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中國青少年特訓學校一覽
創(chuàng)立于2007年9月，這所學校經過長沙縣教育局的批準，專門針對有問題的青少年進行轉化教育。它是一所經驗豐富的專業(yè)學校，致力于幫助青少年找回正確的成長道路。
山東陽光青少年教育學校是經主管部門批準成立的，是山東省內獨一無二的青少年素質教育培訓學校。它為青少年提供全面的素質教育，助力他們健康成長。
自2009年成立以來，婁底市勵志青少年特訓學校得到了國家教育機構的審批和大力扶持。這是一所全日制的教育輔導和訓練機構，致力于為青少年提供全面的成長支持。
慧騰青少年成長學校位于湖南省長沙市，專門針對有心理健康、網絡成癮、叛逆暴力等問題的青少年進行專業(yè)教育。學校經驗豐富，方法獨特，致力于引導青少年走向正途。
這所學校最初成立于2012年，關注青少年心理發(fā)展，為青少年提供全面的教育和培訓。隨著時間的推移，它逐漸發(fā)展成為一所受青少年信賴的學校。
關于杭州的工讀學校
這所學校位于杭州城西的閑林，具體入學要求可以通過電話88695402或88695403咨詢。學校為學生提供全面的教育課程，幫助他們糾正不良行為，找回正確的成長方向。
關于學生評價，有一些不同的聲音，但學校正在努力通過嚴格的管理和有效的教育手段，引導學生走向正軌。學校的課程表安排合理，包括晨跑、上課、午睡、晚自修等，旨在幫助學生形成良好的生活習慣和學習習慣。
杭州育才中學是一所充滿夢想的學校。這里不僅有嚴謹的學術教育，還有溫馨的家長會和賀卡，展現學校對每一個孩子的關心和祝福。校長和老師們親自為學生們送上祝福，這種暖心的舉動贏得了家長和同事們的贊嘆。這所學校致力于讓每一個孩子都充滿夢想，并為他們的未來奠定堅實的基礎。育才中學：用心的家校互動與服務
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在育才中學，每一次家校間的互動都充滿溫情。學校精心設計的賀卡傳遞著家長和學生間的情感。為了確保每一位家長都能感受到這份深情厚意，學校采取了一系列周到的策略。賀卡不僅傳遞了祝福和關懷，更加強了家校之間的緊密聯系。育才中學深知，通過賀卡這樣的形式，不僅能夠讓學生感受到家的溫暖，同時也能讓家長更加信任和依賴學校。育中的每一位成員都為這種暖心的舉措感到驕傲和自豪。
育才中學始終致力于提供全方位的服務，確保每一位學生都能在這里感受到家的溫暖。無論是寒暑假期間的電話問候，還是學期中的定期家長會，學校始終堅持以生為本的理念，用心服務每一位家長和學生。班主任的定期家訪和任課教師的重點訪問，更是展現了學校對每一位學生家庭的尊重和關心。學校用心聆聽家長的訴求，積極解答家長的困惑，努力構建和諧的家校關系。
育才中學在細節(jié)上更是下足了功夫。為每位學生準備的雨衣、生日祝福、生病時的關懷……這些都體現了學校對每位學生的真摯關懷。班主任的貼心問候，任課教師的探望，甚至補課安排，都讓學生和家長感受到學校的用心和溫暖。這些細致入微的關懷，讓家長們由衷地感慨：“這所學校真的是用心在經營！”
郜晏中校長深知，教育不僅僅是學校的事，更是家長和孩子共同的事業(yè)。他為初一新生家長們布置了一系列“作業(yè)”，包括檢查書柜、篩選朋友、自我提升等。他強調家長要與孩子共同成長，不僅要關心孩子的學習，更要關注孩子的內心世界。家長的自我提升和成長，是搭建親子溝通橋梁的關鍵。只有家長不斷進步，才能更好地引導和陪伴孩子成長。
郜晏中校長堅信，經營學校就像經營一個產品，用心和不用心完全不一樣。他用自己的激情和智慧，贏得了家長的信任和尊重。他的講話充滿激情，要求具體實在，對家長提出的要求更是發(fā)自肺腑。許多家長表示，郜校長的要求不僅對孩子三年后的成長至關重要，更是對自己作為一個合格家長的重要指引。育才中學的這種用心經營的理念，讓每一位家長都感受到家的溫暖和學校的關懷。
章：開放教育的呼喚
