戒網(wǎng)癮學(xué)校合法性與爭(zhēng)議解讀：關(guān)注打罵家長(zhǎng)現(xiàn)象

戒網(wǎng)癮學(xué)校出來(lái)的孩子如何

從戒網(wǎng)癮學(xué)校走出的孩子們，他們的未來(lái)走向受到多種因素的影響。對(duì)于那些從正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校畢業(yè)的孩子們，他們更可能深刻體會(huì)到父母的不易，并學(xué)會(huì)珍惜生活。他們不僅學(xué)到了如何養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了尊重他人，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。有些孩子甚至通過(guò)這段經(jīng)歷，得以繼續(xù)升學(xué)，邁向高中和大學(xué)的校門(mén)。

對(duì)于那些從非正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校返回的孩子們，他們的經(jīng)歷可能更為復(fù)雜。部分孩子可能會(huì)變得暴躁，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校未受到良好的對(duì)待，缺乏專(zhuān)業(yè)的心理疏導(dǎo)。他們?cè)揪陀械牟蛔鹬馗改负筒涣夹袨榱?xí)慣，在離開(kāi)戒網(wǎng)癮學(xué)校后可能變得更加嚴(yán)重。一些孩子甚至可能對(duì)父母產(chǎn)生怨恨，產(chǎn)生暴力行為。

如何看待把孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校

將孩子送入戒網(wǎng)癮學(xué)校是一個(gè)需要深思熟慮的決定。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這一決定并非簡(jiǎn)單地將孩子送入一個(gè)機(jī)構(gòu)就萬(wàn)事大吉。家長(zhǎng)需要深入了解學(xué)校的運(yùn)作方式、教育理念以及孩子的具體需求。選擇正規(guī)的、有資質(zhì)的戒網(wǎng)癮學(xué)校是關(guān)鍵，同時(shí)家長(zhǎng)也需要積極配合學(xué)校的教育方式，改變?cè)械慕逃龖B(tài)度，與孩子建立良好的親子關(guān)系。只有這樣，才能真正達(dá)到幫助孩子克服網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的目的。

孩子是否會(huì)怨恨父母

孩子是否會(huì)怨恨父母，很大程度上取決于家庭環(huán)境、父母的教育方式以及孩子的個(gè)人性格。對(duì)于送孩子去戒網(wǎng)癮學(xué)校的決定，如果父母能夠以理解和支持的態(tài)度與孩子溝通，并考慮到孩子的真實(shí)感受和需求，那么孩子不太可能因此而怨恨父母。相反，他們會(huì)更加感激父母的努力和付出，為了他們的成長(zhǎng)和改變所做的犧牲。如果父母采取強(qiáng)硬或粗暴的方式處理孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，或者選擇的戒網(wǎng)癮學(xué)校存在不當(dāng)行為，那么孩子確實(shí)可能會(huì)因此對(duì)父母產(chǎn)生怨恨。

17歲女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校的經(jīng)歷

對(duì)于這位17歲的女孩來(lái)說(shuō)，她在戒網(wǎng)癮學(xué)校的經(jīng)歷可能充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和困難。正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校通常會(huì)提供心理疏導(dǎo)、教育輔導(dǎo)等多方面的支持，幫助孩子們克服網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題。也有一些學(xué)校存在管理不善、教育方式不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。這個(gè)女孩可能面臨著與同齡人的相處問(wèn)題、心理壓力以及適應(yīng)新環(huán)境等挑戰(zhàn)。如果她在學(xué)校遭受了性侵犯或暴力對(duì)待，這將給她帶來(lái)極大的心理創(chuàng)傷。選擇正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校至關(guān)重要，同時(shí)家長(zhǎng)也需要密切關(guān)注孩子在學(xué)校的狀況，確保他們的身心健康。

網(wǎng)癮的形成與解決

網(wǎng)絡(luò)成癮是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，其形成原因包括社會(huì)環(huán)境、家庭教育以及個(gè)人內(nèi)在因素等。社會(huì)環(huán)境如網(wǎng)吧的出現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)游戲的流行可能為孩子們提供了過(guò)度沉浸于網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境。家庭教育的不當(dāng)或缺乏關(guān)注也可能導(dǎo)致孩子尋求網(wǎng)絡(luò)世界的滿(mǎn)足感和成就感。真正的關(guān)鍵在于個(gè)人內(nèi)在因素，如滿(mǎn)足感缺失和獨(dú)特的生理人格。

把孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校，孩子會(huì)不會(huì)怨恨父母？

對(duì)于類(lèi)似山東臨沂網(wǎng)戒治療所這樣的機(jī)構(gòu)，的確存在孩子怨恨父母的可能。這種教育方式往往帶有強(qiáng)制性，缺乏對(duì)孩子的理解和關(guān)懷，容易讓孩子感到被拋棄和無(wú)助，從而產(chǎn)生怨恨情緒。這種情感隔閡和裂痕可能無(wú)法修復(fù)，對(duì)親子關(guān)系帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的負(fù)面影響。在決定送孩子去這類(lèi)機(jī)構(gòu)之前，家長(zhǎng)需要深思熟慮，充分了解孩子的真實(shí)需求和意愿。如果孩子沉迷于游戲等虛擬世界，家長(zhǎng)應(yīng)更多地與孩子溝通、理解他們?yōu)楹纬聊缙渲?，并采取正確的引導(dǎo)方式。

關(guān)于一個(gè)17歲女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校感受到的性與暴力的問(wèn)題：

在四川某縣的一所文武學(xué)校內(nèi)，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)令人痛心的案例。周林馨是一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性的女孩，但因種種原因被父母送入這所學(xué)校。她面臨著嚴(yán)苛的軍事化管理環(huán)境，不僅要適應(yīng)學(xué)校的教育方式，還要面對(duì)老師和教練的暴力行為。這種環(huán)境給她的身心健康帶來(lái)了極大的傷害。在這樣的學(xué)校里，孩子們往往因?yàn)槭艿綉土P和羞辱而失去自信和尊嚴(yán)，感到恐慌和無(wú)助。這起再次提醒我們，在選擇教育機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)該審慎對(duì)待所謂的“戒除網(wǎng)癮示范基地”，了解它們的教育方式和教育理念是否真正符合孩子的需求。家長(zhǎng)也應(yīng)該多關(guān)心孩子的真實(shí)感受和需求，避免采取過(guò)于極端的措施來(lái)解決問(wèn)題。與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系至關(guān)重要，這樣才能更好地幫助他們成長(zhǎng)和發(fā)展。希望所有家長(zhǎng)都能以更加開(kāi)放和理解的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，避免類(lèi)似的悲劇再次發(fā)生。四川省綿陽(yáng)市文武學(xué)校的昔日風(fēng)云

這所位于四川省綿陽(yáng)市的文武學(xué)校，在2025年曾經(jīng)歷一段輝煌的時(shí)期。那時(shí)，學(xué)校的師生多次在中央電視臺(tái)上展現(xiàn)才藝，吸引了全國(guó)的關(guān)注。面對(duì)家長(zhǎng)們對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的憂慮，這所文武學(xué)校順勢(shì)推出了“戒網(wǎng)癮”的特色教育，使得校園一時(shí)之間熱鬧非凡。

在這所學(xué)校里，學(xué)生大致分為四類(lèi)。 類(lèi)是由總教練親手培養(yǎng)出的弟子，他們?cè)诟黝?lèi)武術(shù)比賽中屢獲殊榮，被視為總教練的“心腹”。他們常常舉報(bào)同學(xué)的違規(guī)行為，以此換取在總教練那里的特殊待遇，如胡海梁便是其中的一員。

第二類(lèi)是處于叛逆期的青少年，如周林馨。他們因不服管教而備受關(guān)注。第三類(lèi)則是那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子們，被父母送到這里尋求改變。而第四類(lèi)則是年紀(jì)最小的學(xué)生，他們的父母因忙于工作，將他們送到這里接受教育。

周林馨初到文武學(xué)校的印象便是偷盜成風(fēng)。家長(zhǎng)將生活費(fèi)交給武術(shù)教練管理，教練往往會(huì)建議家長(zhǎng)少給生活費(fèi)，理由是孩子表現(xiàn)不佳以及避免錢(qián)多錢(qián)引發(fā)的問(wèn)題。這種經(jīng)濟(jì)上的壓制導(dǎo)致許多同學(xué)因渴望金錢(qián)而去偷盜生活用品等物品。

