孩子面臨網(wǎng)絡(luò)暴力與網(wǎng)癮挑戰(zhàn)：應(yīng)對(duì)策略與重生之路

探索戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的真相：戒網(wǎng)之道，抑或傷害之源？

一、探尋戒網(wǎng)之道

當(dāng)我們聽說(shuō)有人因沉迷于網(wǎng)絡(luò)而走進(jìn)戒網(wǎng)癮學(xué)校后，內(nèi)心充滿疑惑與不安。這些學(xué)校如何幫助青少年戒掉網(wǎng)癮呢？深入了解后我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校借助精神與生理的雙重壓力來(lái)促使孩子擺脫網(wǎng)絡(luò)依賴。

生理上，許多戒網(wǎng)癮學(xué)校采用體罰的方式，如超負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)量、棍棒教育等。這種高強(qiáng)度的身體壓力讓孩子們從心理上產(chǎn)生恐懼，從而達(dá)到聽從管理、戒除網(wǎng)癮的目的。這種方式的副作用極大，給孩子帶來(lái)身體與心靈的雙重傷害。

精神上，孩子們?cè)谶@些學(xué)校還遭受心靈上的折磨。許多孩子在出來(lái)后都出現(xiàn)了精神上的疾病，如抑郁癥、焦慮癥等。長(zhǎng)時(shí)間處于壓抑的環(huán)境，使得這些孩子的精神世界受到極大的沖擊。當(dāng)孩子們對(duì)任何事都不再感興趣時(shí)，自然就不會(huì)再沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

二、如何看待“戒網(wǎng)癮治療”機(jī)構(gòu)？

近年來(lái)，“戒網(wǎng)癮治療”機(jī)構(gòu)頻頻受到指責(zé)，這些機(jī)構(gòu)打著幫助孩子戒除網(wǎng)癮的旗號(hào)，實(shí)際上卻存在嚴(yán)重的虐待行為。這讓許多家長(zhǎng)痛心疾首，也對(duì)這些機(jī)構(gòu)產(chǎn)生了深深的疑慮。

作為家長(zhǎng)，面對(duì)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，他們感到無(wú)助與焦慮。這些家長(zhǎng)在尋求解決辦法時(shí)，可能會(huì)遇到這些“戒網(wǎng)癮治療”機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)往往利用家長(zhǎng)的無(wú)知，打著“快速戒除網(wǎng)癮”的噱頭進(jìn)行違法操作。

這些“戒網(wǎng)癮治療”機(jī)構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)存在問(wèn)題。他們更注重如何讓孩子聽話，而非如何真正幫助孩子戒掉網(wǎng)癮。在這樣的環(huán)境下，孩子們的精神世界受到極大的沖擊，可能會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)期的心理問(wèn)題。

那么，如何真正幫助孩子戒掉網(wǎng)癮呢？這需要家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同努力。家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與孩子的溝通，了解孩子的真實(shí)想法和需求。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)提供更多的教育資源與活動(dòng)，幫助孩子培養(yǎng)健康的生活方式與興趣愛(ài)好。對(duì)于確實(shí)存在網(wǎng)絡(luò)依賴問(wèn)題的孩子，家長(zhǎng)可以尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助，進(jìn)行科學(xué)合理的干預(yù)與引導(dǎo)。

面對(duì)戒網(wǎng)癮學(xué)校的問(wèn)題，我們應(yīng)保持警惕并深入思考。在尋求解決辦法的更要關(guān)注孩子的心理健康與成長(zhǎng)需求。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更健康、更美好的成長(zhǎng)環(huán)境。青春期孩子叛逆背后的真相與如何正確引導(dǎo)的思考

青春期的孩子們正處于人生中的混沌與蛻變之際，他們的叛逆并非單純的任性或反抗，而是尋求自我身份認(rèn)同與尊重的過(guò)程。當(dāng)暴力與無(wú)知被用作教育手段時(shí)，其結(jié)果往往是事與愿違。真正的教育應(yīng)當(dāng)建立在理解與尊重的基礎(chǔ)上，而非簡(jiǎn)單的壓制與懲罰。