我們的社會日益開放，教育亦應與時俱進。孩子的成長，絕非學校單方面的責任。學校和家長應攜手同行，共同譜寫孩子成功的樂章。只有雙方心往一處想，勁往一處使，孩子們才能擁有幸福與快樂的成長之路。
第二章：孕育希望的種子
育才中學的學生們有幸參與了2010年的英國姐妹學校夏令營，這一經歷讓他們對未來充滿了期待與希望。他們帶著夢想，揚帆起航。
第三章：“魔鬼”背后的故事
育才中學曾被人誤解，但其背后的教育理念值得深思。郜晏中校長深知，為學生定下成長的標準不僅僅是知識，還包括意志、體魄、能力與信念。他們追求的，是在學生心中種下成才的種子。
第四章：習慣的力量
在育才中學，行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。學校從日常行為入手，培養(yǎng)學生的良好習慣。郜晏中校長堅信，堅持與落實是學校的制勝法寶。從預習到獨立作業(yè)，每一個環(huán)節(jié)都體現學生的自主與獨立。
第五章：解放優(yōu)秀生計劃
育才中學的“解放優(yōu)秀生計劃”獨樹一幟。這一創(chuàng)新舉措不僅引起了學生的熱議，也贏得了家長的關注。時至今日，仍有許多優(yōu)秀的學生正在享受這一特殊待遇。這是對優(yōu)秀學生的肯定，也是對教育創(chuàng)新的探索。
育才中學以其獨特的教育理念和實踐，為學生鋪設了成功的道路。在這里，孩子們不僅學習知識，更培養(yǎng)了習慣、意志和信念。育才中學的教育之路，是一條充滿希望的成長之路。育才中學“解放優(yōu)秀生計劃”的實施與影響
在育才中學，有一群特殊的同學備受矚目。他們是班級的佼佼者，成績的領跑者。蔣天依是初三（1）班的一員，英語和科學成績出類拔萃，享受著免作業(yè)的特權。這一切的背后，得益于育才中學推出的“解放優(yōu)秀生計劃”。
育才中學的“解放優(yōu)秀生計劃”涵蓋了六個方面，包括加快教學進度、分組分層教育、留出時間給優(yōu)秀學生自主安排、免優(yōu)秀同學作業(yè)、允許“走班”和跳級聽課。這一計劃的實施，旨在讓優(yōu)秀學生擺脫不適合他們學習程度的消耗，擁有更多時間進行適合自己的訓練，實現深層次的學習提升。
回首2007年，這一計劃剛剛推出時，初一初二共有60名學生享受到免作業(yè)的待遇。其中，初二（6）班是免作業(yè)學生最多的班級，班主任張嵐老師對此印象深刻。近年來這一計劃的推廣有所減緩，面臨一些教師的質疑和家長的擔憂。他們擔心“解放”變成“放松”，影響孩子的學習。
面對質疑，育才中學的負責人郜晏中解釋，這一計劃的目的是讓優(yōu)秀學生從不適合他們學習程度的消耗中解脫出來，進行更深層次的提高。他強調，不能讓教學質量的提高建立在犧牲師生身心健康的基礎上，也不能讓家長形成加班加點是提高質量的 途徑的觀念。
育才中學不僅注重教學方法的傳授，還致力于培養(yǎng)學生的夢想。郜晏中校長自2000年起就給學生們灌輸夢想教育，希望學生們成為同齡人中的佼佼者。這種教育理念深深打動了許多畢業(yè)生，他們對母校充滿懷念和感激。王怡寧畢業(yè)后仍心系母校，感慨地講述了她在母校的經歷和成長。這種深厚的育才情懷，不僅令郜晏中感動，也令外人動容。
在育才中學，“解放優(yōu)秀生計劃”的實施不僅為優(yōu)秀學生提供了更多的發(fā)展空間，更是學校夢想教育的一部分。這里，學生們不僅學到了知識，更找到了自己的夢想。這種教育情懷，使得育才中學成為學生們心中的驕傲，也讓他們愿意為之付出努力，為之驕傲。夢想的啟航：育才中學與郜晏中的教育信仰
郜晏中校長微笑著提出一個問題：“成為佼佼者靠什么？”他反問學生，靠漂亮？靠有錢？學生們笑了。郜校長自答：“靠落實，靠堅持，靠勤奮，還有夢想。”這樣的問答，如同晨鐘暮鼓，敲擊在每個育才人的心中，讓他們明白，這里是培育夢想的土壤。
育才中學不僅僅是一個學習的場所，更是夢想的港灣。郜晏中校長深知，僅有理論是不夠的，他們開始從操作層面著手改進。校園里，一個特殊的籃球場吸引了眾人的目光。籃球場上，一群小男生正在上演扣籃大賽。原來，這里的籃筐高度降低了約40厘米，讓大部分孩子都能體驗扣籃的樂趣。這是郜校長為學生們量身定制的成功體驗，讓他們感受到努力與收獲之間的美好。
