重塑心靈健康：破解網(wǎng)游沉迷難題，孩子們的新生之路開啟

網(wǎng)癮戒除學(xué)校：教育孩子還是傷害孩子？

一、關(guān)于網(wǎng)癮戒除學(xué)校的效用

將孩子送入網(wǎng)癮戒除學(xué)校是否有效？答案并非絕對。從正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校出來的孩子，可能會得到成長和改變，但這種改變并非百分之百。重要的是，這些學(xué)校的教育方式應(yīng)當(dāng)合理，且需要家長與學(xué)校的良好配合。孩子在這里，可能會更加理解父母的不易，而家長們也需要接受學(xué)校的教育方式，改變自己的教育模式，與孩子保持良好的親子關(guān)系。有的孩子通過這類學(xué)校，得以繼續(xù)升學(xué)，甚至參軍。還有些孩子，雖然只是短暫地在這類學(xué)校過渡，卻養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

二、關(guān)于在戒網(wǎng)癮學(xué)校的遭遇

曾經(jīng)有一名17歲的女孩，被父母送到了一所聲稱能戒除網(wǎng)癮的文武學(xué)校。這所學(xué)校門口印著諸如“央視專訪”、“戒除網(wǎng)癮示范基地”等字樣。在這所學(xué)校里，女孩經(jīng)歷了一些令人震驚的事情。

報到那天，她以獨(dú)特的打扮進(jìn)入了學(xué)校的總教練辦公室。她立刻受到了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥和體罰。學(xué)校的總教練采取的是軍事化的封閉管理，學(xué)生除了春節(jié)外幾乎全年都在學(xué)校度過。那些無法專心教育孩子或者對孩子無計可施的父母會把孩子送到這里。在這所學(xué)校里，存在著性別歧視和暴力的陰影。女孩經(jīng)歷了身心的雙重折磨。盡管她曾在學(xué)校表現(xiàn)出強(qiáng)勢的一面，但在這里卻無法保護(hù)自己免受傷害。她父親經(jīng)常與人打架的江湖氣息并沒有給她帶來任何幫助。相反地，當(dāng)她在校園受到欺負(fù)時，她選擇了反抗而不是忍受。這并沒有為她贏得尊重和保護(hù)，反而使她陷入了更深的困境。最終，因為與校園暴力抗?fàn)師o果，她被學(xué)校勒令退學(xué)。

在困惑和無助之際，她的母親在網(wǎng)上看到了另一所文武學(xué)校的廣告。這所學(xué)校聲稱既教授文化課也傳授武術(shù)。盡管女孩沒有太多選擇，但她還是同意了前往。她能否在這里找到真正的改變和成長？這仍然是一個未知數(shù)。這個故事給我們帶來了深刻的思考：在追求教育孩子的道路上，我們是否應(yīng)該更加注重孩子的內(nèi)心需求？在面對孩子的困境時，我們是否應(yīng)該給予他們更多的支持和理解？而不是將他們推向更加危險的環(huán)境？這是一個值得我們深思的問題。

