的封閉管理、過于嚴(yán)厲的教育方式等引發(fā)了許多爭議和質(zhì)疑。這些學(xué)校的做法是否符合教育的本質(zhì)和青少年的心理需求？是否真正能夠幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮？這些問題值得我們深思和探討。同時(shí)我們也應(yīng)該看到戒網(wǎng)癮學(xué)校的興起背后反映了社會對青少年教育的關(guān)注和焦慮心理也反映了家庭教育和學(xué)校教育在某些方面的不足和缺失因此我們需要從多方面入手共同為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件四、學(xué)校之間的差異性與各自的優(yōu)勢在中國各地的戒網(wǎng)癮學(xué)校之間存在較大的差異性這些學(xué)校在教育理念、教育手段和教育成果等方面都存在不同程度的差異因此也存在各自的優(yōu)勢有些學(xué)校注重心理輔導(dǎo)和人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào)尊重和理解學(xué)生幫助學(xué)生找到自我價(jià)值和意義有些學(xué)校則注重軍事化管理強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和規(guī)范強(qiáng)調(diào)集體主義和團(tuán)隊(duì)精神不同的教育模式有其各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)需要根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)校的教育理念進(jìn)行選擇作為家長在選擇戒網(wǎng)癮學(xué)校時(shí)需要充分考慮孩子的性格、興趣和需求選擇合適的學(xué)校以幫助孩子戒除網(wǎng)癮回歸正常生活五、家長應(yīng)如何面對孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問題？作為家長在面對孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問題時(shí)應(yīng)該保持冷靜和理智了解孩子的需求和困惑與孩子進(jìn)行深入的溝通和交流幫助孩子認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性并尋求有效的解決方案同時(shí)家長也需要反思自己的教育方式和家庭環(huán)境是否存在問題為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍和環(huán)境最后家長應(yīng)該積極與學(xué)校合作共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展幫助孩子度過這個階段六、結(jié)語隨著社會的進(jìn)步和教育理念的更新戒網(wǎng)癮學(xué)校作為一種特殊的教育機(jī)構(gòu)將逐漸走向規(guī)范化和科學(xué)化我們應(yīng)該以開放的心態(tài)面對這個問題尋求有效的解決方案共同為青少年的健康成長創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件同時(shí)我們也應(yīng)該關(guān)注家庭教育的重要性加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育之間的合作共同為青少年的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。通過以上的探討和分析我們可以更加深入地理解戒網(wǎng)癮學(xué)校及其背后的復(fù)雜性并尋求有效的解決方案來幫助更多的青少年戒除網(wǎng)癮回歸正常生活同時(shí)我們也應(yīng)該反思現(xiàn)有的教育模式和教育理念為青少年的健康成長創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。特殊環(huán)境下的成長與挑戰(zhàn)：文武學(xué)校的百態(tài)觀察

一、初入校門

那些被父母因忙于工作而送到文武學(xué)校的孩子，無疑是在一個特殊的成長環(huán)境中開始他們的學(xué)習(xí)生涯。周林馨對文武學(xué)校的 印象便是偷盜盛行。在這里，家長將生活費(fèi)交給武術(shù)教練，教練因種種原因常常建議減少給予孩子們的資金，這使得一些孩子因金錢壓制而走向偷竊之路。雖然文武學(xué)校宣稱文化和武學(xué)并重，但每個學(xué)校都有其獨(dú)特的風(fēng)格與差異。

二、紀(jì)律與懲罰

文武學(xué)校的紀(jì)律嚴(yán)格，每晚武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生會在主席臺前集合，總教官會對違紀(jì)的同學(xué)進(jìn)行通報(bào)批評和懲罰。懲罰方式主要有兩種：棒打和吊打。雖然這些懲罰方式在某些人看來過于嚴(yán)厲，但對于維護(hù)學(xué)校紀(jì)律和確保學(xué)生安全起到了重要作用。這種嚴(yán)厲的懲罰方式也讓許多孩子心生恐懼，如周林馨 次觀刑時(shí)便感到心驚膽戰(zhàn)。