盡管文武學(xué)校聲稱(chēng)重視文化與武學(xué)教育并重，但實(shí)際情況卻是文化課老師經(jīng)常缺課，武學(xué)課程相對(duì)嚴(yán)格。每天夜晚，全體師生會(huì)在學(xué)校主席臺(tái)前集合，總教練會(huì)點(diǎn)名批評(píng)違紀(jì)的同學(xué)并進(jìn)行體罰。懲罰的方式主要有兩種：棒打和吊打。被棒打的同學(xué)屁股上常常淤青數(shù)日；而被吊打的同學(xué)更是需要數(shù)日才能恢復(fù)。周林馨親眼目睹這一切后感到心驚膽戰(zhàn)。

除了肉體上的懲罰，精神上的羞辱更是讓人難以接受。學(xué)生們因?qū)π缘碾鼥V渴望而冒險(xiǎn)違紀(jì)，但教練們卻將這些孩子的沖動(dòng)當(dāng)作笑料。一次，一對(duì)情侶在宿舍后親熱被發(fā)現(xiàn)后遭到教練的嘲笑和羞辱。這種羞辱被傳到學(xué)校的每一個(gè)角落。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們之間的等級(jí)分明且爭(zhēng)斗不斷。周林馨為了尋找安全感，物色了一個(gè)所謂的“大哥”作為男朋友，盡管她對(duì)他并無(wú)太多感情上的喜歡。然而不久后，“大哥”便提出了想要與她發(fā)生性行為的要求，但她堅(jiān)守了自己的底線并未同意。成為女友后，周林馨發(fā)現(xiàn)她在武術(shù)新生班里擁有一些追隨者，仿佛變成了班級(jí)的某種力量中心。然而在不久后，其中一位小弟在幫忙打水時(shí)與人發(fā)生沖突，對(duì)方意外破壞了周林馨的水瓶并讓她摔倒在碎片上。盡管周林馨原本打算讓事情平息，但對(duì)方的態(tài)度強(qiáng)硬，讓事情變得復(fù)雜起來(lái)。

在校園內(nèi)的文武學(xué)校中，胡海梁是一個(gè)頂尖的存在。他不僅擅長(zhǎng)散打，在省格斗比賽中還拿過(guò)團(tuán)體亞軍。而且胡海梁與總教練關(guān)系密切，被視為紅人。他的女友與周林馨是室友，這進(jìn)一步拉近了兩人的關(guān)系。胡海梁對(duì)周林馨的態(tài)度并不友好，甚至曾威脅她的追隨者。周林馨不愿輕易卷入爭(zhēng)斗，但她也決定采取行動(dòng)。她通過(guò)編手鏈等方式偷聽(tīng)室友的談話，得知胡海梁與女友的約會(huì)地點(diǎn)。然后她派出小弟暗中觀察并收集證據(jù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了令人震驚的證據(jù)。

于是胡海梁與他的女友遭到了懲罰，被吊起來(lái)并挨打。總教練趁機(jī)嘲諷他們，態(tài)度輕蔑而殘酷。之后，周林馨遭到報(bào)復(fù)威脅，但她并未被嚇倒。她利用觀看奧運(yùn)會(huì)的時(shí)機(jī)爭(zhēng)取外援。她偷偷與男友見(jiàn)面并商量對(duì)策，決定利用晨跑時(shí)間尋求校外援助。她成功獲得了幾個(gè)愿意幫助她的人的支持。當(dāng)胡海梁看到周林馨帶領(lǐng)大量人前來(lái)時(shí)，他感到憤怒并大聲斥責(zé)周林馨的行動(dòng)過(guò)于冒險(xiǎn)和顯眼。最終雙方人數(shù)懸殊較大，周林馨一方只有少數(shù)幾人愿意幫忙對(duì)抗胡海梁等人。盡管如此，周林馨并未放棄尋求幫助和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣令人敬佩不已。周林馨的蛻變之路：從文武學(xué)校到獨(dú)立人生的挑戰(zhàn)

一

周林馨被問(wèn)及：“你想怎么解決這個(gè)問(wèn)題？”胡海梁回應(yīng)道：“讓你男朋友出來(lái)，我們當(dāng)面談。”圍觀的人群逐漸增多，其中不乏來(lái)看熱鬧的人。胡海梁罵了幾句臟話后帶著人離去，周林馨也趕緊讓大家散開(kāi)。