面對孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問題，我們應(yīng)該以更加開放的心態(tài)去尋找解決方案。我們也要警惕那些可能存在的教育誤區(qū)和暴力行為。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個更加安全、健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境吧！在文武學(xué)校里，大致有四類學(xué)生被塑造和磨礪著。他們分別是總教練精心培養(yǎng)出的弟子，這些武術(shù)新星在各類武術(shù)比賽中屢獲殊榮，被視為總教練的驕傲。他們經(jīng)常積極舉報同學(xué)們的違規(guī)行為，如晚歸和私藏手機(jī)，作為回報，他們在總教練面前享有特殊的待遇，例如散打班的胡海梁。他的行為常常得到總教練的贊揚(yáng)和包容。但即便享有特權(quán)，一旦違紀(jì)也會受到嚴(yán)格的懲罰。對于叛逆期的青少年如周林馨來說，這是一個充滿挑戰(zhàn)與壓力的環(huán)境。處于叛逆期的他們面臨自我認(rèn)同與社會規(guī)范的沖突，需要適應(yīng)新的規(guī)則和環(huán)境。對于沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子們來說，他們被父母送到學(xué)校接受管理和教育。而那些被父母送到學(xué)校的年紀(jì)較小的孩子，由于缺乏父母陪伴和關(guān)注，他們的內(nèi)心可能充滿了孤獨(dú)和無助。他們的安全和生活管理也會得到更細(xì)致的照顧和監(jiān)管。對于文武學(xué)校的文化和紀(jì)律制度而言，盡管學(xué)校宣稱文化、武學(xué)并重，但在實際執(zhí)行過程中卻存在一些問題。文化課老師經(jīng)常缺課，武學(xué)課程則相對嚴(yán)格。學(xué)校的管理方式也充滿了爭議和批評。懲罰制度包括肉體上的懲罰和精神上的羞辱。肉體上的懲罰如棒打和吊打常常讓學(xué)生身心受到重創(chuàng)。精神上的羞辱更是讓學(xué)生感到難以承受，尤其是當(dāng)他們的沖動被教練們當(dāng)作成人笑話消遣時更是無法接受。在這里的學(xué)生需要面對肉體與精神的雙重壓力和挑戰(zhàn)。比如周林馨曾遇到的情況一樣，即便是平日里嚴(yán)格的學(xué)生之間也會有違紀(jì)行為發(fā)生的情況出現(xiàn)。面對這樣的壓力和挑戰(zhàn)她感到極度缺乏安全感并開始尋找一種依靠或依靠的人來保護(hù)她自己和她周圍的人例如找一個“大哥”作為男朋友雖然在內(nèi)心并不是特別喜歡但他卻能給自己一種安全感然而在這種充滿壓力和挑戰(zhàn)的環(huán)境下學(xué)生之間不可避免地會產(chǎn)生爭斗和紛爭比如在周林馨找到大哥做男朋友后盡管得到了安全感但卻在之后遇到了性騷擾的情況這種經(jīng)歷對學(xué)生而言無疑是困難的不僅身體上遭受了傷害而且心靈上也承受了巨大壓力她面臨的困境不僅僅是如何應(yīng)對來自外部的威脅和壓力更需要面對如何堅持自我和堅守底線的問題總之文武學(xué)校的生活充滿了挑戰(zhàn)和壓力學(xué)生們需要面對各種挑戰(zhàn)和壓力并在這個過程中學(xué)會成長和堅強(qiáng)面對挫折和問題他們需要學(xué)會如何自我保護(hù)如何堅持自我以及如何堅守自己的底線在這個過程中他們也需要尋求支持和幫助來幫助他們度過難關(guān)并成長為更堅強(qiáng)的人周林馨在校園里的個性與闊綽行為引起了胡海梁的不滿，胡海梁甚至放出狠話，“以后見他（指周林馨的小弟）一次打他一次。”胡海梁在文武學(xué)校堪稱頂尖，尤其是他在省格斗比賽上獲得團(tuán)體亞軍后，更受到總教練的器重，平時與總教練關(guān)系緊密。

周林馨不愿主動挑起爭斗，風(fēng)險過大。她采取了更為隱蔽的策略。胡海梁的女友住在隔壁寢室，周林馨假裝請教編手鏈來接近對方，從而得知了一個重要的情報：該女生每周都會在某個固定地點(diǎn)的廁所與胡海梁見面。利用這一消息，周林馨精心策劃了一場行動。她派小弟在廁所外守候，并找到了一些確鑿的證據(jù)。這導(dǎo)致胡海梁受到了懲罰，他和他的女友被吊起來挨打。總教練趁機(jī)對他們進(jìn)行羞辱和規(guī)訓(xùn)。此后一段時間內(nèi)，校園里彌漫著緊張的氛圍。學(xué)校進(jìn)入奧運(yùn)會期間的紀(jì)律加強(qiáng)階段。盡管總教練表示讓奧運(yùn)會成為一個讓學(xué)生聽話的訓(xùn)練場合，但實際上更強(qiáng)調(diào)了服從和紀(jì)律的重要性。在這樣緊張的形勢下，周林馨找到了利用觀看奧運(yùn)會轉(zhuǎn)播的機(jī)會暗中求助外界援手的方式，暗中策劃對抗行動。然而當(dāng)行動開始時，周林馨意識到形勢已經(jīng)失控了。雖然胡海梁這邊人數(shù)不多，但現(xiàn)場聚集了越來越多的圍觀者。最終胡海梁在罵了一連串臟話后帶著人逃離了現(xiàn)場，周林馨也迅速讓大家散去以避免事態(tài)進(jìn)一步惡化。整個凸顯出校園內(nèi)緊張的人際關(guān)系和學(xué)生們在處理沖突時的沖動與不成熟態(tài)度。五

消息迅速傳播，周林馨毫無準(zhǔn)備地面對了一場突如其來的集會。當(dāng)晚，總教練召集眾人，要求參與今日群架者主動上臺。人群靜默，無人行動。總教練從褲兜中掏出一張紙條，點(diǎn)名了周林馨及其男友、胡海梁及其女友，還有那兩個開水房沖突的“小弟”，請他們到主席臺一敘。

上臺后，總教練要求他們指出誰是這場沖突的領(lǐng)頭人。所有人的目光都指向了周林馨。隨后，她遭受了嚴(yán)厲的懲罰，被吊起來雙手離地，身體在空中搖擺。她眼前只有學(xué)校的圍墻、天空和搖晃的吊燈。她引導(dǎo)了15下，其中前5下尤為沉重，棍子落在腰上時，她感到身體仿佛被撕裂。

引導(dǎo)后，她被幾人扶著回到宿舍，躺在床上四天無法動彈。那段時間，她沉默寡言，連基本的飲食都失去了興趣。她的自尊心受到嚴(yán)重打擊，無法再在文武學(xué)校信任任何人。在家待產(chǎn)的幾天里，她向父母表達(dá)了不想回學(xué)校的想法，卻遭到了反對和威脅。