面對標準籃筐對于許多未成年人來說過于高大的問題，郜晏中提出了一個深刻的思考：我們的教育是否也應該根據孩子的不同條件來調整評價標準？他鼓勵教師們也相應調整原有的評價標準，讓孩子們也能品嘗到成功的滋味。比如改編奧數題，讓數學不及格的同學也能接觸一些看似高不可攀的題目。這樣的教育智慧，讓教育活動充滿生機與活力。
郜晏中校長不僅關注學生的成長，也關注教師的內心。他深知，教師的信仰是教育的重要基石。為此，他堅守一條紅線：教師不做有償家教。今年9月，開學 天，杭州育才中學解聘了兩名做有償家教的骨干教師。郜校長嚴肅地說：“這個事情是不用討論的。”他主張對教師有償家教“殺無赦，斬立決”，并總結出了如何識破有償家教的基本方法。他的堅定立場和決心，給教師的內心注入了信仰的力量。
每一所學校都有其獨特的文化基因。郜晏中校長深知這一點。他強調學校的文化建設主要體現在價值觀上。堅守底線，不僅是教育的要求，更是對未來的責任。育才中學的行動，不僅僅是嚴格管理，更是對教育的敬畏與熱愛。他們以實際行動向學生傳遞著一種信念：在這里，每一個孩子都有實現夢想的機會。
這就是育才中學，一個充滿夢想與希望的地方。在郜晏中校長的帶領下，這里的教育正在發(fā)生美好的變化，為每一個孩子的未來播下希望的種子。一身正氣：育才中學的 價值觀
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育才中學，一個秉持正氣為核心價值觀的學府。這里，每位入職的教師都需要簽署一份“六不”承諾書。承諾不接受家長宴請與饋贈，不委托家長辦私事，拒絕有償家教，校園內禁煙，工作日禁酒，堅決不體罰和變相體罰學生。這是育才中學的底線，也是其堅守的師德紅線。
校長郜晏中強調：“我們無法證明每位教師都能讓學生生活得更好，但我們可以保證，每位教師都會堅守教育初心，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。”郜晏中亦有無奈。曾有一位被解聘的教師，因曾在育才任教而利用教育之名行有償家教之實，這令郜晏中深感不公。他堅定地認為，如果教師想靠教育發(fā)財，那么他應該離開教師隊伍。
郜晏中的堅定引來了一些質疑與攻擊。那些利益受損的人們暗中對其進行人身攻擊，但郜晏中始終保持己見，甚至啟動法律程序，誓要與挑戰(zhàn)師德紅線的行為抗爭到底。值得欣慰的是，他并非孤軍奮戰(zhàn)。浙江省教育廳廳長、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記等領導同志紛紛表示支持，杭州市的特級教師也簽字呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。杭州市教育局也采取了一系列措施，如要求黨員教師簽訂不做有償家教承諾書，并在各網站公示，接受群眾監(jiān)督。
育才中學倡導教師與學生們交朋友。因為在他們看來，初中生情感化明顯，如果不喜歡某個老師，很容易影響學習。該校積極鼓勵師生建立親密關系，讓學生喜歡老師，甚至得到學生的崇拜。這一理念得到了騰訊校園頻道的調查支持，“90后”心目中的完美教師標準中，“跟學生交朋友，不擺老師架子”被排在了首位。
以英語教師張嵐與學子張?zhí)旌嫉墓适聻槔執(zhí)旌歼M入育才中學后成績平平，失去了往日的自信。張嵐老師通過鼓勵與陪伴，不僅幫助張?zhí)旌蓟謴土俗孕牛€與其建立了深厚的師生情誼。張嵐以身體鍛煉為由，與張?zhí)旌家黄鹋懿剑鲞M了彼此的了解與信任。這樣的實踐證明了師生間的親密關系對于教育的重要性。
育才中學的教育理念與實踐，體現了其深厚的教育情懷與強烈的社會責任感。他們堅守原則，直面挑戰(zhàn)，注重師生間的親密關系，這些都是為了培養(yǎng)出更好的人才，為社會做出更大的貢獻。這樣的教育精神值得我們深入學習與借鑒。