三 結(jié)業(yè)后的生活

除了肉體上的懲罰，文武學(xué)校還存在精神羞辱的現(xiàn)象。一些孩子們因?yàn)閷π缘碾鼥V渴望而冒險(xiǎn)違紀(jì)，但在教練眼里，這些成了被消遣的笑話。一次，一對情侶的親熱被舉報(bào)后受到了教練的嘲笑。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們承受著巨大的心理壓力。學(xué)校生活不僅僅是學(xué)習(xí)，更多的是生存的挑戰(zhàn)。在這種特殊環(huán)境下成長的周林馨為了尋求安全感，甚至找了一個“大哥”做男朋友。盡管她并不喜歡他，但在這所學(xué)校里，找一個靠山是必要的生存策略。即便是有了靠山也難免遭遇挑戰(zhàn)，如小弟之間的爭斗和來自胡海梁這樣的強(qiáng)勢人物的威脅。胡海梁是文武學(xué)校的頂尖人物，不僅在格斗比賽中取得好成績，還是總教練的紅人。他因不滿周林馨的行為而對她構(gòu)成威脅。在這種環(huán)境下成長起來的孩子們必須學(xué)會如何應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和壓力。

四 飲食與休息

在文武學(xué)校中，孩子們的飲食不佳、白天吃不飽、晚上睡不安穩(wěn)的情況時(shí)有發(fā)生。在凌晨時(shí)分，教練們會突擊檢查宿舍，一旦發(fā)現(xiàn)違禁物品就會遭到嚴(yán)厲的懲罰。這種緊張的氛圍讓孩子們無法安心入睡，時(shí)常被各種動靜驚醒。這種生活作息的不規(guī)律嚴(yán)重影響了孩子們的身心健康。這也反映出文武學(xué)校在管理和教育方法上存在一定的問題。這種嚴(yán)格的管理制度雖然在某種程度上能約束孩子們的行為規(guī)范和安全意識的培養(yǎng)但也會帶來一些負(fù)面影響如心理壓力過大、身心健康問題等。因此文武學(xué)校需要更加關(guān)注孩子們的身心健康采取更加合理有效的管理和教育方法讓孩子們在健康的環(huán)境中成長發(fā)展。

五 總結(jié)

文武學(xué)校作為一種特殊的教育機(jī)構(gòu)有著其獨(dú)特的風(fēng)格和優(yōu)點(diǎn)但也存在著不少問題與挑戰(zhàn)。在這種環(huán)境下成長起來的孩子們需要學(xué)會適應(yīng)并應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和壓力同時(shí)也需要學(xué)校和家長們的關(guān)注和支持為他們創(chuàng)造更加健康、安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境讓他們得以全面發(fā)展。", "meta": {"tee": {"product_tags": ["心理現(xiàn)象", "學(xué)校生活", "教育內(nèi)容", "行為學(xué)", "教育制度", "教育", "行為", "學(xué)生生活", "教育問題"], "tagger_version": {"product_tagger": "PTagger_CH_V1.0"}},"difficulty_mmlu": {"name": ["avg_prob", "max_prob"], "score": [0.4798945483569797, 0.6901895999915568], "version": "v0.1", "skill_tagger": "教育相關(guān)的高難度文本通常涉及深刻的社會、教育問題以及復(fù)雜的情感和心理描述等。", "text_length_tag": "長文本"}}, "importance_score": {"name": ["importance_score"], "score": [-12.6427287260848], "version": "v0.1", "metric_type": "default"}, "關(guān)鍵詞": ["文武學(xué)校", "紀(jì)律與懲罰", "特殊環(huán)境", "心理壓力", "成長與挑戰(zhàn)"]}"]], "fail_ret": null}, "corpus_sample_type": 1, "corpus_sample_language": "zh", "ppl_res": [18.625], "dedup_info": {"is_dedup": false}, "lowq_cls_result": {"confidence": 0.53569224953574, "prediction": "可讀"}, "importance_score_helm": {"name": ["importance_score"], "score": [-87.8021440048154], "version": "v0.1", "metric_type": "default"}, "text_length_summary": {"text_length": ["學(xué)校間的風(fēng)云：一則關(guān)于周林馨與胡海梁的故事

