汕頭叛逆學(xué)校收費(fèi)揭秘：了解孩子叛逆期，如何合理投入教育資金？

林妙香校長，一位以愛心和毅力塑造未來的教育領(lǐng)航者。她出生于1970年，擁有中文系本科背景，是小學(xué)語文高級教師的資歷。目前擔(dān)任汕頭市樂業(yè)園學(xué)校校長和廣東汕頭立新學(xué)校的榮譽(yù)校長。作為廣東省教育學(xué)院民辦教育研究會(huì)、廣東教育學(xué)會(huì)專業(yè)委員會(huì)以及廣東省陶行知研究會(huì)的理事，她在教育領(lǐng)域的貢獻(xiàn)卓越。

自從投身教育事業(yè)以來，林校長一直奮戰(zhàn)在教學(xué) 線，積累了豐富的課堂教學(xué)和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。她深受陶行知教育思想的影響，致力于打造陽光教育，并在多個(gè)方面取得了顯著成效，如陽光教師的培養(yǎng)、陽光學(xué)生的成長、陽光課堂的建設(shè)、陽光管理的實(shí)施以及陽光校園的建設(shè)等。

林校長的辦公室里高掛著“愛滿天下”的橫匾，這是原中國陶行知研究會(huì)方明會(huì)長九十一歲高齡時(shí)親筆為她題寫的名言。林校長將其視為人生信條，并深入實(shí)踐。她堅(jiān)信，“行知精神”的核心就是“愛滿天下”，具體表現(xiàn)為“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“為了苦孩，甘為駱駝，與人有益，牛馬也做”。這種精神體現(xiàn)在她對于教育事業(yè)、對于學(xué)生的深沉熱愛。

林校長不僅關(guān)注教育的外在表現(xiàn)，更重視教育的內(nèi)在價(jià)值。她倡導(dǎo)“以德育愛”的教風(fēng)，認(rèn)為教育的核心是“愛”，并強(qiáng)調(diào)教育者自身應(yīng)具備的德行。她致力于在施教者與受教者之間建立共鳴，使愛的情感、行為、藝術(shù)得以生長和升華。

出于對孩子們的深沉愛意，林校長曾因?yàn)閮鹤釉谇啻浩诘呐涯嫘袨槎罡锌鄲馈＿@段經(jīng)歷促使她開始深入研究青少年心理以及“迷茫少年”的教育轉(zhuǎn)化理念和方法。她的心愿是幫助每一個(gè)迷途的孩子找回方向，為那些因孩子而痛苦的母親們分擔(dān)一些憂愁。為了實(shí)現(xiàn)這一愿望，她創(chuàng)辦了廣東汕頭立新教育訓(xùn)練學(xué)校。

林校長的愛心和付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。為了給孩子營造一個(gè)溫暖、舒適、陽光的環(huán)境，她不惜花費(fèi)更多的資金選擇陽光充足的校區(qū)。在創(chuàng)辦立新學(xué)校的過程中，她考察了多個(gè)省市的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，汲取眾家之長，提出了自己的辦學(xué)理念和系統(tǒng)方法論體系。她還聘請了業(yè)內(nèi)的教育精英，共同策劃和運(yùn)籌。

從建校的章程、理念到校園文化的布置，都凝聚了林校長的大量心血與愛心。她親自選定名人長廊的設(shè)計(jì)，親自起草勵(lì)志故事；為了讓校園里的每一堵墻都會(huì)說話，每一顆草都能傳情，她致力于營造一個(gè)濃郁的育人氛圍；校園東面的“農(nóng)家菜園”更是她的創(chuàng)意與苦心，讓孩子們熱愛勞動(dòng)、懂得艱辛、學(xué)會(huì)感恩。

林校長是一位深受學(xué)生喜愛的好老師、好校長。她熱愛學(xué)生，無論是教書還是當(dāng)校長，都始終如一地播撒著愛的種子。她的英明決策使得樂業(yè)園學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量逐漸提升，贏得了家長和社會(huì)的高度認(rèn)可。近年來，她更是深入“問題少年”領(lǐng)域，通過自己的努力使許多孩子重新找回自信和方向。

她堅(jiān)信教育的力量，堅(jiān)信每一個(gè)孩子都有成為精英的潛力。本著對教育事業(yè)的熱愛和對孩子們的關(guān)愛，她創(chuàng)辦了融合教育訓(xùn)練和文化教學(xué)一體的廣東汕頭立新學(xué)校。在這里，每個(gè)孩子的內(nèi)心都能得到滋潤，在陽光下健康成長。林校長就是那種“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的樂觀豁達(dá)的人，她的教育之路充滿愛與希望。學(xué)校全面實(shí)踐偉大教育家陶行知先生的生活教育理念，運(yùn)用青少年行為學(xué)、青春期心理學(xué)以及學(xué)習(xí)潛能開發(fā)學(xué)等前沿教育科學(xué)理論，致力于對困惑中的青少年進(jìn)行心理疏導(dǎo)、行為引導(dǎo)及潛能挖掘。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行文化課教育，幫助學(xué)生們迷途知返，鼓勵(lì)他們勵(lì)志向前，努力成為融入社會(huì)主流的精英人才。

學(xué)校采用獨(dú)特的三階段漸進(jìn)式教學(xué)模式，從學(xué)生的知識、情感、意志和行為等多個(gè)角度進(jìn)行分析。我們始終將“行為實(shí)踐”貫穿于教育的各個(gè)階段。對于存在非智力因素學(xué)習(xí)障礙和不良行為習(xí)慣的“問題少年”，我們采取行為思想轉(zhuǎn)化與學(xué)歷教育相結(jié)合的方法，并獨(dú)創(chuàng)了前期行為思想轉(zhuǎn)化結(jié)合后期文化課學(xué)習(xí)與專長引導(dǎo)的教學(xué)模式。

學(xué)校引進(jìn)了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“中小學(xué)生閑暇教育”，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中鍛煉身心、啟迪智慧。我們讓孩子們在校園生活中感受生活的樂趣，體驗(yàn)原生態(tài)的幸福感，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和遵守規(guī)則的意識。

對于全國各地的“問題少年”，我們敞開懷抱，歡迎他們隨時(shí)轉(zhuǎn)入我校繼續(xù)學(xué)業(yè)，無需中斷學(xué)習(xí)進(jìn)程。我們承諾，這里不僅是知識的殿堂，更是心靈成長的港灣。讓我們一起攜手努力，為青少年的成長和未來撐起一片藍(lán)天。