美國(guó)戒網(wǎng)癮學(xué)校現(xiàn)狀與問題剖析：生存狀況安全事情一網(wǎng)打盡

少年命喪戒網(wǎng)學(xué)校，治網(wǎng)癮究竟何去何從？

一位名叫李傲的18歲少年，在8月3日被家長(zhǎng)送往“合肥正能教育學(xué)校”，卻在短短幾天后因身體不適而離世。此事引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注，讓我們不得不重新審視戒網(wǎng)癮學(xué)校的真實(shí)面目。

經(jīng)過警方的深入調(diào)查，“合肥正能教育學(xué)校”存在非法拘禁行為。李傲正是在遭受嚴(yán)格管理、緊閉房間及雙手被拷等極端措施后，身體出現(xiàn)嚴(yán)重狀況，最終不幸離世。

所謂的“正能教育學(xué)校”，實(shí)際上并沒有傳遞任何正能量。與其他聲稱能矯正青少年網(wǎng)癮的機(jī)構(gòu)一樣，這所學(xué)校并未取得合法辦學(xué)資質(zhì)，其所謂的封閉式管理和軍事訓(xùn)練，只是掩蓋其粗暴和殘忍管理手段的外衣。許多曾經(jīng)的學(xué)員表示，剛進(jìn)入這類機(jī)構(gòu)時(shí)都會(huì)遭受體罰，甚至存在人格侮辱的現(xiàn)象。

許多家長(zhǎng)面對(duì)孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)的問題感到焦慮和無(wú)助。盡管他們知道這類機(jī)構(gòu)存在諸多問題，但在焦慮的驅(qū)使下，還是選擇將孩子送入這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行所謂的“治療”。對(duì)“網(wǎng)癮”的定義并未在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)或教育領(lǐng)域達(dá)成共識(shí)。一些機(jī)構(gòu)打著治療網(wǎng)癮的旗號(hào)，卻使用不科學(xué)的方法，甚至存在體罰、等極端手段。

作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該重新審視我們的教育觀念。不是網(wǎng)絡(luò)本身的問題，而是我們?nèi)绾纹胶夂⒆拥纳詈蛫蕵窌r(shí)間。區(qū)分合理的上網(wǎng)和必要的娛樂與沉迷網(wǎng)絡(luò)之間的界限，探尋孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的真正原因，才是我們作為家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該努力的方向。

職能部門如公安機(jī)關(guān)和教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)的打擊力度，保護(hù)孩子們的權(quán)益不受侵害。我們也需要反思正規(guī)教育機(jī)構(gòu)為何無(wú)法滿足家長(zhǎng)的需求，是否應(yīng)試教育的壓力讓孩子缺乏自由和時(shí)間。只有樹立正確的教育觀念，才能真正幫助孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)沉迷的困擾。

面對(duì)孩子的問題，家長(zhǎng)應(yīng)該采取更為理智和審慎的態(tài)度，與孩子建立良好的溝通機(jī)制，了解他們的真實(shí)需求和想法。公辦教育機(jī)構(gòu)也需要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式，讓他們?cè)诮】档某砷L(zhǎng)環(huán)境中遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)沉迷的困擾。只有這樣，我們才能從根本上解決青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的需求促使市場(chǎng)的演變。在家長(zhǎng)對(duì)子女的教育問題上，一些家長(zhǎng)因?qū)Α熬W(wǎng)癮”的誤解和過度焦慮，盲目地選擇了所謂的“矯正機(jī)構(gòu)”，從而讓孩子陷入了潛在的危險(xiǎn)之中。當(dāng)今社會(huì)，民主開放的教育觀念日益深入人心，對(duì)于任何封閉、粗放的機(jī)構(gòu)而言，仍擁有廣泛的市場(chǎng)空間，確實(shí)值得我們每個(gè)人對(duì)教育問題產(chǎn)生深刻的反思。

近期，一個(gè)令人痛心的案例引起了廣泛關(guān)注——年僅18歲的少年李傲因被送往一家名為“合肥正能教育學(xué)校”的機(jī)構(gòu)，最終不幸身亡。此事經(jīng)警方調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該機(jī)構(gòu)存在非法拘禁行為。這起再次提醒我們，所謂的“矯正機(jī)構(gòu)”，并非如宣傳所說(shuō)那般正能量滿滿。實(shí)際上，許多聲稱能夠矯正青少年網(wǎng)癮的機(jī)構(gòu)并未取得合法辦學(xué)資質(zhì)，他們所謂的“封閉式管理”和“軍事訓(xùn)練”背后，隱藏著粗暴甚至殘忍的管理手段。

許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮感到擔(dān)憂，他們?cè)趯ふ医鉀Q方案時(shí)，往往忽略了這些機(jī)構(gòu)存在的問題。家長(zhǎng)們?cè)诮箲]中，可能會(huì)忽視對(duì)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的深層次原因的探索，而盲目地選擇這些機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)。“網(wǎng)癮”的定義尚未在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)或教育領(lǐng)域達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)們?cè)趯ふ医鉀Q方案時(shí)應(yīng)該更加審慎。