每一位從叛逆期走過(guò)的家長(zhǎng)都曾經(jīng)歷過(guò)內(nèi)心的掙扎與困惑。面對(duì)孩子的叛逆行為，他們可能選擇了依賴所謂的“教育機(jī)構(gòu)”，期望通過(guò)體罰來(lái)讓孩子變得順從。這樣的教育方式所帶來(lái)的只是短暫的表面服從，孩子內(nèi)心的抵觸與不滿可能會(huì)愈演愈烈。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，真正的教育應(yīng)當(dāng)是一場(chǎng)愛(ài)的傳遞與表達(dá)。他們需要學(xué)會(huì)如何以正確的方式去愛(ài)孩子，如何與孩子進(jìn)行有效的溝通。當(dāng)孩子出現(xiàn)所謂的“網(wǎng)癮”問(wèn)題時(shí)，這往往代表著他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中缺少了關(guān)愛(ài)與支持，從而在虛擬世界中尋找安慰。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該嘗試去了解孩子的內(nèi)心世界，而不是盲目地將其推向暴力的教育環(huán)境。

近日，一起關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校的引發(fā)了廣泛關(guān)注。胡海梁的經(jīng)歷是一個(gè)典型的例子，他在受到羞辱后選擇了離家出走。這樣的教育方式不僅未能幫助孩子解決問(wèn)題，反而造成了更多的心理創(chuàng)傷和家庭矛盾。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注這些背后的深層次原因，思考如何為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更健康、更和諧的教育環(huán)境。

在四川某縣的一所文武學(xué)校，周林馨的經(jīng)歷同樣令人深思。她因家庭背景和教育方式的影響，成為了所謂的校霸。在面對(duì)學(xué)校的不當(dāng)教育方式和家庭的無(wú)助時(shí)，她選擇了接受不恰當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)構(gòu)。這背后反映出的是我們對(duì)于教育方式的迷茫和焦慮。真正的教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，尊重他們的個(gè)性發(fā)展，而非簡(jiǎn)單地追求表面的順從。我們應(yīng)當(dāng)為父母提供更多的教育指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和支持孩子，而不是盲目地選擇所謂的“教育機(jī)構(gòu)”。我們應(yīng)當(dāng)共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更健康、更和諧的教育環(huán)境。讓我們共同關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)和理解去引導(dǎo)他們走向美好的未來(lái)。關(guān)注我們的公眾號(hào)：童畫界親子體驗(yàn)營(yíng)，一起為孩子們創(chuàng)造一個(gè)多彩的童年。

一、青春期孩子的叛逆與掙扎

青春期是孩子從兒童向成人過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們開始尋求自我身份認(rèn)同和尊重。在這個(gè)過(guò)程中，他們可能會(huì)表現(xiàn)出一些叛逆的行為，這是他們?cè)噲D確立自我邊界和尋求自主權(quán)的正常反應(yīng)。當(dāng)這種叛逆遭遇無(wú)知和暴力的管教方式時(shí)，可能會(huì)引發(fā)一系列的問(wèn)題。

二、家長(zhǎng)的角色與挑戰(zhàn)

作為家長(zhǎng)，我們面臨著如何正確引導(dǎo)孩子的重大挑戰(zhàn)。我們需要理解孩子的內(nèi)心世界，尊重他們的個(gè)性和需求。當(dāng)面對(duì)孩子的叛逆行為時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)尋求更有效的教育方法，而不是簡(jiǎn)單地采取體罰或壓制的方式。

三、真正的教育：理解與尊重

真正的教育應(yīng)當(dāng)建立在理解與尊重的基礎(chǔ)上。我們需要關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，了解他們的困惑和掙扎。我們應(yīng)當(dāng)為他們提供支持和指導(dǎo)，幫助他們建立正確的價(jià)值觀和人生觀。我們也需要為家長(zhǎng)提供更多的教育指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和支持孩子。

四、關(guān)注孩子的內(nèi)心世界

我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)和理解去引導(dǎo)他們走向美好的未來(lái)。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更健康、更和諧的教育環(huán)境。讓我們攜手并進(jìn)，為孩子們的未來(lái)而努力！二

在四川省綿陽(yáng)市的文武學(xué)校，正值其鼎盛時(shí)期。學(xué)校師生多次受邀至中央電視臺(tái)表演節(jié)目，備受矚目。當(dāng)時(shí)，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮深惡痛絕，這所文武學(xué)校便順勢(shì)推出了“戒網(wǎng)癮”的特色教育。校園內(nèi)一時(shí)之間人滿為患。

文武學(xué)校內(nèi)的學(xué)生大致可分為四類。首先是總教練親手培養(yǎng)出的弟子，他們?cè)诟黝愇湫g(shù)比賽中屢獲殊榮，被視為總教練的“親信”。他們常常舉報(bào)同學(xué)的違規(guī)行為，如晚歸和私藏手機(jī)等情況。作為回報(bào)，他們?cè)诳偨叹毭媲跋碛刑厥獾拇觯热缟⒋虬嗟暮Ａ骸?/p>