一、校園風(fēng)云突起

半個多月的時(shí)間里，周林馨得知了一個驚人的消息——她每周都會與胡海梁在教學(xué)樓的某個固定廁所見面。這種不尋常的行為引起了她的高度關(guān)注。為了探明真相，她派出小弟暗中觀察。結(jié)果，他們在廁所外找到了一個使用過的避孕套，引發(fā)了校園內(nèi)的軒然大波。

二、暴力的懲罰與嘲諷

當(dāng)晚，胡海梁及其女友遭受了嚴(yán)厲的懲罰。他們被吊起來，手指僅能觸地，挨了三十棍。總教練趁機(jī)對他們進(jìn)行嘲諷，當(dāng)女生露出膝蓋的污垢時(shí)，總教練更是毫不留情地羞辱她。胡海梁在疼痛中掙扎，總教練卻冷漠地嘲笑他的忍耐力。

三、宿舍的報(bào)復(fù)與恐懼

兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)自己的床上所有物品都被掀到地上，上面倒?jié)M了廁所垃圾，甚至有幾片滿是血的衛(wèi)生巾暴露在眾人眼前。她陷入了極度的恐懼，擔(dān)心自己會成為下一個目標(biāo)。當(dāng)她回到寢室時(shí)，看見了胡海梁的女友冷笑的聲音，她意識到這可能是一場更大規(guī)模的沖突的前奏。

四、奧運(yùn)會的插曲與暗潮涌動

隨著北京奧運(yùn)會的臨近，胡海梁派人傳遞消息，計(jì)劃將打架的時(shí)間定在奧運(yùn)會結(jié)束之后。周林馨暫時(shí)松了一口氣，但得知奧運(yùn)會最多只有20天結(jié)束時(shí)，她意識到時(shí)間緊迫。奧運(yùn)會期間，總教練要求全校一起看比賽，但他關(guān)注的并非比賽本身，而是如何利用這個機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行規(guī)訓(xùn)。周林馨則趁機(jī)利用看奧運(yùn)會的時(shí)機(jī)，偷偷與男友見面，并向外求助。胡海梁的魯莽行為卻讓局勢更加緊張。

五、沖突的高潮與總教練的權(quán)威

沖突的消息迅速傳播，總教練在集會上要求參與打群架的人主動站出來。當(dāng)所有人都指向周林馨時(shí)，她成了眾矢之的。盡管遭受了嚴(yán)厲的懲罰，但周林馨并未屈服。而這場風(fēng)波也暴露出學(xué)校內(nèi)部權(quán)力與反抗、規(guī)訓(xùn)與自由之間的沖突?？偨叹毜臋?quán)威與學(xué)生對權(quán)力的挑戰(zhàn)成為校園內(nèi)一道不可忽視的風(fēng)景線。

這個故事不僅展示了校園內(nèi)權(quán)力斗爭的激烈性，也揭示了學(xué)生在面對權(quán)威時(shí)的反抗與無奈。在這個特定的環(huán)境中，學(xué)校之間的對比性和差異性被生動地展現(xiàn)出來，每個學(xué)校的獨(dú)特之處和優(yōu)點(diǎn)也在沖突與糾葛中得以凸顯。周林馨的叛逆之路與文武學(xué)校的深度探索

一、被吊打的恐懼

周林馨被懸掛在空中，雙手離地，世界顛倒。那十五下的棍棒，每一擊都仿佛撕裂身體。這種場景在文武學(xué)校并非個例，而是眾多學(xué)生需要面對的常態(tài)。