不可否認(rèn)的是，沉迷網(wǎng)絡(luò)確實(shí)是一種不良習(xí)慣。長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)、玩游戲可能會(huì)耽誤學(xué)業(yè)，影響個(gè)人前程和家庭關(guān)系。但這并不意味著所有人都需要被定性為“癮”。我們應(yīng)該更審慎地判斷什么是健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。與此正規(guī)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，幫助他們合理分配時(shí)間和精力。家長(zhǎng)也應(yīng)該反思自己的教育方法，與孩子建立有效的溝通渠道，避免使用過于強(qiáng)硬的方法引發(fā)孩子的逆反情緒。

對(duì)于所謂的“矯正機(jī)構(gòu)”，家長(zhǎng)們應(yīng)該保持警惕。一些機(jī)構(gòu)宣揚(yáng)的管教措施可能并不符合法律和道德規(guī)范。家長(zhǎng)在選擇這類機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)該謹(jǐn)慎調(diào)查其資質(zhì)和信譽(yù)。公辦教育機(jī)構(gòu)也需要改進(jìn)教育方法，避免應(yīng)試教育帶來(lái)的壓力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更健康、更和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)，是公安機(jī)關(guān)、教育主管部門等部門的職責(zé)所在。市場(chǎng)的存在源于需求，一些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)抱有過高的期待，輕信了不切實(shí)際的宣傳，導(dǎo)致孩子被送往危險(xiǎn)之地。在當(dāng)下民主、開放的教育觀念逐漸成為主流之時(shí)，仍有不少封閉、粗放的機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)上占據(jù)一席之地，這引發(fā)了所有關(guān)注孩子成長(zhǎng)的人們的深思。

在不久前的一個(gè)悲劇中，一名年僅13歲的學(xué)生在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)不幸身亡。據(jù)報(bào)道，有關(guān)部門在檢查過程中已發(fā)現(xiàn)該校存在違規(guī)從事網(wǎng)癮糾正行為的問題，并已責(zé)令其停止辦學(xué)。目前，案件正在進(jìn)一步調(diào)查中。發(fā)生后，學(xué)校通知家長(zhǎng)將孩子接回家。有跡象顯示，學(xué)校內(nèi)的不當(dāng)行為甚至暴力現(xiàn)象并不罕見。

父母作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，應(yīng)以教養(yǎng)和保護(hù)為目的進(jìn)行人身監(jiān)護(hù)。那些將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母，不僅缺乏法律意識(shí)，更缺乏責(zé)任意識(shí)。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，他們往往歸咎于孩子自身，缺乏對(duì)孩子的理解和支持。當(dāng)孩子逐漸叛逆、沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，父母又會(huì)將責(zé)任推到孩子身上，仿佛孩子的性格問題是天生的，與他們自己的教育無(wú)關(guān)。一些家長(zhǎng)在得知有學(xué)校可以“改造”孩子后，毫不猶豫地送孩子去，卻忽略了那里可能存在的風(fēng)險(xiǎn)。

在中國(guó)，除了父母，缺乏有效的機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)。面對(duì)不健全的人格和不負(fù)責(zé)任的父母，孩子們的未來(lái)堪憂。從幼兒園到研究生，頻發(fā)的教育問題應(yīng)該引起相關(guān)部門的高度重視。我們的教育體系究竟出了什么問題？為何學(xué)生在學(xué)校不僅無(wú)法獲得人格尊嚴(yán)，甚至生命安全都受到威脅？

教育家陶行知曾說(shuō)：教育是立國(guó)之本。如今的教育與過去相比并未有多大進(jìn)步。雖然各種先進(jìn)多媒體設(shè)備進(jìn)入了課堂，但教育理念卻停滯不前。家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校，社會(huì)輿論竟然還有支持的聲音。相關(guān)機(jī)構(gòu)總是在事后才承擔(dān)責(zé)任。這種情況與其說(shuō)是家庭的悲哀，不如說(shuō)是整個(gè)社會(huì)的悲哀。

為了徹底解決這個(gè)問題，需要立即行動(dòng)，提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)，并承擔(dān)起相關(guān)職責(zé)。我們需要對(duì)這類機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，確保它們不會(huì)繼續(xù)傷害無(wú)辜的孩子。我們需要加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，讓父母意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)。我們還需要加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè)，對(duì)那些違法違規(guī)的機(jī)構(gòu)和人員予以嚴(yán)懲。只有這樣，我們才能真正保護(hù)每一個(gè)孩子的權(quán)益，讓他們健康、快樂地成長(zhǎng)。希望這樣的悲劇不再發(fā)生，每一個(gè)孩子都能得到關(guān)愛和保護(hù)。