當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>杭州叛逆青少年教育學(xué)校探索：解決叛逆問題的專業(yè)機(jī)構(gòu)
有哪些青少年特訓(xùn)學(xué)校
一、長沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校
于2007年9月經(jīng)長沙縣教育局批準(zhǔn)成立，是一所專為“問題”青少年提供轉(zhuǎn)化教育的專業(yè)學(xué)校。它針對青少年的特殊需求，進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)和引導(dǎo)。
二、山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校
這是經(jīng)主管部門批準(zhǔn)成立的青少年綜合素質(zhì)教育學(xué)校，也是山東省內(nèi)獨(dú)有的青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校致力于提升青少年的綜合素質(zhì)，幫助他們健康成長。
三、婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校
成立于2009年，是一所經(jīng)國家教育機(jī)構(gòu)審批和大力扶持的全日制教育輔導(dǎo)和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。學(xué)校以勵志教育為核心，幫助青少年建立正確的人生觀和價值觀。
四、慧騰青少年成長學(xué)校
該校針對有心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮、叛逆暴力等問題的青少年進(jìn)行專業(yè)教育。學(xué)校位于湖南省長沙市，校區(qū)地址在湖南湘陰縣，為迷途青少年提供心靈成長的教育和培訓(xùn)。
五、吉林省青少年之家愛心學(xué)校
學(xué)校自2012年建立以來，關(guān)注青少年心理發(fā)展，原名吉林省白血病愛心幼兒園，于2016年正式更名為吉林省青少年之家愛心學(xué)校。學(xué)校致力于青少年的心理健康教育和成長支持。
你們覺得杭州育才中學(xué)怎么樣呢？
杭州育才中學(xué)：育夢之地
當(dāng)你走進(jìn)杭州育才中學(xué)，你會被這里溫暖的氣氛所吸引。這不只是一所普通的中學(xué)，而是一個讓每個孩子都充滿夢想的地方。
最近，一位學(xué)生母親在日記中分享了她收到育才中學(xué)的賀卡。賀卡上密密麻麻地寫滿了祝福的話，落款有校長和其他12位老師的簽名。這樣的舉動不僅僅是表達(dá)對家長的尊重，更是加強(qiáng)家校聯(lián)系、服務(wù)家長的一個暖心舉措。
育才中學(xué)十分細(xì)心地考慮到每一個細(xì)節(jié)，比如賀卡是寄到媽媽的單位而不是家里，因為這樣媽媽會更愿意和同事分享這份喜悅和感動。這樣的舉措讓家長們心生溫暖，也使他們更加信任和欣賞學(xué)校。
“不少家長把我們3年來寄出的賀卡，全部都塑封起來，作為永久的紀(jì)念。”育才中學(xué)校長郜晏中的話語中透露著對學(xué)校工作的自豪和滿意。這里不僅僅是一個學(xué)習(xí)的地方，更是一個培養(yǎng)感情、建立夢想的地方。育才中學(xué)用它的行動證明了：每一個孩子都是一顆等待被點(diǎn)燃的星星。
這樣的學(xué)校，讓每一個孩子和家長都感受到了溫暖和關(guān)懷，也讓他們對未來充滿了信心和期待。
一、育才中學(xué)的“魔鬼式”教育
杭州的育才中學(xué)曾一度被外界誤解為“魔鬼學(xué)校”。背后的原因并非懲罰或是嚴(yán)苛，而是該校對學(xué)生行為習(xí)慣的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。男生需理小平頭，女生不得披發(fā)、編發(fā)或佩戴飾品；校外需背雙肩書包，杜絕不良行為。這些看似嚴(yán)苛的規(guī)定，實則為了塑造學(xué)生應(yīng)有的樣子。
二、校長的教育理念與成長標(biāo)準(zhǔn)