二

消息迅速傳播，周林馨措手不及。當(dāng)晚的集會(huì)上，總教練要求參與今日沖突的人主動(dòng)上臺(tái)。無(wú)人應(yīng)聲，總教練從褲兜中掏出一張紙條，點(diǎn)名了周林馨和她男友、胡海梁和他女友，以及開(kāi)水房發(fā)生沖突的兩個(gè)“小弟”。被叫到名字的人紛紛上臺(tái)。

三

上臺(tái)后，總教練要求他們指出誰(shuí)是這次的帶頭人，所有人都指向了周林馨。周林馨遭受?chē)?yán)厲懲罰，而其他人的處罰相對(duì)較輕。她還記得自己被吊到雙手完全離地的高度，身體在空中搖擺，遭受了15下的棍棒毆打。前五下尤為沉重，后面則逐漸減弱。她感到腰部以上的身體在劇烈震蕩，仿佛整個(gè)世界都在崩塌。

四

懲罰結(jié)束后，周林馨被幾人扶著回到宿舍。接下來(lái)的幾天，她躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，不想說(shuō)話也不想吃飯。她的自尊心受到嚴(yán)重打擊，無(wú)法再信任文武學(xué)校的任何人。幾天后，她給父母打電話，哭著說(shuō)要回家看看。

五

回家后，周林馨告訴母親自己不想回到文武學(xué)校。母親責(zé)備她不知好歹，揚(yáng)言要送她回去，讓她在里頭待到二十歲。周林馨的自殺企圖讓母親開(kāi)始反思自己的教育方式。盡管母親試圖限制她的行動(dòng)，但她開(kāi)始關(guān)注周林馨的轉(zhuǎn)變，并嘗試與她和解。周林馨嘗試用刀片割腕自殺，但最終被家人及時(shí)發(fā)現(xiàn)并救下。

六

經(jīng)歷這次后，父母最終讓步，替周林馨收拾衣物讓她離開(kāi)文武學(xué)校。長(zhǎng)時(shí)間里，周林馨無(wú)法找到情緒的出口，但她逐漸找到了與自己和解的方式。后來(lái)，她開(kāi)始在父親的帶領(lǐng)下外出跑業(yè)務(wù)，憑借自己的努力和能力逐漸獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線。她在文武學(xué)校的經(jīng)歷讓她很難再去信任別人，但她仍然保持著獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)?，F(xiàn)在身邊只有兩三個(gè)真正的朋友。她向父母坦露心聲，雖然得到了部分的理解和支持，但她仍然無(wú)法徹底釋?xiě)迅改冈?jīng)將她送入文武學(xué)校的事實(shí)。最終，她選擇搬離縣城，前往市區(qū)生活，一年只與父母聯(lián)系一兩次。盡管如此，她仍在努力前行，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)著自己從文武學(xué)校到獨(dú)立人生的挑戰(zhàn)之旅。至今，她的睡眠依然敏感，夜晚家樓下輕輕駛過(guò)的車(chē)輛都能輕易喚醒她。周林馨，在24歲那年懷孕，開(kāi)始了她的家庭生活。這幾年，她的心態(tài)已經(jīng)平穩(wěn)許多。那個(gè)夏天的奧運(yùn)會(huì)，是她 次靜在電視機(jī)前觀看全程。

成為母親后的周林馨，偶爾與其他父母談及文武學(xué)校。有些父母談?wù)摰膬?nèi)容讓她震驚，有人說(shuō)“知道進(jìn)了那個(gè)學(xué)校要挨打”，還有人說(shuō)，“應(yīng)該讓不聽(tīng)話的孩子在里面接受一些懲罰”。一些家長(zhǎng)除了使用棍棒和糖果作為教育手段外，竟然會(huì)將希望寄托在那些通過(guò)暴力糾正孩子行為的學(xué)校。

回憶起2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕，周林馨正駕車(chē)夜班。凌晨四點(diǎn)，廣播中突然傳來(lái)解說(shuō)員熱情洋溢的解說(shuō)聲，勾起了她在主席臺(tái)上的回憶。那段回憶似乎讓她難以釋?xiě)?，她迅速調(diào)換了幾個(gè)頻道，最終干脆關(guān)掉收音機(jī)。

在這篇口述文章中，我們聽(tīng)到了周林馨的故事，她是主人公的化名，而作者則是姚鉛墟。她的故事是關(guān)于對(duì)教育的探討和對(duì)孩子成長(zhǎng)的思考，希望她的故事能夠引起我們對(duì)教育方式的深入反思和探討。