她的母親開始限制她的外出時間，并與其他人通話表示周林馨正在逐漸改變。但周林馨已經(jīng)失去了對父母的信任，甚至上網(wǎng)搜索割腕的方法。一晚，她躲在家中衛(wèi)生間，用打火機(jī)燒了刀片以消毒。她給父母發(fā)了一條短信：“我自殺了，都是你們害的。”然后，她用刀片對準(zhǔn)手腕，割向血管。血流的速度讓她懷疑網(wǎng)上的說法。她舉起手臂，擔(dān)心自己會因失血過多而 亡。

當(dāng)血流到地上時，門被重重摔打的聲音傳來，周林馨心中涌現(xiàn)出解脫的感覺。實際上，她并不想 ，只是想嚇唬一下母親。

六

父母最終讓步，替周林馨收拾了衣物并送她離開學(xué)校。長時間里，周林馨無法找到發(fā)泄情緒的出口，后來她在母親的電腦上潑了一盆水，因為她是通過網(wǎng)絡(luò)了解到這所學(xué)校的。

胡海梁離校后，他的父母給總教練送了一面錦旗，上面寫著“良師益友”。胡海梁無法承受這份榮譽(yù)的壓力，回家后與父母發(fā)生沖突并選擇離家出走。他在學(xué)校的聽話、機(jī)靈和分寸感是出于恐懼的偽裝。家長們愿意通過文武學(xué)校的暴力來換取孩子表面的順從。周林馨認(rèn)為胡海梁和他的父母之間無法和解，而她至少還能與父母保持聯(lián)系。

在家待至18歲后，周林馨隨父親開始跑業(yè)務(wù)。20歲時已能獨(dú)立負(fù)責(zé)主要運(yùn)輸路線。經(jīng)歷了文武學(xué)校的“背叛”，她難以信任他人，與舊友失去聯(lián)系，現(xiàn)在僅留兩三個知己。她向父母講述了在文武學(xué)校的經(jīng)歷，母親表示初衷是為了她好，而父親則向她道歉。但她表示這不是道歉能解決的問題。后來，她搬到市區(qū)工作生活一年僅與家人聯(lián)系一兩次仍無法釋懷過去的事實影響了她的睡眠至今夜晚的動靜都能輕易將她驚醒。時光流轉(zhuǎn)周林馨在人生的道路上經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨如今懷孕待產(chǎn)心態(tài)日漸平和即便在普通生活中也能感受到生命的美好與價值并嘗試接受過去擁抱未來這段經(jīng)歷不僅影響了她的個人成長也為那些面臨困境和挑戰(zhàn)的人帶來了深刻的啟示和希望的動力。身為母親之后的周林馨，偶爾與其他父母交流關(guān)于孩子教育的話題時，有時會聽到關(guān)于文武學(xué)校的不同聲音。有些家長表示，知道那所學(xué)校因為某些原因孩子可能會遭受體罰，而另一些家長則認(rèn)為，對于調(diào)皮不聽話的孩子，應(yīng)該讓他們體驗一些紀(jì)律的嚴(yán)格。對于那些信奉體罰矯正行為的家長來說，除了傳統(tǒng)教育方式的獎懲之外，他們似乎將希望寄托在這些特殊學(xué)校身上。

十年光陰已逝。在這十年間，周林馨曾在當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)站上提交過關(guān)于文武學(xué)校的舉報信。雖然收到了一封簡單的“謝謝監(jiān)督”的回復(fù)，但之后就沒有了進(jìn)一步的音訊。最近的一次，她在縣城的公交車上看到文武學(xué)校的廣告，宣傳內(nèi)容華麗奪目：多次接受電視臺專訪，擁有最優(yōu)秀的師資團(tuán)隊，其副校長的教育光碟更是全球發(fā)行……

還記得2012年倫敦奧運(yùn)會開幕時，周林馨正在駕駛夜班車。凌晨四點(diǎn)，廣播里充滿熱情的解說聲勾起了她過往的回憶。那時，她曾因為某些原因被牽扯進(jìn)文武學(xué)校的是非之中，那段經(jīng)歷仿佛把她推上了主席臺，讓她無處遁形。

（注：文中人物均為化名）口述人為周林馨，作者姚鉛墟。

關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校強(qiáng)制抓未成年人是否違法的問題，坦誠地說，這種行為確實是違法的。我們能去控告那些將孩子送到這種學(xué)校的父母嗎？曾經(jīng)有這樣一個經(jīng)歷的人表示，即使被強(qiáng)制帶到那里已經(jīng)過去兩年，他仍然感受到身心的傷害，那段陰影始終揮之不去。他回憶起那些冒充警察的人說他犯法要抓他時母親的冷漠眼神，他明白他們并不是真正的警察，也曾放棄掙扎。在那里的日子對他來說是一種折磨。這段經(jīng)歷對他來說仍然歷歷在目。