郜晏中校長為育才中學(xué)的學(xué)生設(shè)定了一套成長標(biāo)準(zhǔn)：廣博的知識、頑強(qiáng)的意志、強(qiáng)健的體魄、出眾的能力、端正的人品以及崇高的信念。他并不奢望每個學(xué)生都成為行業(yè)精英，但希望在他們成長的關(guān)鍵時期，為他們種下成才的種子。這些種子便是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、“樣樣落實，天天堅持”的校訓(xùn)
在育才中學(xué)，學(xué)生們都知道一句話：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。”為了將這些理念真正落到實處，學(xué)校制定了校訓(xùn)：“樣樣落實，天天堅持”。這意味著教師不僅要言傳身教，更要將每一項要求都落實到每一個環(huán)節(jié)中，日復(fù)一日，始終堅持。
四、如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
郜晏中校長坦言，育才中學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，學(xué)校制定了學(xué)生學(xué)習(xí)六步法：“預(yù)習(xí)落實、認(rèn)真聽課、獨(dú)立作業(yè)、及時糾錯、考試誠實、多想多問”。以預(yù)習(xí)為例，每位學(xué)生都有預(yù)習(xí)簿，教師每天檢查，并進(jìn)行分析、歸類、總結(jié)。校長還會隨機(jī)檢查，確保每一項要求都得到落實。
五、“解放優(yōu)秀生計劃”的實施與成效
章：差異化教學(xué)挑戰(zhàn)
新生統(tǒng)計揭示的難題
在我校英語組中，一項新生入學(xué)統(tǒng)計揭示了一個引人注目的現(xiàn)象：初一新生無需額外輔導(dǎo)，至少有半數(shù)在期末考試中能取得90分以上的成績。也存在一部分來自教育環(huán)境相對薄弱的小學(xué)的學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)參差不齊，有的甚至是零基礎(chǔ)。這種差異化給教學(xué)帶來了巨大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的班級授課制因難以因材施教而備受質(zhì)疑。日常授課往往以中等生為基準(zhǔn)，導(dǎo)致高水平學(xué)生覺得課程過于簡單，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則跟不上進(jìn)度。
第二章：“解放優(yōu)秀生計劃”的興起
計劃推出與初期反響
為了應(yīng)對這一難題，育才中學(xué)推出了“解放優(yōu)秀生計劃”。該計劃于2007年在初一初二學(xué)生中展開，首批60名學(xué)生免除了部分作業(yè)，有的甚至可以免除三門作業(yè)。初二年級的某個班級成為該計劃下免作業(yè)學(xué)生最多的班級，引起了廣泛關(guān)注。該班的英語老師和副班主任對此印象深刻。
第三章：推廣中的困境與反思
計劃推廣受阻與教師觀念的轉(zhuǎn)變
這項計劃近年來的推廣并不如預(yù)期那么順利。部分教師和家長擔(dān)心“解放”變成“放松”，對計劃的實施心存疑慮。他們堅持認(rèn)為，多聽老師的課、多做作業(yè)總是有益的。郜晏中解釋，該計劃的目的是讓優(yōu)秀學(xué)生從不適合他們學(xué)習(xí)程度的消耗中解脫出來，進(jìn)行更深層次的提高。他強(qiáng)調(diào)，不應(yīng)以犧牲教師和學(xué)生的身心健康為代價來提高教學(xué)質(zhì)量。
第四章：夢想教育的力量
畢業(yè)生對育才的眷戀與夢想教育的意義
育才中學(xué)的一位畢業(yè)生王怡寧在離開學(xué)校后，給郜晏中校長寫信，分享了一個關(guān)于育才人的感人故事。她提到在母校的經(jīng)歷讓她深切感受到夢想教育的力量。郜晏中強(qiáng)調(diào)，學(xué)校不僅教授學(xué)習(xí)方法，更培養(yǎng)學(xué)生的夢想。從 批學(xué)生入學(xué)起，他就灌輸“夢想教育”的理念：每個學(xué)生都應(yīng)有成為同齡人中佼佼者的夢想。他告訴學(xué)生，實現(xiàn)夢想需要落實、堅持和勤奮。這種夢想教育讓育才的畢業(yè)生對母校充滿眷戀。
第五章：夢想校園的建設(shè)與完善
夢想教育的延續(xù)與改進(jìn)