另一類學(xué)生則是處于叛逆期、行為不受管教的少年少女，如周林馨。還有一類是網(wǎng)癮深重的孩子，被父母送到這里接受管理。最可憐的是那些年紀(jì)尚小、父母因忙于工作而送過(guò)來(lái)的孩子。

周林馨初到文武學(xué)校的印象是，這里偷盜現(xiàn)象嚴(yán)重。家長(zhǎng)將生活費(fèi)交給武術(shù)教練管理，教練往往會(huì)建議家長(zhǎng)少給生活費(fèi)，理由有二：一是孩子表現(xiàn)不佳，二是錢多了會(huì)惹事生非。這種經(jīng)濟(jì)壓制導(dǎo)致不少同學(xué)因缺錢而去偷錢、零食和生活用品。

文武學(xué)校聲稱注重文化和武學(xué)的雙重教育，但實(shí)際上文化課老師經(jīng)常缺課，而武學(xué)課程則較為嚴(yán)格。每天夜晚武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生在學(xué)校主席臺(tái)前集合，總教練會(huì)點(diǎn)名批評(píng)違紀(jì)同學(xué)，并予以懲罰。

懲罰的方式主要有兩種：棒打和吊打。棒打適用于較輕的犯錯(cuò)情況，受罰的學(xué)生需要手撐在地上挺起屁股，總教練用一根粗棍進(jìn)行體罰。而吊打則是在一個(gè)正方形的架子上進(jìn)行，受罰學(xué)生的手腳被固定，總教練用棍子對(duì)屁股進(jìn)行重?fù)簟＿@兩種懲罰都會(huì)讓學(xué)生遭受身體上的創(chuàng)傷和心理上的恐懼。

除了肉體上的懲罰，學(xué)校還存在精神羞辱的現(xiàn)象。學(xué)生們冒險(xiǎn)違紀(jì)，很多時(shí)候是因?yàn)閷?duì)性的朦朧渴望。在教練們的眼中，這些孩子的沖動(dòng)被當(dāng)作笑料消遣。一次，一對(duì)情侶在宿舍親熱被舉報(bào)后，教練在懲罰時(shí)當(dāng)眾羞辱學(xué)生，聲音通過(guò)音箱傳遍校園。

在這種環(huán)境下，周林馨感到極度缺乏安全感。進(jìn)校不到兩個(gè)月，她物色了一個(gè)在文武學(xué)校中地位較高的“大哥”做男朋友，以期找到依靠。這位“大哥”在交往半個(gè)月后便開始對(duì)她進(jìn)行不當(dāng)?shù)男园凳荆龍?jiān)守了自己的底線沒(méi)有答應(yīng)。

三

在文武學(xué)校中，比肉體懲罰更難以承受的是精神羞辱。學(xué)生們因?yàn)樾缘碾鼥V渴望而冒險(xiǎn)違紀(jì)，但在教練的眼里，這些孩子的沖動(dòng)成為了他們的娛樂(lè)笑料。

一次偶然的中，一對(duì)情侶在宿舍后面親熱被舉報(bào)。教練在處罰時(shí)不僅進(jìn)行了肉體上的懲罰，還當(dāng)眾羞辱他們，聲音通過(guò)音箱傳遍整個(gè)校園，給當(dāng)事學(xué)生和旁觀者都帶來(lái)了極大的心理傷害。

在這種環(huán)境中，尊卑等級(jí)分明，學(xué)生間的爭(zhēng)斗也層出不窮。周林馨進(jìn)校不到兩個(gè)月就感到極度不安，為了尋找依靠，她找了一個(gè)在學(xué)校中地位較高的“大哥”做男朋友。“大哥”的言行讓她感到不適和壓抑。在面對(duì)性問(wèn)題的處理上，她堅(jiān)守了自己的底線和尊嚴(yán)。在成為大哥的女友后，她在自己的武術(shù)新生班里收獲了幾個(gè)忠誠(chéng)的小弟。2025年，周林馨的小弟在幫她打水時(shí)與他人發(fā)生糾紛，不幸的是，對(duì)方憤怒之下砸爆了水瓶，并將周林馨推倒在碎片之中。

周林馨原本打算讓對(duì)方道歉了事，但對(duì)方態(tài)度強(qiáng)硬，甚至投靠了另一名大哥胡海梁。胡海梁在文武學(xué)校處于頂尖地位，擅長(zhǎng)散打，甚至在當(dāng)年的省格斗比賽中獲得團(tuán)體亞軍。他深受總教練的重視，平時(shí)能與總教練輕松交流。