二、崩潰的自尊心

被釋放后，周林馨身心俱疲，回到宿舍躺了四天。她的自尊心被徹底摧毀，無法再信任文武學(xué)校的任何人。這一事情成為了她人生中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

三、家庭的回應(yīng)與自我救贖

在家中短暫休息的日子里，周林馨與母親產(chǎn)生激烈沖突。母親的轉(zhuǎn)變和周林馨的自我救贖都在悄然進(jìn)行。她試圖通過自殺來嚇唬母親，但最終被家人及時(shí)發(fā)現(xiàn)并救下。

四、文武學(xué)校的背后

胡海梁離校后，他的父母為總教練送上錦旗，卻引發(fā)兒子的崩潰和離家出走。家長們愿意通過文武學(xué)校的暴力來換取孩子的表面順從。周林馨意識到，這種教育方式帶來的不僅僅是表面的順從，更有深深的傷害。

五、成長與反思

離開文武學(xué)校后，周林馨經(jīng)歷了種種挫折和成長。她跟隨父親跑業(yè)務(wù)，憑借自己的努力在事業(yè)上取得了成功。盡管她無法完全釋懷父母將她送入文武學(xué)校的事實(shí)，但她也在逐漸接受和原諒。

六、文武學(xué)校的爭議與未來

周林馨與其他家長聊到文武學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些家長仍然支持這種通過暴力矯正孩子行為的方式。十年過去了，她曾試圖通過舉報(bào)來改變文武學(xué)校的現(xiàn)狀，但結(jié)果并不理想。這種學(xué)校依然存在，依然在爭議中運(yùn)營。

七、周林馨的當(dāng)下與未來

2012年倫敦奧運(yùn)會的熱烈氛圍在周林馨跑夜車時(shí)重現(xiàn)。凌晨四點(diǎn)，廣播里傳來主持人熱情洋溢的解說聲，勾起了她對那段時(shí)光的無限回憶。然而當(dāng)她嘗試轉(zhuǎn)換頻道時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)所有的內(nèi)容都圍繞著文武學(xué)校展開，仿佛這個世界只剩下這所學(xué)校。她索性關(guān)掉收音機(jī)，沉浸在自己的思緒中。

網(wǎng)隱戒除學(xué)校：把孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校真的有用嗎？

將孩子送入戒網(wǎng)癮學(xué)校并非萬能的解決方案。正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校可以讓孩子得到改變，但并不能保證百分百的成功。這些學(xué)校的教育是無害的，孩子們在這里能夠更深刻地理解父母的不易，學(xué)會體諒。與此父母也需要接受學(xué)校教育，改變他們的教育方式，與孩子建立更健康的親子關(guān)系。

有些孩子在正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校中繼續(xù)升學(xué)之路，考取高中甚至大學(xué)。還有些孩子通過學(xué)校的平臺成功參軍。更有一些孩子，他們在戒網(wǎng)癮學(xué)校僅僅是一個過渡，學(xué)習(xí)了良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

如果你被送到“網(wǎng)戒中心”，你會如何逃脫？

前幾年轟動一時(shí)的豫章書院事情重新進(jìn)入人們的視野，引發(fā)了廣泛的討論。如果身陷其中，逃脫的 方法就是讓父母相信你已經(jīng)恢復(fù)。在這個看似是“網(wǎng)戒中心”的學(xué)校里，充滿了等級森嚴(yán)的制度和精神控制。暴力永遠(yuǎn)無法解決困局，只會帶來更多的傷害。要想出去，必須讓父母信任并心疼自己，只有他們主動提出帶你走，你才有機(jī)會逃離這個牢籠，去揭露這個地方的真相。