郜晏中表示，打造夢想校園需要持續(xù)改進(jìn)。他堅信，“讓每個孩子都充滿夢想和自信”是教育的終極目標(biāo)。面對當(dāng)前的問題和挑戰(zhàn)，他承諾會加大轉(zhuǎn)變教師和家長觀念的力度，以使“解放優(yōu)秀生計劃”等教育改革能夠惠及更多學(xué)生。他強(qiáng)調(diào)，理論固然重要，但操作層面的改進(jìn)同樣關(guān)鍵。他和育才人將繼續(xù)努力，為每一個學(xué)生創(chuàng)造一個充滿夢想和希望的教育環(huán)境。
在育才中學(xué)，一場別開生面的籃球比賽正在上演。當(dāng)郜晏中校長被學(xué)生們的熱情邀請展示扣籃時，他毫不猶豫地接受了挑戰(zhàn)。原來，這里的籃筐高度特意設(shè)定為比標(biāo)準(zhǔn)低約40厘米，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。郜晏中表示，這樣的設(shè)計旨在讓每個孩子都能感受到成功的快樂，激發(fā)他們對籃球的熱愛。
郜晏中認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)并非神圣不可侵犯。他提到，許多孩子因為無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)籃筐高度而無法實現(xiàn)扣籃夢想。為此，育才中學(xué)調(diào)整了這個標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們體驗成功的快樂。他呼吁教師們也要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)，讓他們感受到成功的快樂。例如，改編奧數(shù)題等舉措，讓每個學(xué)生都能品嘗到成功的滋味。
開學(xué) 天，育才中學(xué)揮出了重拳：解聘兩名做有償家教的骨干教師。郜晏中表示，教師不做有償家教是一條紅線，這是對教師職業(yè)道德的堅守。他強(qiáng)調(diào)，教育需要凈化，教師要牢記自己的職責(zé)，經(jīng)得起時間的檢驗。對于有償家教，他堅決反對，并認(rèn)為這會嚴(yán)重影響教師的正常工作質(zhì)量。
郜晏中分享了他如何識破教師有償家教的方法。他認(rèn)為，一個人的時間和精力是有限的，如果教師在正常工作之外還要做家教，那么他的工作態(tài)度和所任教班級的質(zhì)量會明顯下降。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)校文化建設(shè)主要體現(xiàn)在價值觀上，其中“一身正氣”是育才中學(xué)的 價值觀。
郜晏中強(qiáng)調(diào)，學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分是教師的承諾。他提到，教師入職時都要簽訂“六不”承諾書，承諾不接受家長宴請、饋贈，不委托家長辦私事，不做有償家教等。他表示，這些承諾鑄就了育才中學(xué)的獨(dú)特文化，為學(xué)生的成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境。他堅信，只有堅守這些承諾，才能為學(xué)生提供更好的教育，讓他們實現(xiàn)夢想。
白紙黑字的規(guī)則下，育才中學(xué)的一次解聘引發(fā)了公眾對教育公平的深度思考。一位曾在育才中學(xué)執(zhí)教的老師，因在校考評中成績不佳被解聘，卻在暑期通過家教賺取了一筆可觀的收入。這樣的現(xiàn)象，無疑給那些認(rèn)真教書育人的教師們帶來了一定的不公感。
育才中學(xué)的校長郜晏中對此深感憂慮，他堅信教育是一項需要理想與奉獻(xiàn)的職業(yè)。對于那些為了追求個人利益而損害教育公平的行為，他堅決表示反對。即使面對來自四面八方的攻擊與質(zhì)疑，他也毫不退縮，甚至啟動法律程序來維護(hù)教育的純潔與公正。
幸運(yùn)的是，郜晏中并非孤軍奮戰(zhàn)。浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來等領(lǐng)導(dǎo)同志紛紛表示支持，強(qiáng)調(diào)維護(hù)教育公平的重要性。杭州市的168名特級教師也積極響應(yīng)，呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。杭州市教育局也采取了一系列措施，如要求黨員教師簽訂不做有償家教承諾書，并在各校網(wǎng)站公示，接受群眾監(jiān)督。