周林馨并不想卷入爭(zhēng)斗，但形勢(shì)逼人，她決定主動(dòng)出擊。利用胡海梁女友住在隔壁的機(jī)會(huì)，周林馨假裝請(qǐng)教編織手鏈，實(shí)則偷聽她與室友的談話。經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的努力，她得知了胡海梁與女友每周都會(huì)在教學(xué)樓的固定廁所見(jiàn)面的消息。

她精心策劃了一場(chǎng)計(jì)謀，派小弟在廁所外守候，通過(guò)一些手段找到了證據(jù)。當(dāng)晚，胡海梁被吊起來(lái)，遭受了嚴(yán)厲的懲罰。總教練則借此機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行規(guī)訓(xùn)，言語(yǔ)中充滿嘲諷。

兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)自己的東西被掀到地上，甚至被倒?jié)M了廁所垃圾。集訓(xùn)時(shí)，她接到了對(duì)方的挑釁信息，讓她擔(dān)心自己會(huì)被以某種罪名公開懲罰。在集會(huì)上，總教練并沒(méi)有點(diǎn)名周林馨，讓她暫時(shí)松了一口氣。但她知道，對(duì)方正在策劃一場(chǎng)群架。

當(dāng)時(shí)正值北京奧運(yùn)會(huì)即將舉行，總教練強(qiáng)調(diào)期間不允許有任何違紀(jì)行為。對(duì)方選擇將打架的時(shí)間定在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后。周林馨雖然暫時(shí)松了一口氣，但知道奧運(yùn)會(huì)的結(jié)束只是時(shí)間問(wèn)題，真正的挑戰(zhàn)還在后面。

2025年8月8日晚上8點(diǎn)，全校師生一起觀看奧運(yùn)會(huì)開幕式。總教練要求大家學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)鼓掌，而電視機(jī)的清晰度并不重要。周林馨則趁機(jī)爭(zhēng)取外援，她利用觀看奧運(yùn)會(huì)的時(shí)機(jī)與男友見(jiàn)面，商量對(duì)策。他們決定讓周林馨利用晨跑的機(jī)會(huì)向校外的人求助。那幾天，周林馨成功聯(lián)系到了許多愿意幫忙的人。

周林馨被問(wèn)及：“你想如何解決問(wèn)題？”胡海梁回應(yīng)道：“讓你男朋友站出來(lái)面對(duì)！”圍觀的人群逐漸增多，其中不乏專程來(lái)看熱鬧的人。胡海梁罵出連串的臟話后，帶著隨行的人離開了。周林馨也趕緊讓大家散去。

消息迅速傳播，當(dāng)晚的集會(huì)上，總教練要求參與今日沖突的人主動(dòng)上臺(tái)。無(wú)人行動(dòng)之際，他從口袋中掏出一張紙條，點(diǎn)名了周林馨和她男友、胡海梁和他女友，以及那些在開水房發(fā)生沖突的幾個(gè)學(xué)生。被叫到名字的人都被請(qǐng)上了主席臺(tái)。

上臺(tái)后，總教練要求他們指出的領(lǐng)頭人，所有人都指向了周林馨。周林馨受到了嚴(yán)厲的懲罰，而其他人則相對(duì)輕松一些。

周林馨回憶起自己被吊起的那一刻，雙手完全離地，頭部朝下，世界似乎顛倒，只能看到學(xué)校的圍墻、天空和搖晃的吊燈。她承受了15下的棍棒之痛，前5下尤為沉重，每一擊都讓她身體搖晃。當(dāng)棍子落在腰部時(shí)，她感覺(jué)身體仿佛被撕裂開來(lái)。

引導(dǎo)后，她被幾人扶著回到宿舍，躺在床上度過(guò)了四天。那段時(shí)間，她封閉自己，不想說(shuō)話、不想吃飯，自尊心嚴(yán)重受損，她對(duì)文武學(xué)校失去了信任。第五天，她給父母打電話，哭著說(shuō)要回家看看。

在家待了幾天后，周林馨向母親表示不愿再回文武學(xué)校。母親責(zé)備她不知好歹，揚(yáng)言要送她回去，甚至準(zhǔn)備讓她在文武學(xué)校待到二十歲。但周林馨的決心已定，她開始對(duì)母親產(chǎn)生懷疑，甚至上網(wǎng)搜索割腕自殺的方法。