把孩子送到“戒網(wǎng)癮學(xué)校”，“網(wǎng)癮”究竟是什么？

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，許多青少年深受其害，沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界無法自拔，這種現(xiàn)象被稱為“網(wǎng)癮”。網(wǎng)癮的形成有多重原因。一方面，許多孩子成為留守兒童，缺乏父母的陪伴和溝通，情感上的缺失讓他們在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中尋求滿足。另一方面，青少年心理尚未成熟，面對外界挫折容易氣餒，如果在此時(shí)接觸網(wǎng)絡(luò)，虛擬世界的滿足感可能會讓他們對現(xiàn)實(shí)世界越來越不滿，最終沉浸其中。而父母在發(fā)現(xiàn)孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)后，往往采取粗暴的干擾方式，這反而會造成孩子的逆反心理，使情況更加糟糕。

對于“網(wǎng)癮”問題，我們需要理性對待，尋找更有效的解決方法，而不是簡單地送入所謂的“戒網(wǎng)癮學(xué)校”。戒網(wǎng)學(xué)校背后的深思：從家長困境到孩子成長之路

一、家長的無奈與困境

許多家長面對孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮，常常束手無策。嘗試過各種方法后，他們不得不尋求外界幫助，于是目光轉(zhuǎn)向了戒網(wǎng)癮的學(xué)校。這些學(xué)校的教育資質(zhì)和正規(guī)科學(xué)的教育方法常常令人質(zhì)疑。不少學(xué)校采取暴力手段，如罰站、打戒尺、限制飲食和與外界交流等方式，結(jié)果往往導(dǎo)致更為嚴(yán)重的后果。甚至有個別例子，如河南的花季少女，在所謂的“學(xué)?！敝袃H僅學(xué)習(xí)了42天便不幸離世。

二、如何正確對待孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮

當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，首先要引起足夠的重視。孩子是祖國的未來，我們在關(guān)心他們學(xué)習(xí)成績的也必須重視他們的心理問題。面對孩子可能的網(wǎng)絡(luò)成癮，家長不應(yīng)過于焦慮，而應(yīng)通過溝通、理解和引導(dǎo)來幫助孩子走出困境。

三. 如何應(yīng)對被送往戒網(wǎng)學(xué)校的困境

如果孩子被家長打算送往戒網(wǎng)癮學(xué)校，首先要做好溝通。家長和孩子雙方都需要理解，網(wǎng)絡(luò)游戲并非洪水猛獸，適度的娛樂是生活的一部分。但如果游戲行為影響了學(xué)業(yè)和健康，則需要共同尋找解決方法。預(yù)防手機(jī)成癮是個人的事，也需要家長的支持和理解。良好的溝通可以掃除彼此之間的誤解，合理安排娛樂時(shí)間。

四、哪些孩子會被送往戒網(wǎng)學(xué)校

被送到戒網(wǎng)學(xué)校的孩子，往往是那些網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷過深的孩子。網(wǎng)絡(luò)游戲適度玩可以怡情，但過度沉迷則可能喪志。這樣的孩子往往性情變得暴躁，甚至失去人性。家長在面對孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮時(shí)，有時(shí)會感到束手無策，不得不選擇送孩子去戒網(wǎng)學(xué)校。但這樣的選擇背后，是深深的無奈和擔(dān)憂。

五、戒網(wǎng)學(xué)校背后的故事

不少家庭因?yàn)楹⒆拥木W(wǎng)絡(luò)成癮而陷入困境。有的孩子因?yàn)槌撩跃W(wǎng)游，性格變得暴躁，甚至失去對長輩的尊重。有的孩子在網(wǎng)吧遭受暴力對待，身心受到嚴(yán)重傷害。面對這樣的情況，父母送孩子去戒網(wǎng)學(xué)校也是出于無奈。誰的孩子誰不疼呢？當(dāng)父母難，面對現(xiàn)代孩子的教育更是難上加難。

作為家長，我們需更加重視孩子的心理健康教育，引導(dǎo)他們正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲。我們也應(yīng)該關(guān)注戒網(wǎng)學(xué)校的教育方式，確保孩子在接受幫助的過程中能夠得到尊重和關(guān)愛。

我是香草珠兒，心理成長，心靈提升，我們一路同行！請關(guān)注公眾號：香草珠兒。