育才中學(xué)一直倡導(dǎo)教師與學(xué)生的親近交往。學(xué)校認(rèn)為初中生情感化較重，如果不喜歡某個老師，可能會影響其學(xué)習(xí)積極性。該校鼓勵老師與學(xué)生交朋友，以提高學(xué)生的聽課效率、作業(yè)質(zhì)量和思維品質(zhì)。
騰訊校園頻道的一項調(diào)查表明，“90后”學(xué)生心目中的完美教師首要標(biāo)準(zhǔn)是與學(xué)生交朋友，不擺架子。在育才中學(xué)，有一位英語老師張嵐，她通過鼓勵與陪伴，幫助一名成績曾一度下滑的學(xué)生重新找回自信，最終成為英語學(xué)科的佼佼者。這樣的實例證明了師生間的親近交往對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。
教師與學(xué)生交朋友，不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的手段，更是教育公平的重要體現(xiàn)。當(dāng)每一位教師都能與學(xué)生建立真誠友誼，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，那么教育的公平就不再是遙不可及的夢想。育才中學(xué)的實踐，為我們提供了一個寶貴的借鑒，讓我們看到了教育應(yīng)有的樣子。
育才中學(xué)在處理教師與學(xué)生的關(guān)系上，展現(xiàn)了一種前瞻性的教育理念。面對教育公平的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該深入思考并實踐如何真正做到以學(xué)生為中心，讓每一位學(xué)生都感受到教育的溫暖與力量。現(xiàn)代校長的角色定位與管理創(chuàng)新
走進(jìn)一般的學(xué)校，我們常會發(fā)現(xiàn)，常規(guī)的質(zhì)量管理需要經(jīng)過多個層級才能傳達(dá)至一線教師。而在育才學(xué)校，卻進(jìn)行了一場層級的重組。校長不僅兼任教學(xué)副校長，還兼任教導(dǎo)主任，質(zhì)量管理直接面向一線教師，中間層級被大幅度縮減。這樣的改革旨在減少質(zhì)量管理層級，提高辦事效率，使校長能夠更直接地了解一線老師的教學(xué)情況。郜晏中校長借鑒了創(chuàng)新型企業(yè)“扁平化管理”的模式，意圖充分激發(fā)教師的潛能，使其對教學(xué)事業(yè)充滿激情。這種管理方式減少了形式化的流程，讓教學(xué)建議、想法能夠迅速得到認(rèn)可和執(zhí)行。
在機(jī)遇面前，郜晏中果斷抓住了杭州城西優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校真空的機(jī)會，創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)。他并未選擇沿用育才分校的名義，而是堅持在不同區(qū)域打造獨(dú)立的精品初中，為育才未來的發(fā)展鋪設(shè)了化解危機(jī)的道路。事實證明，他的決策明智，錦繡中學(xué)在短短不到五年的時間里便取得了顯著的成績。隨后，育才中學(xué)附屬小學(xué)和東南中學(xué)的創(chuàng)辦，展示了育才的多元布局和協(xié)同發(fā)展之路。郜晏中的育才藍(lán)圖不僅著眼于當(dāng)下，更著眼于未來。
今年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)。育才中學(xué)在現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的道路上已經(jīng)先行一步。郜晏中校長深知現(xiàn)代校長的角色需要與時俱進(jìn)。他強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代校長不僅是教育專家，還需要具備經(jīng)營、法律、管理等多方面的知識和技能。這樣的校長角色定位重組順應(yīng)了時代的發(fā)展需求。郜晏中的學(xué)校已遍布五所，但他仍在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上不斷前行。他的教育理念和管理方式如同他在詩中所寫：“趕路、趕路，不停地趕路”，雖然路途辛苦，但收獲的是沉甸甸的幸福。