一晚，她躲在家中的衛(wèi)生間，用打火機(jī)灼燒了刀片，發(fā)給父母一條短信：“我自殺了，都是你們害的。”她舉起手臂，刀片對(duì)準(zhǔn)手腕，劃向自己感覺(jué)血管最細(xì)的地方。血液快速流出，她舉起胳膊擔(dān)心血流過(guò)多。

當(dāng)血液滴到地上時(shí)，門被重重摔打的聲音讓她心生絕望。周林馨并未真正想要 亡，只是想嚇唬母親。

最終，父母妥協(xié)了，為她收拾衣物并送她出校。長(zhǎng)時(shí)間里，周林馨無(wú)法發(fā)泄自己的情緒，后來(lái)她采取了極端行為——在她母親的電腦主機(jī)上澆了一盆水，以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的不滿。

胡海梁在經(jīng)歷暴力后離校，他的父母為了表示感激給總教練送了一面錦旗，上面寫著“良師益友”。胡海梁無(wú)法承受這份壓力，回家后與父母發(fā)生沖突并選擇離家出走。他在學(xué)校的聽話、機(jī)靈和分寸感都是基于恐懼的表現(xiàn)。家長(zhǎng)們?cè)敢馔ㄟ^(guò)文武學(xué)校的暴力來(lái)?yè)Q取孩子表面的順從。

周林馨開始跟隨父親跑業(yè)務(wù)，并在20歲時(shí)獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線。她在文武學(xué)校的經(jīng)歷讓她難以信任他人，與昔日的朋友斷了聯(lián)系。現(xiàn)在身邊只有少數(shù)幾個(gè)朋友。她向父母講述了在文武學(xué)校的經(jīng)歷，母親表示當(dāng)時(shí)的做法是為了她好，而父親則向她道歉。但她表示這不是道歉能解決的問(wèn)題。后來(lái)，她搬到市區(qū)并減少與父母的聯(lián)系，無(wú)法釋懷過(guò)去的事實(shí)。至今，她的睡眠依然敏感，夜間的輕微聲響便能輕易喚醒她，即使是家樓下偶爾駛過(guò)的車輛也能將她從夢(mèng)中驚醒。雖然現(xiàn)在是周林馨初為人母的幾年時(shí)光，歲月已賦予她更平和的心態(tài)。回想起那個(gè)特別的夏天，她在成為母親之前， 次坐在電視機(jī)前完整地觀看了奧運(yùn)會(huì)的盛況，那時(shí)的她只有二十四歲。

成為母親后，周林馨和其他家長(zhǎng)在討論文武學(xué)校的話題時(shí)，經(jīng)常聽到一些說(shuō)法：“在那些學(xué)校不聽話的孩子會(huì)受到體罰”，有人對(duì)此持贊同態(tài)度，認(rèn)為體罰可以糾正孩子的行為。有些家長(zhǎng)似乎除了傳統(tǒng)的獎(jiǎng)懲之外，別無(wú)選擇地將孩子的未來(lái)寄托在這些文武學(xué)校上。對(duì)于這些學(xué)校采取暴力矯正孩子行為的做法，周林馨內(nèi)心深感疑慮和無(wú)奈。

十年過(guò)去了，這期間，她曾在當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)站上提交過(guò)關(guān)于文武學(xué)校的舉報(bào)信。收到網(wǎng)站自動(dòng)回復(fù)的“謝謝監(jiān)督”，卻并未得到進(jìn)一步的回應(yīng)。一次偶然的機(jī)會(huì)，她在縣城公交車上看到文武學(xué)校的廣告，大肆宣揚(yáng)自己的成就和師資。面對(duì)這些天花亂墜的廣告宣傳，她的心中不禁涌上一絲疑惑和不安。

回想起那個(gè)凌晨四點(diǎn)，周林馨正在跑夜車時(shí)，倫敦奧運(yùn)會(huì)的開幕式直播讓她重新回憶起那段經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)廣播中主持人的激昂解說(shuō)勾起了她被送到文武學(xué)校主席臺(tái)的經(jīng)歷回憶。面對(duì)那段不堪回首的過(guò)往，她不得不強(qiáng)行切換頻道避開廣播的聲音。直到今天，她一直沉默寡言、心懷畏懼地活在過(guò)往與現(xiàn)實(shí)交織的世界里。而那些過(guò)往的痛苦回憶也都隱藏在心底深處不愿再觸及。這一段令人深思的故事是由周林馨親口講述的，作者姚鉛墟以其真實(shí)的經(jīng)歷向我們揭示了人性的復(fù)雜與矛盾。