關(guān)于教師行業(yè)，有人曾形容這是一個一眼就能看到頭的職業(yè)。對于學(xué)師范的人來說，肩上的責(zé)任遠(yuǎn)不止于此。剛畢業(yè)的男生在擔(dān)任班主任時可能會面臨經(jīng)驗不足的問題，需要不斷學(xué)習(xí)和成長。隨著教育行業(yè)的不斷變革和進(jìn)步，教師職業(yè)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。對于那些有志于從事教育事業(yè)的男生來說，他們應(yīng)該看到的是一個充滿機(jī)遇和潛力的未來。他們需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能，以適應(yīng)時代的發(fā)展需求。他們也需要關(guān)注教育的熱點(diǎn)問題和發(fā)展趨勢，為教育的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
雖然教師職業(yè)有著一定的挑戰(zhàn)和壓力，但其中的收獲和成長也是無法忽視的。一個優(yōu)秀的教師可以影響一代又一代的學(xué)生，為他們的未來播下希望的種子。在教育工作中，教師需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提升自己的教育技能和專業(yè)素養(yǎng)。他們也需要關(guān)注教育的熱點(diǎn)問題和發(fā)展趨勢，為教育的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。無論是男生還是女生，只要熱愛教育事業(yè)并愿意為之付出努力，都可以在這個行業(yè)中找到自己的價值和歸屬感。教育的挑戰(zhàn)：面對多樣性與復(fù)雜性
在這個五彩斑斕的世界中，每個孩子都是獨(dú)一無二的個體，他們有著不同的背景、習(xí)慣和經(jīng)歷。在教育過程中，我們時常會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)。那些一兩個月不洗澡的孩子，經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，多次違反校紀(jì)校規(guī)抽煙打架的孩子……他們的存在，讓我們時常感到無奈和困惑。教育，真的不僅僅是教給孩子知識那么簡單。
有時，我們掏心掏肺地與孩子交流，希望他們能理解我們的期望和關(guān)心。第二天，那些孩子依舊犯同樣的錯誤。這讓我們意識到，溝通并非萬能。單純的談話，并不能解決所有問題。我們需要尋找更有效的教育方法，去觸動他們的內(nèi)心，激發(fā)他們的積極性。
教育，是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。它不僅僅涉及知識的傳授，更關(guān)乎孩子的成長、發(fā)展和人格塑造。孩子們的問題，往往背后隱藏著深層次的原因，如家庭環(huán)境、社會壓力、心理困擾等。我們需要深入了解每個孩子的具體情況，找到問題的根源，才能有針對性地加以解決。
面對不同的孩子，我們需要靈活多變的教育策略。對于那些一兩個月不洗澡的孩子，我們可能需要關(guān)注他們的生活習(xí)慣和衛(wèi)生意識；對于那些經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，我們可以嘗試激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感；對于那些違反校紀(jì)校規(guī)的孩子，我們則需要引導(dǎo)他們理解規(guī)則的重要性，培養(yǎng)他們的自律意識。
面對教育的挑戰(zhàn)，我們需要家長、教師、學(xué)校和社會共同努力。我們需要加強(qiáng)家校溝通，爭取家長的支持和配合；我們需要提高教師的教育技能，使他們能更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)；我們還需要改善學(xué)校環(huán)境，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。社會也需要給予教育更多的關(guān)注和支持，共同推動教育的發(fā)展。
教育是一項充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，它需要我們持之以恒的付出和不斷探索的精神。面對不同的孩子，我們需要靈活多變的教育策略，深入了解他們的需求和問題，有針對性地加以解決。讓我們共同努力，為孩子們提供更好的教育環(huán)境，幫助他們茁壯成長。